近日，成都市招考委、成都市教育局印發(fā)《2024年成都市高中階段教育學(xué)校統(tǒng)一招生考試工作實施規(guī)定》，明確考生初中期間有校園欺凌等負面清單行為的，不得推薦為指標(biāo)到校生，并在錄取中最后投檔。

一石激起千層浪。校園欺凌的話題迅速在網(wǎng)上熱傳，引發(fā)教師和學(xué)生家長的廣泛關(guān)注。校園欺凌是一種較為常見的校園暴力，其表現(xiàn)形式往往是行為暴力、語言暴力或心理暴力。從近年公開的案例來看，校園欺凌呈多發(fā)趨勢，并且施暴行為形式多樣、手段惡劣、后果嚴(yán)重，極大影響了青少年的健康成長。

成都市教育局出臺此項規(guī)定，是對社會關(guān)切的及時回應(yīng)，也是著力解決校園欺凌問題的一種制度性探索，讓人眼前一亮。未成年人保護法規(guī)定，對實施欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強管理。教育部頒布的《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》指出，學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實法律規(guī)定建立學(xué)生欺凌防控和預(yù)防性侵害、性騷擾等專項制度，建立對學(xué)生欺凌、性侵害、性騷擾行為的零容忍處理機制和受傷害學(xué)生的關(guān)愛、幫扶機制。加強管理，對學(xué)生欺凌行為“零容忍”，還需要家校雙方共同努力。具體到每個地區(qū)、每所學(xué)校，應(yīng)該思考懲戒舉措是否有足夠的震懾力。

成都市在高中階段招生考試中將校園欺凌行為列為負面清單的內(nèi)容之一，表明了一種鮮明態(tài)度：一個學(xué)業(yè)優(yōu)秀但品行惡劣的學(xué)生，即使獲得了高分，也無法得到認可和接納。通常，指標(biāo)到校生占市屬學(xué)校、各區(qū)屬省級示范性普通高中招生計劃的50%?！安坏猛扑]為指標(biāo)到校生”意味著如果有欺凌他人的行為，將幾乎與重點高中無緣。最后投檔的懲罰性舉措，則意味著校園欺凌者甚至可能失去上普通高中的機會。這種對校園欺凌者的“雙重限制”，等于給每一名學(xué)生打了預(yù)防針：欺凌行為實施者必須付出實實在在的代價，不可能被模糊淡化處理。同時，這也給學(xué)校和學(xué)生家長傳遞了一個明確的信號，不能只看重學(xué)生的成績，忽視對他們品行的培養(yǎng)。在學(xué)校教育和家庭教育中，應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的心理健康和道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和人生觀，不能因孩子成績好、分?jǐn)?shù)高而輕視品行的塑造。成都市的這種做法有助于讓學(xué)生朝著品學(xué)兼優(yōu)的方向努力，其鮮明導(dǎo)向令人感到欣慰。

一項好政策發(fā)揮效力最終還要靠扎實落實。讓校園欺凌者最后投檔等規(guī)定，在具體執(zhí)行中還有很多細節(jié)需要考量。比如，既要體現(xiàn)有溫度的教育勸導(dǎo)，還要有不留情面的剛性懲戒。畢竟這項政策出臺的初衷是預(yù)防大于懲戒，旨在提高學(xué)校、家長對校園欺凌問題的重視，盡早發(fā)現(xiàn)校園欺凌行為的苗頭，為學(xué)生營造一個健康成長的良好環(huán)境。治理校園欺凌這一問題，除家校協(xié)同之外，還需要教育行政部門從教育公平、區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等層面逐步細化和完善政策，以更好化解問題。相信用好這項舉措，充分發(fā)揮其導(dǎo)向價值，可以讓更多人有勇氣向校園欺凌說“不”。

（作者系湘南幼兒師范高等專科學(xué)校黨委副書記）

《中國教育報》2024年03月26日第2版