■以高質(zhì)量辦學(xué)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育?！敝行W(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校提高教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，如何夯實(shí)基礎(chǔ)教育基點(diǎn)，關(guān)鍵在于把教育強(qiáng)國(guó)這個(gè)“關(guān)鍵變量”轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量發(fā)展的“最大能量”。    

把培養(yǎng)矢志報(bào)國(guó)、擔(dān)當(dāng)大任的棟梁人才作為務(wù)本之道

新時(shí)代國(guó)家、民族、社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，科技強(qiáng)國(guó)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。君子務(wù)本，本立而道生，校長(zhǎng)之本就在于培養(yǎng)矢志報(bào)國(guó)、擔(dān)當(dāng)大任的棟梁人才。

擘畫學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。總結(jié)學(xué)校改革發(fā)展取得的成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，全面把握新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的新要求、人民群眾的新期待，制定學(xué)校發(fā)展行動(dòng)綱領(lǐng)，解決好辦學(xué)治校的歷史演變“在何方”、學(xué)理基礎(chǔ)“為什么”、時(shí)代意蘊(yùn)“怎么做”等視域拓展問題。讓學(xué)校成為辦學(xué)治校問題的會(huì)診所、基礎(chǔ)教育改革的實(shí)驗(yàn)田、優(yōu)質(zhì)學(xué)校的生源地、師生成長(zhǎng)的孵化器。主要路徑包括：立足教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)謀劃中國(guó)特色、世界一流的發(fā)展藍(lán)圖；構(gòu)建新時(shí)代育人體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；聚焦智慧校園，推進(jìn)“數(shù)字化+立體生長(zhǎng)”學(xué)習(xí)項(xiàng)目群建設(shè)；完善特色課程體系，優(yōu)化拔尖人才強(qiáng)基培養(yǎng)方案；弘揚(yáng)教育家精神，打造“雁陣型”教師團(tuán)隊(duì)；講好基礎(chǔ)教育故事，增強(qiáng)中國(guó)教育的全球影響力，等等。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。完善德育工作體系，深化課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，打造“一校一品”“一校多品”的立德樹人新格局。用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，完善大中小學(xué)思政課程與課程思政一體聯(lián)動(dòng)的思政體系，建成高校、中小學(xué)各學(xué)段上下貫通、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的課程體系；確立課標(biāo)、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)、考試等教育教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致的人才培養(yǎng)機(jī)制；構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的協(xié)同育人機(jī)制。

促進(jìn)學(xué)生多元化、個(gè)性化成才。深化拔尖創(chuàng)新人才一體化培養(yǎng)，實(shí)施小學(xué)、初中、高中、大學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)項(xiàng)目建設(shè)，加大學(xué)科競(jìng)賽類人才培養(yǎng)力度，做強(qiáng)做優(yōu)強(qiáng)基計(jì)劃和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。以生涯規(guī)劃為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生藍(lán)圖。以教育家、科學(xué)家等精神文化為依托，構(gòu)筑“問題與設(shè)計(jì)、情境與實(shí)踐、整合與重構(gòu)、發(fā)現(xiàn)與留白、中心與邊緣”拔尖創(chuàng)新人才“培養(yǎng)特區(qū)”。以特色課程為載體，匯聚優(yōu)質(zhì)教育培養(yǎng)資源，以特色活動(dòng)為補(bǔ)充，搭建創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)。

把造就“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一的“大先生”作為發(fā)展之基

校長(zhǎng)作為引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，必須用更高位的價(jià)值追求加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與系統(tǒng)謀劃，培養(yǎng)造就“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。

樹好踐行教育家精神的“風(fēng)向標(biāo)”。回眸我國(guó)的教育奮斗史，校長(zhǎng)是教師成長(zhǎng)舞臺(tái)的“導(dǎo)演”和“劇中人”。新時(shí)代校長(zhǎng)要始終深耕廣大教師成長(zhǎng)的沃土，團(tuán)結(jié)廣大教師、依靠廣大教師、發(fā)展廣大教師，引導(dǎo)廣大教師弘揚(yáng)和踐行教育家精神，將個(gè)人發(fā)展需求與鑄魂育人的歷史使命有機(jī)結(jié)合，在為人為事為學(xué)上爭(zhēng)做“大先生”，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人、貼心人、知心人，成為擦亮新時(shí)代基礎(chǔ)教育品牌的領(lǐng)航人。

培養(yǎng)造就新時(shí)代的“大先生”。以中國(guó)特色教師教育體系為關(guān)照，以教師教育學(xué)科體系建設(shè)為重點(diǎn)，以學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系建設(shè)為支撐，“分層分類”建立全員參與的研訓(xùn)一體機(jī)制。建設(shè)“新秀—能手—骨干—名師”“雁陣型”發(fā)展團(tuán)隊(duì)，培育一個(gè)有品位的“大先生”共同體。明晰價(jià)值引領(lǐng)下“雁陣型”教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展愿景，打造新時(shí)代教師團(tuán)隊(duì)“雁陣”發(fā)展新格局，探索“雁陣型”教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的新路徑，構(gòu)建“標(biāo)兵團(tuán)隊(duì)”“先鋒團(tuán)隊(duì)”等特色發(fā)展共同體，分類打造個(gè)性化發(fā)展團(tuán)隊(duì)。

建好“大先生”培育的“孵化器”。良好的教育生態(tài)是“大先生”成長(zhǎng)的“孵化器”，也是基礎(chǔ)教育重要的“軟實(shí)力”。校長(zhǎng)要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、師資結(jié)構(gòu)等實(shí)際，建設(shè)教師發(fā)展學(xué)校，倡導(dǎo)與國(guó)內(nèi)外著名院校合作建立教師培訓(xùn)平臺(tái)。努力提升教師學(xué)歷水平，探索“教育碩士、博士”聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃。落實(shí)資金保障，加大特級(jí)教師、正高級(jí)教師、奧賽金牌教練、學(xué)科帶頭人培育力度，不拘一格探索柔性引才機(jī)制，打造學(xué)校教育人才高地。將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，真心愛才、悉心育才、傾心引才、精心用才，把優(yōu)秀人才集聚到建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的偉大事業(yè)中來(lái)。

把回答時(shí)代之問、彰顯國(guó)家戰(zhàn)略作為歷史之責(zé)

基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展助推時(shí)代進(jìn)步，彰顯著國(guó)家戰(zhàn)略，時(shí)代腳步、國(guó)家戰(zhàn)略也深刻影響著基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，夯實(shí)基礎(chǔ)教育基點(diǎn)，校長(zhǎng)要錨定時(shí)代發(fā)展、人口變化和國(guó)家戰(zhàn)略3個(gè)維度，找準(zhǔn)方向、贏得主動(dòng)，把回答時(shí)代之問、彰顯國(guó)家戰(zhàn)略作為歷史之責(zé)。

回應(yīng)數(shù)智時(shí)代挑戰(zhàn)辦教育。視頻生成模型Sora的火爆，對(duì)辦學(xué)理念、倫理道德、教學(xué)變革、治理范式帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。中小學(xué)是回應(yīng)數(shù)智時(shí)代挑戰(zhàn)不可或缺的部分，校長(zhǎng)必須因應(yīng)新形勢(shì)、把握新機(jī)遇、展開新變革，在學(xué)校教育中融入人工智能教學(xué)和治理內(nèi)容，開發(fā)航模、3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)客機(jī)器人、數(shù)學(xué)建模等項(xiàng)目的校本課程，依托學(xué)?？萍脊?jié)開展適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的科技創(chuàng)意活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和激情，在學(xué)生心中播種下好奇心和探索科學(xué)的種子。

著眼人口變化趨勢(shì)辦教育。校長(zhǎng)要用辯證的思維看待我國(guó)人口發(fā)展的“變”與“不變”，既要看總量，更要看質(zhì)量；既要看人口，更要看人才。要著眼人口結(jié)構(gòu)變化，聚焦縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、班級(jí)、群體五大差距，特別以推進(jìn)小班化、個(gè)性化教學(xué)為契機(jī)，持續(xù)化解整齊劃一的學(xué)習(xí)任務(wù)可能存在的偏離學(xué)生生活、偏離學(xué)生興趣愛好的問題，強(qiáng)化規(guī)劃引領(lǐng)、體系構(gòu)建、教學(xué)變革、強(qiáng)師提質(zhì)、抱團(tuán)辦學(xué)、鄉(xiāng)校振興、“雙減”等舉措，加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際基本公共教育服務(wù)體系。

“三位一體”融合發(fā)展辦教育。教育、科技和人才是科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要載體，三者深度融合、相互促進(jìn)。校長(zhǎng)要立于時(shí)，高站位凝練“三位一體”辦學(xué)理念；立于史，遠(yuǎn)站位營(yíng)造“三位一體”環(huán)境文化；立于事，深站位建構(gòu)“三位一體”育人體系；立于人，長(zhǎng)站位謀劃“三位一體”治校方略。

把探索扎根中國(guó)、融通世界作為長(zhǎng)久之計(jì)

多樣性不僅是地球上生命存在和繁衍的關(guān)鍵，也是教育文明存在的基本形態(tài)。校長(zhǎng)在扎根中國(guó)大地辦教育的同時(shí)，也要把借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)作為走好教育強(qiáng)國(guó)之路的長(zhǎng)久之計(jì)。

堅(jiān)持有選擇的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，提升人才培養(yǎng)力。校長(zhǎng)要緊跟國(guó)家外交戰(zhàn)略，做大“朋友圈”，在科技教育、師資培養(yǎng)、學(xué)生交流、評(píng)價(jià)改革、科研項(xiàng)目等領(lǐng)域開展多元化、實(shí)質(zhì)性合作，更好地向國(guó)際社會(huì)宣傳中國(guó)教育、中國(guó)故事和中國(guó)智慧。

堅(jiān)持有章法的“走出去”，擴(kuò)大對(duì)外影響力。推動(dòng)基礎(chǔ)教育“走出去”，是營(yíng)造良好外部環(huán)境、塑造良好國(guó)家形象的戰(zhàn)略選擇。一所好學(xué)校是國(guó)家在國(guó)際上的文化標(biāo)簽，校長(zhǎng)需要結(jié)合學(xué)校特色專長(zhǎng)，堅(jiān)持有章法的“走出去”，建立交流和友好往來(lái)長(zhǎng)效機(jī)制，辦好國(guó)際學(xué)術(shù)交流論壇，打造中國(guó)基礎(chǔ)教育品牌，提升國(guó)際化辦學(xué)能力和全球影響力。

堅(jiān)持有目的的“深參與”，深化教育融合力。中國(guó)教育的發(fā)展離不開世界，世界教育的繁榮也離不開中國(guó)。如何通過(guò)基礎(chǔ)教育參與互動(dòng)、溝通交流實(shí)現(xiàn)和諧共存、協(xié)調(diào)發(fā)展，校長(zhǎng)要有目的地“深參與”，深化教育融合力，讓中國(guó)的基礎(chǔ)教育世界看得懂，打造融通中外的話語(yǔ)體系和敘事體系。

（作者分別系齊魯師范學(xué)院教授，教育部中小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦公室主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月27日第5版