近期，數(shù)起針對未成年人的欺凌傷害事件涌入公眾視野，再次敲響了全社會共同防治學(xué)生欺凌和杜絕針對未成年人暴力傷害行為的警鐘。

學(xué)生欺凌事件的背后不僅暴露了青少年心理教育、法治教育、道德教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)，也在很大程度上揭示了個別家長對于未成年子女實(shí)施欺凌等不良行為干預(yù)不夠，凸顯了家庭教育在防范學(xué)生欺凌中的缺位或不足。

學(xué)生欺凌是當(dāng)今世界各國普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題，科學(xué)防范和有效治理學(xué)生欺凌已成為政府、學(xué)校、家庭和社會公眾高度關(guān)注的教育議題，構(gòu)建家校社協(xié)同防治機(jī)制，也是應(yīng)對和處置學(xué)生欺凌的共識性舉措。為了補(bǔ)齊家庭教育短板，多地教育行政部門就預(yù)防學(xué)生欺凌發(fā)布公開家長信，倡導(dǎo)呼吁家長做好家庭教育，以更好預(yù)防學(xué)生欺凌。

家庭教育在預(yù)防學(xué)生欺凌中具有基礎(chǔ)優(yōu)勢。家庭教育不僅是家長基于自然或擬制血親而對未成年子女自主開展的育人行為，也是家庭教育促進(jìn)法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等法律確認(rèn)的未成年人父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行的育人責(zé)任。家長應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起對未成年子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育職責(zé)，通過對未成年子女提供心理支持、認(rèn)知支持和行為支持，發(fā)揮家庭教育在學(xué)生欺凌早期發(fā)現(xiàn)、早期識別、早期干預(yù)各環(huán)節(jié)中的源頭治理作用。

家庭教育通過“育心”為防范學(xué)生欺凌提供心理支持。家庭是孩子身心成長的第一所學(xué)校，家庭教育是塑造孩子健康人格的第一課堂。良好的家風(fēng)、積極的家庭教育環(huán)境，對于未成年人的性格養(yǎng)成和道德培養(yǎng)極為關(guān)鍵。家長應(yīng)積極改善教養(yǎng)方式，努力營造尊重、平等、包容、互敬、互愛的家庭氛圍，通過給孩子不越界、不縱容的愛，涵養(yǎng)孩子良好的社會情緒能力，培養(yǎng)孩子健康的心理狀態(tài)。家庭教育是融入日常生活的積極陪伴與良性溝通。家長要引導(dǎo)孩子在家庭關(guān)系中養(yǎng)成尊重他人、平等待人、關(guān)心他人等素養(yǎng)習(xí)慣，并將這些家庭習(xí)得有效映射在同伴交往和維系健康人際關(guān)系的言行之中，在同伴互動和日常生活中養(yǎng)成不歧視、不傷害、不施暴、不畏暴的行為習(xí)慣，提高化解矛盾、解決沖突的能力，降低孩子成為欺凌者或受欺凌者的可能性。

家庭教育通過“育智”為防范學(xué)生欺凌提供認(rèn)知支持。家長是孩子的第一任老師，要注重在家庭教育中融入對子女的法治教育、生命教育、安全教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。家長應(yīng)結(jié)合未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等關(guān)于防治學(xué)生欺凌的規(guī)定，積極指導(dǎo)子女準(zhǔn)確識別和科學(xué)應(yīng)對學(xué)生欺凌。一方面，幫助孩子明晰怎樣的行為屬于學(xué)生欺凌，學(xué)生欺凌有哪些危害，實(shí)施學(xué)生欺凌要承擔(dān)怎樣的不利后果和法律責(zé)任，讓孩子知道嬉戲打鬧的邊界是不能對同伴的身體、精神或心理造成冒犯和傷害，明確告知孩子不能實(shí)施言語侮辱、肢體攻擊、搶奪財物、惡意社交排斥等欺凌行為。另一方面，規(guī)范引導(dǎo)孩子科學(xué)應(yīng)對欺凌行為，敢于對欺凌行為說不。面對欺凌不做緘默者，受到或可能受到欺凌時要積極向家長、老師、同學(xué)尋求幫助；不做欺凌的旁觀者，發(fā)現(xiàn)存在欺凌行為要在自身能力范圍內(nèi)實(shí)施幫助，并以適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r報告老師、家長或公安機(jī)關(guān)。

家庭教育通過“育行”為防范學(xué)生欺凌提供行為支持。家長既要注重對子女開展預(yù)防學(xué)生欺凌的行為教育，也要努力通過自身行動積極參與防治學(xué)生欺凌。學(xué)生欺凌行為往往具有強(qiáng)隱蔽性和長持續(xù)性等特點(diǎn)。家長要關(guān)心孩子的成長細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀察孩子的行為舉止和情緒波動，及時與孩子做好溝通交流，幫助孩子疏解困擾。同時，家長要注重與學(xué)校、老師的信息共享，及時將發(fā)現(xiàn)的問題告知班主任或?qū)W校有關(guān)人員。家長、學(xué)校和老師在必要時可以協(xié)同采取談話溝通、從旁提醒、教育引導(dǎo)等措施，避免出現(xiàn)欺凌或者被欺凌的苗頭，有效消解潛在的欺凌種子。身教重于言傳。對于已經(jīng)產(chǎn)生欺凌苗頭甚至欺凌行為的學(xué)生，家長應(yīng)高度重視，不推卸義務(wù)、不逃避責(zé)任，積極配合學(xué)校和有關(guān)部門開展調(diào)查，主動與被欺凌學(xué)生及其家長進(jìn)行溝通，及時賠禮道歉并依法依規(guī)賠償損失，切實(shí)履行監(jiān)護(hù)人的法定職責(zé)，以守法負(fù)責(zé)的行為幫助孩子認(rèn)識錯誤并及時改正。

此外，家長應(yīng)積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的家庭教育、親子關(guān)系、學(xué)生心理健康、防治學(xué)生欺凌等專題家長會、座談會或講座培訓(xùn)活動，豐富育人知識儲備，提升履行家庭育人職責(zé)的能力與水平。

（作者系天津市教育科學(xué)研究院教育法治與發(fā)展規(guī)劃研究所副研究員）

《中國教育報》2024年03月28日第2版