思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標同民族復(fù)興的偉大目標結(jié)合起來，立鴻鵠志，做奮斗者”。這一重要論述，既是對馬克思主義實踐觀和中國傳統(tǒng)知行觀的傳承與發(fā)展，也是對黨的教育方針關(guān)于“教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合”原則的創(chuàng)造性運用。

高校思政課實踐教學(xué)應(yīng)立足為黨育人、為國育才的初心使命，按照因事而化、因時而進、因勢而新的總要求，堅持政治性、社會性和實踐性相統(tǒng)一，切實推進改革創(chuàng)新。

立足政治性

    明確教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生正值人生發(fā)展、成長成才的關(guān)鍵時期和世界觀、人生觀、價值觀定型最重要的階段，面臨的人生課題、人生選擇、人生矛盾相對集中，因此也最需要精心引導(dǎo)和栽培，特別是政治觀點、政治立場、政治方向的引領(lǐng)。思政課程是意識形態(tài)在高校課程中最核心的表達，政治性是思政課程的首要特征。教育目的的制定和提出，以及貫徹與落實，都不只是純粹的教育行為，同時也是復(fù)雜的政治過程。高校思政課教學(xué)要立足政治性，傳遞意識形態(tài)所要求倡導(dǎo)的價值、理念與意義，使大學(xué)生群體達成政治認同，形成共同目標，自覺肩負起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。課堂上傳遞的內(nèi)容，或多或少支配著學(xué)生的所學(xué)所悟，形塑著學(xué)生對現(xiàn)實世界的認知，這是思政課必須審慎思考的問題。是誰的知識？知識以什么形式呈現(xiàn)？知識如何被選擇？由誰來選擇這些知識？通過這些知識要達到什么目的？高校思政課教學(xué)內(nèi)容必然伴隨利益的需要和價值的判斷，必須是值得傳承下去的精華和合法的文化。

思政課實踐教學(xué)要落實立德樹人根本任務(wù)，嚴格把控教學(xué)內(nèi)容的政治性是首要工作。一是要加強教材建設(shè)和管理，牢牢把握正確政治方向和價值導(dǎo)向，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，建設(shè)案例庫、素材庫和在線示范課程庫等資源，研制開發(fā)精品課件，為推動新時代思政課高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是要樹牢教師責(zé)任意識，以高度的政治責(zé)任感學(xué)好教材、講好教材、用活教材，以培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人為使命，自覺運用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，當好大學(xué)生成長路上的知心人、熱心人、引路人。三是要努力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，堅持把教材內(nèi)容與黨和國家的現(xiàn)實課題結(jié)合起來，從縱向歷史視角為學(xué)生理清發(fā)展脈絡(luò)，在橫向中外比較中為學(xué)生拓展國際視野，以生動實踐實例為學(xué)生闡明思想的現(xiàn)實意蘊，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解思政課的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，繼而在實踐中站穩(wěn)政治立場、篤定理想信念，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，以實際行動、親身實踐砥礪強國之志篤定報國之行。

基于社會性

    挖掘教學(xué)資源

思政課實踐教學(xué)必須遵循思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，做到學(xué)、思、用貫通，知、信、行統(tǒng)一。思政課教師要觀照學(xué)生成長成才的社會土壤，拓展思政課堂的教學(xué)空間，使之同步于社會、銜接于社會，實現(xiàn)思政小課堂與社會大課堂的相融相通。

一是要深入挖掘社會素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、研究社會、分析問題，在親身參與和體驗中識國情、知民生、受教育、長才干、作貢獻，提升綜合素質(zhì)，厚植家國情懷。黨的二十大開啟了以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的新征程，偉大夢想激發(fā)出偉大實踐，造就了中國速度、中國奇跡。教師要善于將社會資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，建立與時俱進的教學(xué)素材庫，講好中國故事，引領(lǐng)學(xué)生接受和認同轉(zhuǎn)型中的時代特征與進程本質(zhì)。例如，中國在脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興進程中涌現(xiàn)出大批先進事跡、動人故事，教師可將這些成果成就轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)場開展調(diào)研和訪談，以生動實踐為根基講出思想的鮮活，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生親歷價值認識、價值分辨、價值判斷的過程，延展個體生命的價值維度，實現(xiàn)價值生成和意義建構(gòu)，在身臨其境中感受國家發(fā)展取得的巨大成就，發(fā)現(xiàn)中國精神，感應(yīng)時代脈搏。

二是要充分利用社會資源，構(gòu)建高校、家庭、社會、政府等多元主體參與的思政教育體系，凝聚起不同領(lǐng)域的教育力量和集體智慧。積極邀請關(guān)心教育的先進代表人物進校園、入課堂，以開設(shè)講座、指導(dǎo)活動等多種形式拉近學(xué)生與社會的心理距離，使思政課教學(xué)成為一個真誠的傾聽和接納過程，實現(xiàn)教育者和受教育者之間的生命碰撞、精神相遇，從而增強思政課的生命力、感染力、說服力，培養(yǎng)學(xué)生的理解力、共情力、鑒賞力。同時，加強與社區(qū)、企業(yè)、政府等的聯(lián)系，建立困難家庭幫扶、社會公益服務(wù)、企業(yè)勞動體驗、政府服務(wù)支援等多種志愿服務(wù)體系，完善思政實踐課程學(xué)時學(xué)分認定制度，鼓勵支持大學(xué)生積極參與各類志愿服務(wù)，引領(lǐng)廣大學(xué)生在實踐中深入了解國情、社情、民情，推動思政小課堂與社會大課堂同頻共振，利用社會資源給大學(xué)生講授一堂堂真實情境下富有生命力的思政課，推動課程教學(xué)與實踐鍛煉聯(lián)動。

結(jié)合實踐性

    變革教學(xué)方式

實踐性是思政課的基本屬性之一，將理論與實踐相結(jié)合是思政課教學(xué)的顯著特征。思政課只有真正走近師生、武裝師生，才能更好地體現(xiàn)價值、彰顯力量。然而，教師在教學(xué)中普遍存在這樣的認識誤區(qū)：該講的知識點都講了，自然而然會被學(xué)生所理解。事實上，思政課程的教學(xué)內(nèi)容常常無法像傳授事實性知識那樣，通過簡單直接的“口述”就能使學(xué)生深刻理解，而是需要讓學(xué)生在實踐中弄明白或在他人的指導(dǎo)幫助下形成自己的見解。在高校思政課程建設(shè)過程中，“課程育人”得到教師廣泛、深刻的重視，“實踐育人”卻常停留于形式、淺層，價值和作用未被充分挖掘。雖然大學(xué)生完全有能力通過自主學(xué)習(xí)進行探究并得出結(jié)論，但實踐學(xué)習(xí)是促進其應(yīng)用和遷移知識、產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)學(xué)習(xí)動力、緩解學(xué)習(xí)枯燥感的有效途徑。這就要求思政課教師在教學(xué)實踐中變革教學(xué)方式，摒棄自上而下的強行灌輸，不能只給“現(xiàn)成結(jié)論”，將學(xué)生當成物化的“容器”，而要觀照自然、社會與人的身心一體，重視實踐性、體驗性教學(xué)方式，以更好地適應(yīng)學(xué)生主體性成長的需要。

一是要把思政課上到田野里、講在大地上，通過開設(shè)專門的實踐教學(xué)課、建設(shè)相關(guān)教育主題的實踐教學(xué)基地等，促進校內(nèi)實踐與校外實踐有機結(jié)合。在實踐活動中以小班模式配置指導(dǎo)教師，為師生交流留足空間。鼓勵各院系書記院長、知名專家學(xué)者帶頭講學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走入基層一線、深入群眾，充分盤活博物館、展覽館、紀念館、科技館等場地資源與教育元素，通過研學(xué)、參觀、職業(yè)體驗等豐富形式，構(gòu)建“學(xué)、研、講”一體聯(lián)動機制，上好“行走的思政課”，讓思政課“看得見”“摸得著”“能體驗”，不斷提升育人實效。二是要把思政課教學(xué)內(nèi)容的項目化實施作為提升思政課教學(xué)實效性的重要突破口，創(chuàng)新教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展項目化學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生以短視頻創(chuàng)作、文藝展演、電影觀賞、海報宣傳展等話語體系和展現(xiàn)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生在項目主題提煉、項目方案制定及項目實施過程中學(xué)以致用、躬身力行，在實踐中體悟由“我”到“我們”的群體團結(jié)感，建構(gòu)群體身份、增進群體聯(lián)結(jié)，并不斷增強思政課的親和力、吸引力、感染力。

夢想不成為空想，需要理論學(xué)習(xí)奠基，更需要實踐歷練支撐。思政課實踐教學(xué)作為依托理論教學(xué)、寓教于行、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的特殊教學(xué)組織形式，在落實立德樹人根本任務(wù)過程中具有不可替代的重要作用，生動彰顯了中國特色社會主義制度在全球化發(fā)展浪潮中的優(yōu)越性，引領(lǐng)當代青年在學(xué)思踐悟中領(lǐng)悟馬克思主義理論的真理魅力和實踐偉力，進而將“小我”融入“大我”，為社會主義事業(yè)奮斗終身。

（作者黃彩虹單位系福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院，鄒小燕單位系福建林業(yè)職業(yè)學(xué)院）

《中國教育報》2024年03月29日第7版