以高素質(zhì)教師隊(duì)伍支撐教育高質(zhì)量發(fā)展

浙江省教育廳

浙江省深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育特別是教師工作的重要論述，全力打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，筑牢教育強(qiáng)省根基，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。

引育并舉、量質(zhì)齊升，打造高等教育高水平創(chuàng)新之師。實(shí)施“雙百行動(dòng)”計(jì)劃，建立健全校地協(xié)同引才育人新機(jī)制，推動(dòng)15個(gè)地方政府與高校簽約并達(dá)成意向投入150億元。全省高校匯聚了75％的“兩院”院士和70％以上的“鯤鵬行動(dòng)”計(jì)劃專家人才。實(shí)施高校領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃，遴選1200名優(yōu)秀人才，連續(xù)5年每年投入1億元進(jìn)行梯次培養(yǎng)，高校國(guó)家級(jí)人才突破2000人次。實(shí)施院士結(jié)對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，遴選百名高校青年英才與“兩院”院士、長(zhǎng)江學(xué)者、文科資深教授結(jié)對(duì)，“帶徒授藝”一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)。

定向支持、精準(zhǔn)發(fā)力，打造基礎(chǔ)教育高水平專業(yè)之師。定向培養(yǎng)，遴選一批高水平師范院校，定向招生、定向就業(yè)、校地協(xié)同，10多年來(lái)培養(yǎng)中小學(xué)教師3900多名，為山區(qū)海島縣持續(xù)輸送優(yōu)秀教師“好苗子”。定向評(píng)聘，創(chuàng)新“帶帽下達(dá)、人走帽留”服務(wù)機(jī)制，在正高級(jí)教師職稱評(píng)審中每年增設(shè)“定向服務(wù)崗位”“特設(shè)崗位”，實(shí)現(xiàn)山區(qū)海島縣正高級(jí)教師自主培養(yǎng)全覆蓋。定向培訓(xùn)，連續(xù)15年開展“百人千場(chǎng)”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，連續(xù)10年組織“希望之光”教育專家團(tuán)“組團(tuán)式”支教，組建830個(gè)名師網(wǎng)絡(luò)工作室，為山區(qū)海島縣培養(yǎng)一批優(yōu)秀“種子教師”。

校企合作、平臺(tái)支撐，打造職業(yè)教育高水平工匠之師。構(gòu)建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)體系，以國(guó)家級(jí)團(tuán)隊(duì)為龍頭、省級(jí)團(tuán)隊(duì)為骨干、市和校級(jí)團(tuán)隊(duì)為主體，建立層次分明、體系完備的職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建校企合作體系，依托省級(jí)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市域產(chǎn)教聯(lián)合體、縣域產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，推動(dòng)全省職業(yè)院校與9674家企業(yè)緊密開展合作，幫助教師提升實(shí)踐教學(xué)技能。構(gòu)建開放交流體系，以全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽為牽引，以賽促教、以賽促研，并建設(shè)39所“絲路學(xué)院”、3所魯班工坊，在“職教出海”中提升派遣教師能力素養(yǎng)。

“八個(gè)強(qiáng)化”落實(shí)“第一標(biāo)準(zhǔn)”

河北省教育廳

河北省認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教師工作的重要論述，大力弘揚(yáng)教育家精神，通過(guò)“八個(gè)強(qiáng)化”，推動(dòng)落實(shí)“第一標(biāo)準(zhǔn)”，師德師風(fēng)持續(xù)向好的態(tài)勢(shì)不斷穩(wěn)固。

強(qiáng)化政治引領(lǐng)。持續(xù)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在教師培養(yǎng)培訓(xùn)中“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。利用西柏坡、塞罕壩等紅色資源，為師范生和在職教師開展紅色教育。

強(qiáng)化制度建設(shè)。制發(fā)一系列師德師風(fēng)建設(shè)文件，多措并舉落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，要求各級(jí)各類學(xué)校將準(zhǔn)則內(nèi)容做成展板和宣傳頁(yè)并鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等工具。治理在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課，堅(jiān)持綜合施治、標(biāo)本兼治，建立長(zhǎng)短結(jié)合、疏堵結(jié)合、懲教結(jié)合、正反結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、學(xué)校和社會(huì)結(jié)合的“六個(gè)結(jié)合”工作機(jī)制。

強(qiáng)化活動(dòng)引導(dǎo)。常態(tài)化堅(jiān)持開展師范生“師德第一課”、新教師入職宣誓、老教師榮休等師德教育活動(dòng)。連續(xù)3年專題開展師德師風(fēng)建設(shè)提升年、深化年和鞏固年活動(dòng)。

強(qiáng)化典型培樹。近年來(lái)，培樹了保定學(xué)院西部支教群體、李保國(guó)等一大批優(yōu)秀模范教師先進(jìn)集體和個(gè)人。常態(tài)化征集展播優(yōu)秀教師微視頻，形成校校有典型、榜樣在身邊、人人可學(xué)可做的良好格局。

強(qiáng)化反面警示。堅(jiān)持對(duì)師德失范行為“零容忍”，梳理師德失范行為建立負(fù)面清單，不定期對(duì)有償補(bǔ)課進(jìn)行明察暗訪。

強(qiáng)化考核應(yīng)用。將師德考核擺在教師考核的首要位置，全面推行師德檔案制度，把師德表現(xiàn)作為招聘引進(jìn)、職稱評(píng)審等的首要要求。

強(qiáng)化嚴(yán)把入口。嚴(yán)格落實(shí)從業(yè)禁止制度，完善教師招聘引進(jìn)制度，強(qiáng)化對(duì)思想政治、品德品行的考察，在特崗教師招聘面試中增加心理測(cè)試環(huán)節(jié)。

強(qiáng)化地位提升。嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平政策。評(píng)選表彰先進(jìn)教師和教育工作者2500余人；表彰優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、優(yōu)秀鄉(xiāng)村教育工作者1200人，每人獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元。

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向提高教師教育整體水平

黑龍江省教育廳

黑龍江省堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，建立科學(xué)機(jī)制，努力提高中小學(xué)教師教育整體水平。

針對(duì)新招聘入職教師素質(zhì)不高、職業(yè)適應(yīng)期較長(zhǎng)問(wèn)題，著力抓好“職前一公里”，保證新入職教師質(zhì)量。抓供需規(guī)劃，優(yōu)化師范教育資源。對(duì)2030年前全省各地各學(xué)科教師需求進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)算，作為招生計(jì)劃投放依據(jù)，倒逼師范院校建立學(xué)科專業(yè)調(diào)整與教師隊(duì)伍需求聯(lián)動(dòng)機(jī)制。抓實(shí)踐能力，提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)共同研制培養(yǎng)規(guī)劃、名師工作室輻射帶動(dòng)等多種方式，努力構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐”的師范生培養(yǎng)模式。抓短板弱項(xiàng)，強(qiáng)化科學(xué)教師培養(yǎng)。針對(duì)小學(xué)科學(xué)教育教師力量薄弱問(wèn)題，推動(dòng)省屬師范院校設(shè)置小學(xué)科學(xué)專業(yè)。

針對(duì)教師隊(duì)伍中存在的共性問(wèn)題，實(shí)施“能力素質(zhì)提升五年計(jì)劃”，建立“倒逼”機(jī)制，促使每位教師主動(dòng)提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。為解決有些教師不認(rèn)真?zhèn)湔n、敷衍教學(xué)的問(wèn)題，用“推門課”“賽課”促進(jìn)每位教師認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每?jié)課，同時(shí)狠抓教師“減負(fù)”工作，保證教師把精力集中到提高個(gè)人能力素質(zhì)上來(lái)。針對(duì)有些教師評(píng)完高級(jí)職稱就“躺平”問(wèn)題，以賽課等辦法促進(jìn)教師保持積極工作狀態(tài)。針對(duì)有的地方工作抓得不緊、落得不實(shí)問(wèn)題，發(fā)揮項(xiàng)目、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)作用，并將能力素質(zhì)提升計(jì)劃實(shí)施情況納入省委對(duì)地市履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)內(nèi)容，表彰先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)。

針對(duì)邊境縣基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)不高現(xiàn)狀，實(shí)施邊境縣教師隊(duì)伍建設(shè)“三年攻堅(jiān)”行動(dòng)，為國(guó)防安全發(fā)揮教育支撐作用。開展“組團(tuán)式”援邊支教，從2022年起每年選派優(yōu)秀教師赴18個(gè)邊境縣和大興安嶺地區(qū)支教。實(shí)施邊境縣教師能力素質(zhì)提升“三年會(huì)戰(zhàn)”行動(dòng)，為每個(gè)邊境縣培養(yǎng)一支高質(zhì)量“種子”師資、打造一所樣板校、建強(qiáng)當(dāng)?shù)亟處煱l(fā)展機(jī)構(gòu)。推進(jìn)邊境縣教師隊(duì)伍“聯(lián)盟式”發(fā)展，18個(gè)邊境縣每年舉辦教師隊(duì)伍建設(shè)交流會(huì)，選擇一批優(yōu)質(zhì)校與邊境縣所有學(xué)校一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶，推進(jìn)邊境縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和小班化教學(xué)試點(diǎn)工作。

細(xì)化要求著力推進(jìn)中小學(xué)教師減負(fù)

甘肅省教育廳

甘肅省結(jié)合實(shí)際，列出清單，細(xì)化要求，認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)中小學(xué)教師減負(fù)工作。

加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，凝聚教師減負(fù)工作合力。把減輕教師負(fù)擔(dān)工作納入黨委政府重要議事日程，充分發(fā)揮黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教師減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)體制。

今年以來(lái)，省教育廳在分析總結(jié)2023年減負(fù)工作基礎(chǔ)上，全力以赴推進(jìn)減負(fù)工作，主動(dòng)會(huì)同省委督查室成立工作專班，對(duì)各地相關(guān)情況特別是“進(jìn)校園”活動(dòng)開展督導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化監(jiān)督監(jiān)管。在省教育廳的積極推動(dòng)下，省委將中小學(xué)教師減負(fù)工作納入“持續(xù)推進(jìn)整治形式主義為基層減負(fù)工作要點(diǎn)”和省“三抓三促”行動(dòng)重點(diǎn)事項(xiàng)，省紀(jì)委將減負(fù)工作列入“監(jiān)督推進(jìn)民生領(lǐng)域重點(diǎn)整治工作方案”，加大工作推動(dòng)力度。

聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)，推動(dòng)減負(fù)政策落地見效。減負(fù)工作緊緊聚焦“督查檢查考核‘多’、社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園‘雜’、統(tǒng)計(jì)報(bào)表材料‘繁’、網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)APP‘亂’、抽調(diào)借用教師‘頻’、權(quán)益保障落實(shí)‘難’”等六個(gè)方面的重點(diǎn)難點(diǎn)，克服困難，積極推進(jìn)。一是針對(duì)中小學(xué)和教師開展的督查檢查考核事項(xiàng)進(jìn)一步壓縮。經(jīng)清理合并后僅保留了開學(xué)檢查一項(xiàng)內(nèi)容，且按要求報(bào)黨委審批后實(shí)施。二是社會(huì)性事務(wù)進(jìn)校入園進(jìn)一步規(guī)范。三是相關(guān)報(bào)表填寫數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)一步精簡(jiǎn)。四是“指尖上的形式主義”進(jìn)一步整治。督促各地各校及時(shí)清理并制止搞“數(shù)字政績(jī)”、提高“日活率”等。五是抽調(diào)借用中小學(xué)教師進(jìn)一步規(guī)范。六是教師權(quán)益保障進(jìn)一步加強(qiáng)。出臺(tái)課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障實(shí)施方案，健全工作機(jī)制，進(jìn)一步保障教師合法權(quán)益。七是建立教師減負(fù)“一碼報(bào)”，打通監(jiān)督快處“最后一公里”。省教育廳制作并公布了“甘肅省中小學(xué)教師減負(fù)一碼報(bào)”微信小程序，廣泛收集減負(fù)問(wèn)題線索，第一時(shí)間轉(zhuǎn)辦核查處理。

此外，狠抓監(jiān)督管理，持續(xù)營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境。深入推進(jìn)減負(fù)工作自查整改，加強(qiáng)觀測(cè)預(yù)警提醒力度，并加大減負(fù)工作成效宣傳。

四堅(jiān)持四強(qiáng)化打造荊楚良匠之師

湖北省教育廳

“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”，湖北省教育廳認(rèn)真落實(shí)關(guān)于職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)決策部署，圍繞“四堅(jiān)持、四強(qiáng)化”，著力打造高素質(zhì)職教師資隊(duì)伍。

堅(jiān)持引育并舉，強(qiáng)化職業(yè)教育專任教師隊(duì)伍建設(shè)。嚴(yán)把準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，制定并執(zhí)行湖北省職教標(biāo)準(zhǔn)體系，設(shè)立“楚天技能名師”崗位。賦能專業(yè)提升，支持在職教師學(xué)歷和技能提升，組織教師集中到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉。完善考核激勵(lì)政策，將師德師風(fēng)、工匠精神、技術(shù)技能和教育教學(xué)實(shí)績(jī)作為職稱評(píng)聘、崗位晉升的主要依據(jù)，在職稱評(píng)審中為技能名師設(shè)置晉級(jí)教授“綠色通道”。

堅(jiān)持產(chǎn)教融合，強(qiáng)化“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。完善多元共育機(jī)制，聯(lián)合21家產(chǎn)業(yè)鏈鏈主企業(yè)，先后組建11個(gè)市域聯(lián)合體、21個(gè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，建立教師企業(yè)實(shí)踐基地1546個(gè)，政校行企共育骨干師資近3萬(wàn)人。完善政校、校企、校際協(xié)同工作機(jī)制，校企共同研發(fā)教材1589門，共建省級(jí)精品在線課程249門。發(fā)揮輻射效應(yīng)，將“雙師型”教師建設(shè)情況作為“雙高”“雙優(yōu)”等建設(shè)計(jì)劃的重要指標(biāo)，建設(shè)國(guó)家級(jí)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地10個(gè)，國(guó)家級(jí)企業(yè)實(shí)踐基地9個(gè)，國(guó)家級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)15個(gè)。

堅(jiān)持培訓(xùn)賦能，強(qiáng)化職教教師素質(zhì)能力提升。注重示范引領(lǐng)，加強(qiáng)基地交流，加強(qiáng)國(guó)培學(xué)員訓(xùn)后成果轉(zhuǎn)化共享，開發(fā)各類培訓(xùn)課程500余門；注重系統(tǒng)推進(jìn)，以師資專項(xiàng)培訓(xùn)為抓手，構(gòu)建“分類實(shí)施，五能提升”的培訓(xùn)模式；注重凸顯特色，組織培訓(xùn)項(xiàng)目800余項(xiàng)8萬(wàn)余人次。

堅(jiān)持典型培育，強(qiáng)化職業(yè)教育名師群星示范效應(yīng)。發(fā)揮黨建引領(lǐng)，入選國(guó)家及省級(jí)黨建工作標(biāo)桿院系8個(gè)、黨建工作樣板支部56個(gè)、“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室24個(gè)；培育全國(guó)名師，先后涌現(xiàn)出武漢城市職業(yè)學(xué)院禹誠(chéng)等全國(guó)教書育人楷模；選樹荊楚良匠，開展“荊楚好老師”推選活動(dòng)，啟動(dòng)湖北省“名師名匠名校長(zhǎng)”培養(yǎng)計(jì)劃。

千方百計(jì)做好中小學(xué)教師工資待遇保障

廣東省教育廳

近年來(lái)，廣東省高度重視中小學(xué)教師工資待遇保障工作，不斷完善保障制度機(jī)制，切實(shí)采取有力管用舉措，及時(shí)防范化解風(fēng)險(xiǎn)隱患，確保中小學(xué)教師工資待遇保障政策有效落實(shí)。

提高政治站位，高位推動(dòng)落實(shí)。認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師工資待遇保障的決策部署，堅(jiān)決履行義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的法定義務(wù)。

強(qiáng)化制度建設(shè)，健全工作機(jī)制。省委、省政府出臺(tái)意見要求各地嚴(yán)格落實(shí)“縣域內(nèi)中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平、縣域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)教師平均工資收入水平”，建立健全中小學(xué)教師工資待遇保障長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制及中小學(xué)教師工資收入水平年報(bào)制度。省政府每年將中小學(xué)教師工資待遇保障情況作為市縣級(jí)政府教育履職評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，省教育廳每年與市級(jí)政府簽訂年度任務(wù)書，明確中小學(xué)教師待遇保障有關(guān)要求，壓實(shí)市縣級(jí)政府落實(shí)中小學(xué)教師工資待遇保障的主體責(zé)任。

堅(jiān)持多措并舉，保障有力有效。省教育廳會(huì)同財(cái)政廳、人力資源和社會(huì)保障廳不斷完善省級(jí)部門工作協(xié)調(diào)機(jī)制，加大省級(jí)財(cái)政支持力度，每年下達(dá)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助、“兩個(gè)不低于或高于”獎(jiǎng)補(bǔ)資金、高校畢業(yè)生到農(nóng)村上崗?fù)速M(fèi)等教師待遇保障資金30余億元，督促落實(shí)中小學(xué)教師工資待遇保障、鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助等相關(guān)政策。組織研制優(yōu)化中小學(xué)績(jī)效工資分配機(jī)制的指導(dǎo)意見，因地制宜規(guī)范引導(dǎo)績(jī)效工資分配重點(diǎn)向一線教師特別是班主任、教學(xué)骨干和做出突出成績(jī)的教師合理傾斜，實(shí)現(xiàn)“多勞多得”“優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”，激發(fā)教師工作積極性。

盯緊問(wèn)題矛盾，及時(shí)化解風(fēng)險(xiǎn)。召開全省視頻會(huì)議傳達(dá)教師工資待遇保障和安全穩(wěn)定工作會(huì)議精神，及時(shí)部署開展清欠教師工資待遇等專項(xiàng)行動(dòng)。

以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)

中國(guó)人民大學(xué)

中國(guó)人民大學(xué)通過(guò)強(qiáng)化思想引領(lǐng)、傳承紅色基因、創(chuàng)新體制機(jī)制等系列舉措樹立標(biāo)桿，以教育家精神高位引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

強(qiáng)化思想引領(lǐng)，深化學(xué)習(xí)研究，讓教育家精神扎下深厚根基。迅速掀起學(xué)習(xí)熱潮，第一時(shí)間召開學(xué)校黨委理論學(xué)習(xí)中心組（擴(kuò)大）專題學(xué)習(xí)會(huì)并就學(xué)習(xí)貫徹工作作出部署。持續(xù)深化研究闡釋，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究院等機(jī)構(gòu)開展專題研究，廣大干部教師結(jié)合學(xué)科專業(yè)進(jìn)行闡釋，在深學(xué)細(xì)悟中對(duì)標(biāo)對(duì)表。營(yíng)造學(xué)習(xí)貫徹濃厚氛圍，舉辦高等教育教師隊(duì)伍弘揚(yáng)踐行教育家精神研討會(huì)，邀請(qǐng)“人民教育家”高銘暄等6位全國(guó)高校教師榜樣人物代表講述學(xué)習(xí)體會(huì)。

傳承紅色基因，做好宣傳引導(dǎo)，讓教育家精神綻放絢麗之花。賡續(xù)教師隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)良傳統(tǒng)，通過(guò)舉辦吳玉章生平展、“人民教育家衛(wèi)興華、高銘暄特展”等方式，講好中國(guó)共產(chǎn)黨人的教育故事。強(qiáng)化榜樣示范引領(lǐng)效應(yīng)，通過(guò)隆重舉行國(guó)家一級(jí)教授聘任儀式，開展育人故事講述活動(dòng)和“我的老師”征文活動(dòng)等，形成見賢思齊良好風(fēng)尚。發(fā)揮紅色文化涵育作用，開展“紅色之路”“讀懂中國(guó)”等主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師從黨史校史中汲取智慧和力量。

創(chuàng)新體制機(jī)制，激發(fā)奮進(jìn)動(dòng)力，讓教育家精神結(jié)出累累碩果。完善教師考核評(píng)價(jià)政策，以“豐富賽道、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、拒絕躺平、尊重貢獻(xiàn)”為原則，豐富破格晉升職稱賽道，堅(jiān)持多元機(jī)制、分類評(píng)價(jià)，探索和完善考核機(jī)制和方案。系統(tǒng)性重塑人才評(píng)聘體系，深入實(shí)施“新時(shí)代人才工作高質(zhì)量發(fā)展意見20條”，形成“吳玉章學(xué)者”加“青年英才”的人才體系布局，構(gòu)建以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的綜合評(píng)價(jià)體系。統(tǒng)籌優(yōu)化資源配置，完善科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)體系，打造“線上＋線下”一體式綜合服務(wù)平臺(tái)；通過(guò)起底式更新教師管理制度文件，拓寬選師賽道、暢通育師通道、釋放用師活力，為廣大教師成長(zhǎng)為“教育家型教師”塑造良好生態(tài)。

“強(qiáng)師工程”為中西部輸送教育振興“火種”

北京師范大學(xué)

近年來(lái)，北京師范大學(xué)聚焦中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，按照“培養(yǎng)一批、輸送一批、提升一批”的思路，探索了從師范生招生、培養(yǎng)、輸送到職后支持、基礎(chǔ)教育生態(tài)優(yōu)化的全流程改革舉措，這套組合拳統(tǒng)稱為“強(qiáng)師工程”。

加大“四有”好老師定向培養(yǎng)力度，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)輸送教育振興的“火種”。堅(jiān)持定向培養(yǎng)，4年來(lái)錄取“優(yōu)師計(jì)劃”（“志遠(yuǎn)計(jì)劃”）師范生1966人，覆蓋20個(gè)省份；打造“學(xué)院＋書院”協(xié)同育人模式，首創(chuàng)城鄉(xiāng)“雙實(shí)踐”制度，推出教師素養(yǎng)類“金課”，出臺(tái)《深入實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”師范生培養(yǎng)行動(dòng)方案》，一體化構(gòu)建“優(yōu)師計(jì)劃”師范生招生、培養(yǎng)、就業(yè)、職后教育工作體系。堅(jiān)持精準(zhǔn)輸送，設(shè)立“強(qiáng)師基金”，實(shí)施“四有”好老師啟航計(jì)劃，對(duì)赴中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域從教的畢業(yè)生給予最高10萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)，并提供一攬子職后支持。

堅(jiān)持精準(zhǔn)培訓(xùn)和評(píng)價(jià)把脈并重，助力欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師隊(duì)伍水平提升。實(shí)施“教師能力提升計(jì)劃”，推進(jìn)“百千萬(wàn)”計(jì)劃，推出“強(qiáng)師在線”公益平臺(tái)。實(shí)施“基礎(chǔ)教育監(jiān)測(cè)與診斷計(jì)劃”，依托北師大國(guó)家高端智庫(kù)開展監(jiān)測(cè)評(píng)估、設(shè)立專項(xiàng)課題，探索中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展、教師成長(zhǎng)、教育幫扶規(guī)律。

弘揚(yáng)“四有”好老師精神，營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍。實(shí)施“四有”好老師校友獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，獎(jiǎng)勵(lì)一批堅(jiān)守中西部基礎(chǔ)教育一線的杰出校友，倡導(dǎo)扎根中西部、長(zhǎng)期從教。構(gòu)建校內(nèi)“四有”好老師獎(jiǎng)勵(lì)體系，激勵(lì)廣大教職員工共同追求卓越。

打造師范教育共同體，引領(lǐng)帶動(dòng)師范院校提升師范人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為組團(tuán)牽頭高校貫徹落實(shí)教育部“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”，堅(jiān)持一校一策，扶特補(bǔ)弱，打造“高原”與填平“洼地”并舉，構(gòu)建師范教育發(fā)展共同體。探索“一校幫一省”對(duì)口支援新模式，2018年以來(lái)，對(duì)口支援青海師范大學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，全方位、深層次服務(wù)青海省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)銀齡力量

山東大學(xué)

山東大學(xué)認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家銀齡教師行動(dòng)計(jì)劃》，組織退休教師繼續(xù)投身教育事業(yè)。

健全工作機(jī)制，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。把銀齡教師納入援派工作體系，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)《銀齡教師支援西部計(jì)劃實(shí)施方案》。依托退休教師黨組織做好宣傳發(fā)動(dòng)，結(jié)合“三會(huì)一課”和榮休儀式等全面摸排、優(yōu)中選優(yōu)，建立銀齡師資庫(kù)。堅(jiān)持嚴(yán)把遴選條件、師德關(guān)口和體檢標(biāo)準(zhǔn)“三嚴(yán)”要求，切實(shí)做到對(duì)受援高校負(fù)責(zé)、對(duì)銀齡教師負(fù)責(zé)。2021年以來(lái)，先后選派文理工醫(yī)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科銀齡教師31人次，對(duì)口支援喀什大學(xué)、青海師范大學(xué)，在課程教學(xué)、教學(xué)指導(dǎo)、課題研究、團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)等方面，有效發(fā)揮了“種子作用”和“智庫(kù)功能”。在原對(duì)口支援任務(wù)之外，還向西藏民族大學(xué)和新疆昌吉學(xué)院派出銀齡教師，并積極對(duì)接省內(nèi)多家民辦高校開展支教、支研。

創(chuàng)新服務(wù)保障，做好全方位保駕護(hù)航。全面優(yōu)化服務(wù)保障，解決銀齡教師的后顧之憂。一是校院兩級(jí)積極為銀齡教師提供后援支持，確保他們發(fā)揮作用有資源、有底氣；二是學(xué)校設(shè)立服務(wù)專員，建立需求臺(tái)賬，代辦報(bào)銷、接站送機(jī)等；三是每年召開歡送會(huì)、座談會(huì)，傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行慰問(wèn)，并派人專程探望，加強(qiáng)人文關(guān)懷；四是按照在職人員援疆援藏援青標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)銀齡教師生活補(bǔ)助和相關(guān)待遇；五是推出家庭醫(yī)生一對(duì)一等6項(xiàng)醫(yī)療保障措施，照護(hù)銀齡教師身心健康。

堅(jiān)持典型引領(lǐng)，彰顯新時(shí)代銀齡風(fēng)采。深入發(fā)掘典型事跡，進(jìn)一步形成關(guān)心關(guān)注銀齡事業(yè)的濃厚氛圍。以身邊事帶動(dòng)身邊人，形成輻射帶動(dòng)效應(yīng)。選樹表彰先進(jìn)典型，評(píng)優(yōu)表彰關(guān)注傾斜，通過(guò)“三微一網(wǎng)一報(bào)一端”擴(kuò)大影響力，營(yíng)造尊師重教氛圍。廣大銀齡教師兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，陳忠科等6人被喀什大學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀銀齡教師”。

深化分類評(píng)價(jià)改革激發(fā)教師隊(duì)伍活力

電子科技大學(xué)

電子科技大學(xué)提出“重塑人才體系、重構(gòu)育引格局、重建評(píng)價(jià)機(jī)制”人才工作新思路，通過(guò)持續(xù)深化教師分類評(píng)價(jià)改革，努力為科教興國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)提供智力支持和人才支撐。

加強(qiáng)教師思想政治工作，牢固樹立師德第一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校堅(jiān)持以優(yōu)良師德師風(fēng)引領(lǐng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，聚焦“高線引領(lǐng)、常態(tài)涵養(yǎng)、底線約束”，涌現(xiàn)出一批以“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”為代表的優(yōu)秀教師典型。

構(gòu)建“三重人才評(píng)價(jià)”新機(jī)制，提升隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化水平。一是重塑人才體系，構(gòu)建“預(yù)聘長(zhǎng)聘”與“特色崗位”制度相結(jié)合的人才新體系，如面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)設(shè)立校企聯(lián)合崗等，暢通國(guó)防軍工、醫(yī)工交叉、產(chǎn)業(yè)技術(shù)等戰(zhàn)略科技、前沿科學(xué)領(lǐng)域人才上升通道，為具有戰(zhàn)略科學(xué)家潛質(zhì)的人才脫穎而出創(chuàng)造有利條件。二是重構(gòu)育引格局，堅(jiān)持自主培養(yǎng)與全球招引相結(jié)合，建設(shè)人才聯(lián)絡(luò)點(diǎn)、海外人才工作站、學(xué)者論壇聯(lián)動(dòng)的引才網(wǎng)絡(luò)，形成戰(zhàn)略人才梯隊(duì)全員共建的良好態(tài)勢(shì)。三是重建評(píng)價(jià)機(jī)制，破立并舉，推動(dòng)信息技術(shù)賦能，建設(shè)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的人才質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)（CQI），分學(xué)科對(duì)標(biāo)對(duì)表國(guó)際、國(guó)內(nèi)一流學(xué)者，分層分類改革人才評(píng)價(jià)機(jī)制，精準(zhǔn)引才育才。

暢通教師分類發(fā)展通道，激發(fā)教師創(chuàng)新創(chuàng)造活力。一是建立教師分系列發(fā)展體系，將教師崗位分為教研、教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)4個(gè)系列，搭建跨系列教師崗位流轉(zhuǎn)“立交橋”。二是優(yōu)化分類評(píng)價(jià)方式，更加突出質(zhì)量、貢獻(xiàn)和實(shí)績(jī)導(dǎo)向，推行代表性成果評(píng)價(jià)，實(shí)施分類多元評(píng)價(jià)，充分尊重學(xué)科差異特點(diǎn)和人才發(fā)展規(guī)律，杜絕“一把尺子”量所有。三是搭建教師聘用及晉升綠色通道，對(duì)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略或地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得突出成效的教師，可單獨(dú)評(píng)價(jià)考核，對(duì)承擔(dān)國(guó)家重大需求的大平臺(tái)、大團(tuán)隊(duì)等，給予一定的選人用人政策傾斜。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月03日第7版