現(xiàn)階段，建有心理咨詢室是學(xué)?；A(chǔ)之舉。教育有愛才溫暖，心理健康教育是育心、走心的護(hù)航行動，只有能夠走進(jìn)孩子們心里的教育，才會看到其閃光的價值。

我校是一所初級中學(xué)，孩子們恰逢青春期，一些孩子敏感多慮，很在意他人的眼光。心理咨詢室從選址開始，就要從學(xué)生的角度考慮。有一所學(xué)校的心理咨詢室總是咨詢者寥寥，其原因在于它建在總務(wù)處旁邊，經(jīng)常有學(xué)生去領(lǐng)用粉筆、拖把等用品。打消顧慮，還應(yīng)宣傳到位，把學(xué)生的顧慮先于他們說出來?？梢岳眯睦碚n給學(xué)生科普心理教師的職業(yè)準(zhǔn)則、心理咨詢室的運(yùn)作流程等，使學(xué)生放下心中疑慮。當(dāng)然，這對心理咨詢教師也有要求，要有親和力，讓學(xué)生愿意對你吐露心聲。試想在一個溫馨的地方坐著一位冷若冰霜的教師，學(xué)生也是不敢進(jìn)的。

學(xué)校要在學(xué)生心里植入一個信念：“我有問題的時候是可以到這個地方求助的?！睂W(xué)校還要保證心理咨詢室在學(xué)生需要的時候，能夠及時提供服務(wù)。有的學(xué)校心理咨詢室就是空殼子，廟在人不在，有名無實(shí)。有了心理咨詢室等硬件，更要有專職的心理教師開導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解開心結(jié)。有室有人了，就應(yīng)保證開放時間。心理教師除了上課和必要的教研就應(yīng)該在咨詢室里。如果學(xué)生來了卻沒有教師，那下一次或許他就不會選擇這條求助路徑。切忌把心理教師作為“全才”去“貼補(bǔ)”其他崗位，這樣會造成專人不專、專場無人的情況，長此以往，心理咨詢室也就形同虛設(shè)了。

學(xué)生來心理咨詢室的目的是求助，而我們的目的不是讓他一次次來，而是期待他有一天充滿陽光地走出心理咨詢室。這就對心理教師提出了很高的要求，心理學(xué)是一門理論背景深厚、實(shí)踐要求很高的學(xué)科，需要心理教師在日復(fù)一日的專業(yè)浸潤中不斷反思，才能夠幫助學(xué)生成為更好的自己。心理教師的成長首先體現(xiàn)在助力學(xué)生擺脫困境的實(shí)踐中，要教學(xué)相長。心理學(xué)也是一門不斷發(fā)展的學(xué)問，必要的專業(yè)培訓(xùn)也是讓心理教師能夠助力孩子養(yǎng)成陽光心態(tài)的前提。助力學(xué)生擺脫成長的困境，自信陽光地走出暫時的陰霾，我們的心理關(guān)愛才算真正走進(jìn)了孩子們的心里。

（作者楊國營系山東省濟(jì)南市舜耕中學(xué)校長，張蒙系該校心理教師）

《中國教育報》2024年04月03日第6版