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突破心理教師短缺瓶頸

發(fā)布時間:2024-04-03 作者:陳益濤 陳彥鎣 來源:中國教育報

教育部等十七部門印發(fā)的《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃(2023—2025年)》要求,中小學(xué)每校至少配備1名專(兼)職心理健康教育教師,鼓勵配備具有心理學(xué)專業(yè)背景的專職心理健康教育教師。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理位置偏遠,受資源和條件的限制,吸引和留住專業(yè)的心理咨詢師相對困難,這不僅制約了心理咨詢室的功能發(fā)揮,也嚴重影響了學(xué)生心理健康服務(wù)的質(zhì)量和效果。對于上述問題,可以從以下3個層面來解決:

以心理課教學(xué)增強學(xué)生心理素質(zhì)。想要提升學(xué)生的心理素質(zhì),除了個體輔導(dǎo)以外,課堂是非常有效的方法。心理課程面向全校學(xué)生,覆蓋面廣,能提升學(xué)生的抗挫能力,有效幫助學(xué)生發(fā)展積極心理。在課堂中,以輕松、合作的方式教會學(xué)生如何在生活中運用心理自救能力,是重中之重。因此,學(xué)校的心理教師應(yīng)當根據(jù)本校學(xué)生學(xué)情,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)心理課,爭取通過課堂教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì),預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)重大心理問題。

提升教師的心理咨詢能力。學(xué)校要定期組織心理教師和班主任參加培訓(xùn)和研討,提高他們的心理咨詢技能和水平。當班主任發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生出現(xiàn)一些異常情況時,可運用適當?shù)男睦碜稍兗寄?,如共情、積極關(guān)注、問題具體化、關(guān)注焦點問題等,幫學(xué)生及時走出心理困境。當情況比較棘手、班主任無法處理時,可轉(zhuǎn)介給心理教師,心理教師做評估工作后,確定是否轉(zhuǎn)介醫(yī)療機構(gòu)。

以社會化方式尋求專業(yè)心理健康服務(wù)。學(xué)??梢耘c本地高校合作,引進心理學(xué)專業(yè)的實習(xí)生和畢業(yè)生,通過志愿心理咨詢等方式,為他們提供實踐機會,同時緩解本校心理咨詢師不足的問題。還可以與社會上的專業(yè)心理機構(gòu)建立合作關(guān)系,通過兼職、講座、線上課堂等形式,為學(xué)生提供專業(yè)的心理健康服務(wù)。

(作者陳益濤系海南省??谑协偵絽^(qū)舊州初級中學(xué)副校長,陳彥鎣系該校心理教師)

《中國教育報》2024年04月03日第6版 

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