■大力弘揚(yáng)教育家精神·筆談

    2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，首次提出并闡釋了中國(guó)特有的教育家精神，即“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。深入理解教育家精神提出的重大意義、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，大力弘揚(yáng)教育家精神，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，是新時(shí)代教育工作者的崇高使命擔(dān)當(dāng)。

從“百年大計(jì)”的高度領(lǐng)悟教育家精神的重大意義

百年大計(jì)，教育為本。縱觀人類歷史，教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的基礎(chǔ)工程。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。習(xí)近平總書記提出的中國(guó)特有的教育家精神，為新時(shí)代加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循，為廣大教師正心明道、懷德自重，當(dāng)好新時(shí)代的“大先生”“引路人”提供了價(jià)值指引和行動(dòng)指南，充分彰顯了總書記心系教育、尊師重教的深厚教育情懷，充分體現(xiàn)了我們黨把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，深刻把握中國(guó)特色社會(huì)主義教育內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)、探索中國(guó)式教育現(xiàn)代化理念和思路的新境界。人無精神則不立，國(guó)無精神則不強(qiáng)。教育家精神的提出，適應(yīng)教育改革發(fā)展之需和教師隊(duì)伍建設(shè)之要，將激發(fā)廣大教師深沉的文化自信和對(duì)新時(shí)代的責(zé)任感，對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化具有極為重要的意義。

從“兩個(gè)結(jié)合”的維度理解教育家精神的豐富內(nèi)涵

教育家精神既是以馬克思主義教育思想指導(dǎo)當(dāng)代教育工作實(shí)踐的全新闡發(fā)，也是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大。馬克思主義教育思想與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中熠熠生輝的師道文化，構(gòu)成了教育家精神的思想內(nèi)核、精神源流和文化土壤。教育家精神所蘊(yùn)含的“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念，鮮明指向教育家精神的核心在于“愛國(guó)”，體現(xiàn)了馬克思主義集體主義觀與傳統(tǒng)愛國(guó)主義思想的結(jié)合?！把詾槭縿t、行為世范”的道德情操，揭示了教育家精神的根本在于“立德”，體現(xiàn)了馬克思主義人本思想與傳統(tǒng)“為人師表”教育理念的結(jié)合。“啟智潤(rùn)心、因材施教”的育人智慧，表明教育家精神的關(guān)鍵在于“育人”，體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論與傳統(tǒng)“學(xué)高為師”教育理念的結(jié)合?！扒趯W(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度，揭示教育家精神的要義在于“躬行”，體現(xiàn)了馬克思主義實(shí)踐觀與傳統(tǒng)“知行合一”理念的結(jié)合?！皹方虗凵?、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛之心，表明教育家精神的珍貴品質(zhì)在于“仁愛”，體現(xiàn)了馬克思主義人本思想與傳統(tǒng)“師道至善”教育觀念的結(jié)合?！靶貞烟煜?、以文化人”的弘道追求，闡明教育家精神的崇高境界在于“弘道”，體現(xiàn)了馬克思主義追求真理品格與傳統(tǒng)“崇真求道”思想的結(jié)合。教育家精神所具有的豐富內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了“把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”的理論自覺和行動(dòng)自覺，是“兩個(gè)結(jié)合”在教育領(lǐng)域的生動(dòng)體現(xiàn)。

從“知行合一”的角度把握教育家精神的實(shí)踐要求

教育家精神是理實(shí)相生、知行合一的成果，也要在理實(shí)一體、知行合一中涵養(yǎng)、發(fā)揚(yáng)。貴州是明代王陽(yáng)明“知行合一”哲學(xué)思想的誕生地，廣大教育工作者更應(yīng)在知行合一踐行教育家精神上走在前、作表率。近年來，貴州圍繞推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)特色教育強(qiáng)省，著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過教師“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”、職業(yè)院校素質(zhì)提高計(jì)劃等教師培訓(xùn)項(xiàng)目和中小學(xué)教師能力素質(zhì)測(cè)試等舉措，培育打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍；通過縣管校聘、績(jī)效評(píng)價(jià)、職稱評(píng)定等改革舉措，提升教師隊(duì)伍活力，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)熱情；深入學(xué)習(xí)教育家精神，涌現(xiàn)出“時(shí)代楷模”劉芳、陳立群，“全國(guó)教書育人楷?！鳖櫜A、何梅、李紅波，“全國(guó)最美教師”周賢怡、劉秀祥、顧亞，“蝴蝶媽媽”王玉等優(yōu)秀教師典型，發(fā)揮了榜樣引領(lǐng)作用。持續(xù)宣傳教育家精神，利用有關(guān)媒體推出專欄、?？?、專題報(bào)道，宣傳優(yōu)秀教師典型，講好貴州教育故事。今年，還將組建省級(jí)教育家精神宣講團(tuán)，深入全省各地開展宣講，引導(dǎo)廣大教師牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，激勵(lì)廣大教師弘揚(yáng)和踐行教育家精神，爭(zhēng)做教育家精神的身體力行者、宣傳弘揚(yáng)者、率先垂范者，努力成為具有深厚家國(guó)情懷、崇高道德品質(zhì)、一流職業(yè)素養(yǎng)的教育家，并通過宣傳宣講，在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。

新時(shí)代新征程，我們將堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，圍繞加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，大力弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出更大貢獻(xiàn)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月03日第1版