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將數(shù)字素養(yǎng)納入教師評價是應(yīng)時之舉

發(fā)布時間:2024-04-09 作者:徐文靜 來源:中國教育報

日前,北京市教委公布2024年度推進首都教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型重點工作,提出將數(shù)字素養(yǎng)作為教師職業(yè)生涯的基本要求并納入教師評價體系。

教師數(shù)字素養(yǎng)的提升不僅對其自身專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要,而且也會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和未來競爭力。將數(shù)字素養(yǎng)納入教師評價體系將充分發(fā)揮教師評價的激勵和導(dǎo)向作用,不僅有助于提高教師的數(shù)字素養(yǎng),同時也為落實教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供重要支撐。一方面,這有利于激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力,將時代要求和現(xiàn)實需求轉(zhuǎn)化為教師發(fā)展的內(nèi)在動力,促進教師努力提升數(shù)字素養(yǎng),以實現(xiàn)個人職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展,為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣;另一方面,教師通過提升個人數(shù)字素養(yǎng),可以更好地利用數(shù)字技術(shù)改進教學(xué)方式,發(fā)揮數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢,構(gòu)建個性化教學(xué)模式,深化因材施教,進而提高教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)下,教育數(shù)字化戰(zhàn)略深入推進,教師的數(shù)字素養(yǎng)是轉(zhuǎn)型能否成功的關(guān)鍵所在。但由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡、數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平參差不齊,以及傳統(tǒng)教育教學(xué)理念、模式和方法在教師思維中根深蒂固等,教師數(shù)字素養(yǎng)的提升面臨諸多現(xiàn)實困境。數(shù)字化教學(xué)的積極性不高,對數(shù)字教育資源的開發(fā)和應(yīng)用能力較低,對新的數(shù)字教育理念和教學(xué)模式存在畏難情緒和抗拒心理等,都將會影響教師數(shù)字素養(yǎng)的提升。

面對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮,數(shù)字素養(yǎng)已成為教師的“必修課”,如何上好這門“課”,需要政府、學(xué)校、教師等多主體共同發(fā)力。

政府要扮好“指揮者”角色。在提升教師數(shù)字素養(yǎng)的道路上,只有指揮精準(zhǔn)、方向明確,才能駛?cè)虢逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型的“快車道”。為此,政府要加強政策引導(dǎo),提供專項資金和人力資源,加大對數(shù)字化校園的投入力度,為提高教師數(shù)字素養(yǎng)提供基本保障。如升級改造硬件設(shè)備,夯實數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),優(yōu)化信息軟件及資源庫建設(shè),推進教學(xué)軟件的實施應(yīng)用。

學(xué)校要扮好“設(shè)計者”角色。在提升教師數(shù)字素養(yǎng)的道路上,只有描畫好“路線圖”,細化好“施工圖”,細心培育,用心扶持,才能跑出教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“加速度”。一方面,學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的數(shù)字化發(fā)展,優(yōu)化校園環(huán)境,營造有益于教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教學(xué)文化;另一方面,加強校本培訓(xùn),根據(jù)教師年齡、學(xué)科和數(shù)字化水平的不同開展分層研訓(xùn),組建以青年教師為引領(lǐng)的數(shù)字化研修隊伍,以點帶面實現(xiàn)教師數(shù)字素養(yǎng)整體發(fā)展。此外,進一步完善教師評價體系,增加數(shù)字化教學(xué)能力在評價體系中的比重,細化不同類別教師數(shù)字化教學(xué)能力評價指標(biāo),分層分類精準(zhǔn)評價,實現(xiàn)以評促教,以評促改。同時,建立創(chuàng)新獎勵機制,表彰在數(shù)字教育方面作出創(chuàng)新貢獻的教師,鼓勵更多教師加入數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐中。

教師要扮好“踐行者”角色。教師是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主力軍,只有教師主動發(fā)力,才能打通數(shù)字化轉(zhuǎn)型新征程的“最后一公里”。為此,教師要積極學(xué)習(xí)和掌握數(shù)字技術(shù),轉(zhuǎn)變觀念、角色,逐漸從知識的傳遞者轉(zhuǎn)向促進學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者;在日常教學(xué)中有效運用數(shù)字化教學(xué)資源,制定個性化教學(xué)方案,利用新型技術(shù)工具,變革教學(xué)模式,推動教育和學(xué)習(xí)活動重構(gòu),并在反復(fù)實踐中更好地適應(yīng)、解決數(shù)字化教育帶來的問題和挑戰(zhàn)。

發(fā)展數(shù)字教育,推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,是大勢所趨、發(fā)展所需、改革所向。教師數(shù)字素養(yǎng)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素,提升教師數(shù)字素養(yǎng),既是每一位教師的責(zé)任和使命,更是政府和社會應(yīng)盡之責(zé)、應(yīng)立之功。

(作者系教育部課程教材研究所助理研究員)

《中國教育報》2024年04月09日第2版 

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