據(jù)報(bào)道，高校、中小學(xué)校的體育課有不少創(chuàng)新變化，青年教師們正“花樣翻新”體育課：足、籃、排、乒、羽等專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)依然火熱，踢毽球、踩高蹺、抖空竹、舞龍舞獅等中華傳統(tǒng)體育驚喜亮相，武術(shù)操、網(wǎng)球操、啦啦操等自創(chuàng)課程“百花齊放”……老師們或來(lái)自鄉(xiāng)村小學(xué)，或來(lái)自高等學(xué)府，或有著“冠軍運(yùn)動(dòng)員”的閃光履歷，如今他們有了共同目標(biāo)——讓學(xué)生愛(ài)上體育課。

體育課很好上，體育課又不好上。青年體育教師們創(chuàng)新體育課堂做法，既克服了傳統(tǒng)體育課堂機(jī)械呆板、散漫放羊式等問(wèn)題，又讓孩子在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中享受成長(zhǎng)的幸福，讓體育課堂呈現(xiàn)新氣象。如何回歸體育課堂之本質(zhì)，創(chuàng)新體育課堂形式，讓學(xué)生在趣味體育課堂中健康成長(zhǎng)，是當(dāng)下體育課需要解決的問(wèn)題。

學(xué)生喜歡是創(chuàng)新體育課堂的首要遵循原則。課堂有趣了，學(xué)生才能主動(dòng)積極參與體育課，進(jìn)而愛(ài)上體育。富有挑戰(zhàn)性、冒險(xiǎn)性和規(guī)則性的體育游戲是趣味課堂的核心要素。讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上體育課，要改變傳統(tǒng)體育課堂存在的機(jī)械技能訓(xùn)練模式，回歸體育運(yùn)動(dòng)的游戲本質(zhì)屬性。創(chuàng)意設(shè)計(jì)體育游戲，活躍課堂氛圍必不可少?？梢詫⒏?jìng)技比賽變?yōu)榻虒W(xué)游戲，可以將虛擬的電子游戲變成具有身體活動(dòng)的體育游戲。還可以創(chuàng)新體育“道具”，運(yùn)用廢舊物品制作游戲道具，變廢為寶的同時(shí)解決體育器材不足問(wèn)題，助力體育課堂體育游戲創(chuàng)意設(shè)計(jì)。人工智能等新技術(shù)為體育教學(xué)提供了真實(shí)體驗(yàn)和多樣玩法，突破了體育課堂空間上的限制，要充分利用好新技術(shù)，突破體育“場(chǎng)地”限制，提升課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

一場(chǎng)高質(zhì)量的體育課應(yīng)該是流暢的，要有跌宕起伏、扣人心弦的精心安排，讓學(xué)生沉浸其中，在享受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)中錘煉品質(zhì)、鍛煉意志。流暢是樂(lè)趣產(chǎn)生的一種心理特質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)中球類運(yùn)動(dòng)的多個(gè)回合流暢進(jìn)行，是運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的顯像表現(xiàn)。在體育課堂中應(yīng)把握課堂教學(xué)組織的流暢性，場(chǎng)地的轉(zhuǎn)換、隊(duì)形的調(diào)動(dòng)、小組的合作等，體現(xiàn)課堂組織的有序性。通過(guò)精講多練把體育課堂時(shí)間和空間交還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)、練起來(lái)、賽起來(lái)、參與起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的流暢性。

讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，是提高體育課吸引力的關(guān)鍵。這種感受的產(chǎn)生需要體育教師巧設(shè)課堂情境，“聯(lián)接”師與生、生與生“共同情感”。創(chuàng)新體育課堂，要巧設(shè)情境，讓教學(xué)內(nèi)容鮮活起來(lái)。要針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)，挖掘體育運(yùn)動(dòng)本身的技能樂(lè)趣、競(jìng)爭(zhēng)樂(lè)趣、互助樂(lè)趣等，讓教學(xué)內(nèi)容鮮活起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)本身所帶來(lái)的酣暢淋漓。比如運(yùn)用教學(xué)視頻、音樂(lè)節(jié)奏、口令指令、場(chǎng)地器材等，創(chuàng)設(shè)日常體育鍛煉實(shí)際生活運(yùn)用真實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多感官體驗(yàn)，完成學(xué)科知識(shí)與生活場(chǎng)景的鏈接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化與生活化。

總的來(lái)說(shuō)，一堂好的體育課就是陶冶情操之課，錘煉意志品質(zhì)之課，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)之課，更是一堂思維體操訓(xùn)練之課。遵循體育運(yùn)動(dòng)的游戲本質(zhì)規(guī)律，挖掘運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身樂(lè)趣，避免表演式、散漫放松放羊式等“假樂(lè)趣”體育課，才能讓學(xué)生在鍛煉中獲得樂(lè)趣、在運(yùn)動(dòng)中享受愛(ài)的教育，真正實(shí)現(xiàn)體育課堂之“體”與體育課堂之“育”的有機(jī)融合。

（作者系杭州師范大學(xué)體育學(xué)院副教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月10日第2版