近年來(lái)，高校學(xué)生心理健康越來(lái)越引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。去年10月，國(guó)家衛(wèi)生健康委在有關(guān)新聞發(fā)布會(huì)上介紹，試點(diǎn)地區(qū)全部高校均設(shè)立心理輔導(dǎo)室或社會(huì)工作室。

高校心理咨詢(xún)室的使用情況如何？一份針對(duì)在校大學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查顯示，近七成受訪(fǎng)者認(rèn)為自己對(duì)學(xué)校心理咨詢(xún)室沒(méi)有需求，近1/6大學(xué)生有需求但沒(méi)有去過(guò)心理咨詢(xún)室。究其原因，一是“想不起”，不了解學(xué)校心理咨詢(xún)室的情況，甚至不知道有心理咨詢(xún)服務(wù)；二是“約不到”，不了解預(yù)約流程，或者心理咨詢(xún)室位置有限、程序復(fù)雜，預(yù)約難度大；三是“信不過(guò)”，擔(dān)心做過(guò)心理咨詢(xún)后被老師、同學(xué)知道，被“貼標(biāo)簽”；四是“幫不上”，認(rèn)為學(xué)校心理咨詢(xún)師不夠?qū)I(yè)，解決不了問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上述問(wèn)題在各級(jí)各類(lèi)高校均不同程度地存在，成為困擾高校心理咨詢(xún)室進(jìn)一步發(fā)揮作用的共同難題。

大學(xué)生心理健康問(wèn)題頻頻見(jiàn)諸媒體，“心病”成為大學(xué)校園的高頻詞。“心病”之所以高發(fā)，一方面與當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)、情感、人際關(guān)系等困擾增大密不可分；另一方面，越來(lái)越多的大學(xué)生敢于直面、討論、治療“心病”，也在一定程度上反映出心理健康知識(shí)普及和高校心理健康教育建設(shè)的成效。當(dāng)前高校心理咨詢(xún)室為推動(dòng)改善大學(xué)生心理健康發(fā)揮了重要作用，但要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“想得起、約得到、信得過(guò)、幫得上”的目標(biāo)，充分發(fā)揮心理咨詢(xún)室的作用，幫助大學(xué)生更加有效地知“心病”、識(shí)“心病”、治“心病”、防“心病”，還需要繼續(xù)努力。

當(dāng)好“宣講隊(duì)”，大力普及心理健康常識(shí)?！吧浦尾≌撸蝗缟粕骷?。”預(yù)防為主，同樣適用于大學(xué)生心理健康工作。預(yù)防的前提，是讓學(xué)生了解心理健康常識(shí)。對(duì)此，高校心理咨詢(xún)室要充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用心理健康課、心理健康社團(tuán)、心理輔導(dǎo)活動(dòng)等平臺(tái)，加大宣傳普及心理健康知識(shí)力度，引導(dǎo)學(xué)生了解心理咨詢(xún)，在校園里營(yíng)造良好氛圍，讓心理咨詢(xún)“祛?lèi)u化”“祛神秘化”，成為大學(xué)生日常生活的一部分。

當(dāng)好“正規(guī)軍”，規(guī)范開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)?！安《筢t(yī)，亂而后治?！币∪?yán)格執(zhí)行心理咨詢(xún)的規(guī)范機(jī)制，提升咨詢(xún)?nèi)藛T的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)，成為守護(hù)學(xué)生心理健康的“行家能手”。針對(duì)大學(xué)生擔(dān)心個(gè)人隱私泄露、被貼標(biāo)簽等問(wèn)題，要注重保護(hù)大學(xué)生個(gè)人隱私，讓他們敢于袒露心扉，免除后顧之憂(yōu)。同時(shí)，還要依照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)配齊配好專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)教師、場(chǎng)所和設(shè)備，善用電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)等各類(lèi)咨詢(xún)渠道，創(chuàng)新心理咨詢(xún)方式，讓有需求的學(xué)生盡快得到專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)。

當(dāng)好“孵化器”，發(fā)揮心理健康教育合力。眾人拾柴火焰高。就當(dāng)下而言，僅僅依靠心理咨詢(xún)室這一平臺(tái)，難以應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理健康需求。心理咨詢(xún)室要牢固樹(shù)立全員育人理念，加強(qiáng)對(duì)高校管理者、輔導(dǎo)員、普通教職工、學(xué)生干部等群體的心理健康教育技能的培訓(xùn)指導(dǎo)，提升他們對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的敏感性和甄別、應(yīng)對(duì)能力，切實(shí)將心理健康教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)管理的全過(guò)程、各方面。

“解鈴還須系鈴人”，破解大學(xué)生心理健康問(wèn)題，更重要的還是要引導(dǎo)學(xué)生勇敢面對(duì)內(nèi)心的困擾，勇于接受自己的不完美，勿擾他心，莫舍己道，走向更加自由寬廣的未來(lái)。

（作者系《中國(guó)高等教育》記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月10日第2版