在《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，“調(diào)適外部環(huán)境”是其中六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)之一，校長(zhǎng)需“優(yōu)化外部育人環(huán)境，努力爭(zhēng)取社會(huì)（社區(qū)）的教育資源對(duì)學(xué)校教育的支持”。在學(xué)校日常管理中，隨著家校合作的緊密，家庭教育資源正逐漸成為相對(duì)的內(nèi)部資源，而真正意義上的外部資源主要是指社會(huì)教育資源，它的獲取，需要校長(zhǎng)從設(shè)計(jì)思維出發(fā)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)轉(zhuǎn)化，最終為我所用，提升辦學(xué)品質(zhì)。

    盤(pán)資源，校長(zhǎng)最近發(fā)展區(qū)在“對(duì)流層”

如果我們把地球與大氣層之間分為地面層、對(duì)流層和平流層，把平流層看成外部資源，地面層看成內(nèi)部資源，那對(duì)流層就是內(nèi)外交互的一層，校長(zhǎng)最近發(fā)展區(qū)就在對(duì)流層，它的作用就是盤(pán)活內(nèi)外資源，發(fā)揮其內(nèi)外交互的作用。江蘇省錫中教育集團(tuán)總校長(zhǎng)唐江澎交往有3個(gè)圈子——課程專家圈子、命題專家圈子和教材專家圈子，分別促使他領(lǐng)悟課程要義，拓寬學(xué)術(shù)視野；研究命題技術(shù)，提高教學(xué)水平；把握課標(biāo)精神，落實(shí)課程之本。作為校長(zhǎng)，他和這些圈層交互協(xié)同，發(fā)生“對(duì)流”，產(chǎn)生作用。

以我們學(xué)校為例，學(xué)校有一個(gè)300畝的“田園校區(qū)”，12年前，這是一片閑置土地，這中間經(jīng)歷了很長(zhǎng)的設(shè)計(jì)過(guò)程。一開(kāi)始進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，接下來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，其間舉辦過(guò)勞動(dòng)教育主題論壇，請(qǐng)來(lái)全國(guó)知名的教育專家進(jìn)行論證、把脈，形成“四園聯(lián)動(dòng)”勞動(dòng)教育品牌，獲得了基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)?，F(xiàn)在我們又把“田園校區(qū)”改為“田園學(xué)?！?，實(shí)現(xiàn)了由勞動(dòng)育人到“五育”并舉、全面育人的迭代升級(jí)。

    磨設(shè)計(jì)，校長(zhǎng)手上要有“三把刀”

設(shè)計(jì)思維是一種以人為本的問(wèn)題解決方法，是以探索人的需要為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造出符合需要的解決方案，強(qiáng)調(diào)的是深入研究問(wèn)題，尋找最優(yōu)解。從設(shè)計(jì)思維出發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源到品牌的轉(zhuǎn)化，校長(zhǎng)手里要有“三把刀”。

第一把是雕刻刀，把事變好。2009年9月下旬，學(xué)校想懸掛一面巨幅國(guó)旗，以此慶祝國(guó)慶。接到任務(wù)的我在現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生了新的設(shè)計(jì)想法，想法被肯定后，我們立刻聯(lián)系廣告公司、后勤部、年級(jí)部、語(yǔ)文組落實(shí)。9月29日上午，365面國(guó)旗、1949個(gè)如花少年、一場(chǎng)別開(kāi)生面的大型詩(shī)歌朗誦會(huì)拉開(kāi)了南京市金陵中學(xué)河西分校慶祝新中國(guó)成立60周年活動(dòng)的序幕。這一幕被當(dāng)天擔(dān)任南京市國(guó)慶花車巡游航拍任務(wù)的南京電視臺(tái)攝影師發(fā)現(xiàn)，于是，第二天央視《新聞聯(lián)播》“60秒國(guó)慶專題”有了我們珍貴的6秒。

第二把是剃須刀，把人變靚。我曾經(jīng)在南京市一所外來(lái)務(wù)工人員子女占比達(dá)85%的學(xué)校做校長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力薄弱、家長(zhǎng)忙于生計(jì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)等現(xiàn)狀，我們從人的改變上進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)校在開(kāi)學(xué)典禮、青春儀式、畢業(yè)典禮上均邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起走百米紅毯，此舉很快扭轉(zhuǎn)了家長(zhǎng)和學(xué)生的狀態(tài)。家長(zhǎng)每次來(lái)學(xué)校都著裝整齊，把皮鞋擦得锃亮。我們也緊緊抓住機(jī)遇，成為南京市青奧示范學(xué)校，與智利、巴西等國(guó)家進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生受邀參加在上海舉辦的智利國(guó)慶活動(dòng)，教師出訪智利，智利比奧比奧大區(qū)主席還專門(mén)到訪學(xué)校。學(xué)校聲譽(yù)鵲起，成了江蘇初中的一張名片。

第三把是割草刀，把路變寬。近幾年，我們通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式每月一次邀請(qǐng)專家進(jìn)校園，先后有53位專家學(xué)者來(lái)學(xué)校為教師作報(bào)告，他們的照片被掛在學(xué)術(shù)報(bào)告廳的走廊上。把外部資源請(qǐng)進(jìn)來(lái)，這面墻就是最好的證據(jù)。同時(shí)，我們也積極支持教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，僅2019年，教師外出學(xué)習(xí)的累計(jì)行程就達(dá)到300萬(wàn)公里。教師是行路人，校長(zhǎng)是開(kāi)路人，行疾如風(fēng)不輟，則開(kāi)山架橋不止，行路開(kāi)路，終為同路，踏出的是夯實(shí)學(xué)校品牌的大路。

    樹(shù)品牌，校長(zhǎng)是學(xué)校形象代言人

一個(gè)產(chǎn)品能否被稱為品牌，很大程度上取決于消費(fèi)者想到這個(gè)產(chǎn)品時(shí)，能聯(lián)想到它的個(gè)性和價(jià)值。產(chǎn)品如此，學(xué)校也是如此。學(xué)校品牌建設(shè)是從“我是誰(shuí)”到“誰(shuí)是我”的過(guò)程，是從“認(rèn)識(shí)”走向“認(rèn)同”的過(guò)程。作為學(xué)校形象代言人的校長(zhǎng)，“代言”之前需先“立行”，行為即校風(fēng)，行為即追求，行為即品牌。

2017年，我們明確提出“鄭州聞名、中原知名、全國(guó)有名”的辦學(xué)追求。價(jià)值確立了，校長(zhǎng)要成為引領(lǐng)者。比如讀書(shū)和寫(xiě)作的“燃?jí)粜袆?dòng)”，我率先行動(dòng)。幾年下來(lái)，全校200多名教師全部開(kāi)通了微信公眾號(hào)，累計(jì)撰寫(xiě)教育隨筆3萬(wàn)篇，10周年校慶我們正式出版了10本書(shū)?，F(xiàn)在，每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)也出一本自己的“畢業(yè)書(shū)”，成為學(xué)生6年成長(zhǎng)的行為畫(huà)像。

熟悉我的人都知道我每天有13項(xiàng)堅(jiān)持，包括給家長(zhǎng)打“相約8:30表?yè)P(yáng)電話”、與學(xué)生共進(jìn)午餐、下午送學(xué)生放學(xué)等。因?yàn)樽约旱膱?jiān)持，帶動(dòng)了師生的堅(jiān)持，學(xué)生在勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、閱讀、趣配音、寫(xiě)日記等方面的堅(jiān)持都卓有成效，“堅(jiān)持”也成為了學(xué)校的校風(fēng)。

當(dāng)所有行為有了時(shí)間洗禮、故事發(fā)酵，校長(zhǎng)就完成了學(xué)校形象代言人與品牌設(shè)計(jì)師的身份融合。火柴最大的價(jià)值，不是燃燒自己，而是點(diǎn)燃他人心中的熱忱，而“他人心中的熱忱”就是世上最好的資源。

（作者系河南省鄭州高新區(qū)艾瑞德學(xué)校校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月10日第6版