據(jù)媒體報道，中國科學(xué)院大學(xué)“春分工程”由研究生擔(dān)綱科普隊伍主力軍，至今已走進了100多個中小學(xué)、科技場館和社區(qū)，僅2023年就開展了6343堂科學(xué)課程。這一舉措是對科學(xué)教育的創(chuàng)新性探索，呈現(xiàn)出科學(xué)教育與高校育人的“雙贏”局面。

高校參與科學(xué)教育工作能夠有效緩解科學(xué)教育專業(yè)力量不足的問題，對促進科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要價值。以中小學(xué)階段為例，為加大科學(xué)教師的供給，各級政府部門采取了在公費師范生、“優(yōu)師計劃”等項目中提高中小學(xué)科學(xué)類教師培養(yǎng)比例，以及編制向中小學(xué)科學(xué)教師傾斜等措施。這雖在一定程度上緩解了中小學(xué)科學(xué)教師短缺的情況，但仍然缺口較大。

高校從事科學(xué)研究的師生具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，對相關(guān)領(lǐng)域的前沿科技進展有比較全面的認知，在開展科學(xué)教育方面具有明顯的資源優(yōu)勢。引導(dǎo)他們走進中小學(xué)校，通過科普報告、科技輔導(dǎo)、科普展演、科學(xué)課堂等形式開展科學(xué)教育活動，能夠?qū)⒖茖W(xué)知識、科學(xué)思維和科學(xué)方法傳遞給學(xué)生，為中小學(xué)科學(xué)教育注入新能量。這不僅能直接彌補科學(xué)教育工作者人數(shù)不足的問題，也為促進科學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。

于高校而言，引導(dǎo)師生參與中小學(xué)科學(xué)教育工作，能夠為高校育人搭建人才培養(yǎng)實踐平臺，強化人才需求與供給的聯(lián)動，切實提升高校育人質(zhì)量。高校從事科學(xué)研究工作的學(xué)生直接參與中小學(xué)科學(xué)教育活動，不僅檢驗他們的專業(yè)知識學(xué)習(xí)情況，也鍛煉其表達和溝通能力。通過參與中小學(xué)科學(xué)教育實踐，高校學(xué)生一方面能對自身的專業(yè)知識開展自我評價，對現(xiàn)有的知識進行有效整合，促進知識體系的完善擴充；另一方面在與中小學(xué)生的互動對話中，能夠加深對專業(yè)知識體系的理解與反思，更好地感受專業(yè)的魅力和價值。這些將為高校培養(yǎng)綜合能力更強、專業(yè)水平更高的科學(xué)教育家型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

以“春分工程”為代表的科學(xué)教育專項行動實現(xiàn)了科學(xué)教育與高校育人的“雙贏”格局。而要更好地推動科學(xué)教育專項實踐活動走深走實，取得更大的成效，需要在以下幾方面進一步努力。

從政策上對高校參與科學(xué)工作予以支持。各地教育部門要認真落實教育部等十八部門《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》等相關(guān)規(guī)定，進一步完善高校參與中小學(xué)科學(xué)教育的激勵機制，推動高校主動對接中小學(xué)。例如，強化資源征集、對接、調(diào)度機制，為高校師生參與中小學(xué)科學(xué)教育提供相關(guān)實踐資源，切實保障高校參與的積極性和主動性。同時，要加大科學(xué)教育項目的支持力度，政府相關(guān)部門要加大科教項目的投入和支持力度，統(tǒng)籌各方資金和項目，廣泛爭取社會資助，提供資金和資源支持，從而調(diào)動高校開展科學(xué)教育研究和服務(wù)的積極性，拓展輻射范圍。尤其對偏遠地區(qū)的科學(xué)教育要加大幫扶力度，促進科學(xué)教育工作更加公平。

加強制度建設(shè)，鼓勵更多的高校研究生參與科學(xué)教育實踐工作。一方面，將科學(xué)教育實踐納入人才培養(yǎng)方案，基于培養(yǎng)特點制定碩士生、博士生科學(xué)教育教學(xué)能力培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃。另一方面，設(shè)立獎勵機制。將科學(xué)專業(yè)碩士、博士研究生參與科學(xué)教育實踐工作納入學(xué)生的獎學(xué)金評價體系。對于積極參與科學(xué)教育實踐的研究生予以表彰和獎勵，進一步激發(fā)和調(diào)動研究生參與科學(xué)教育實踐活動的熱情。

從人才供給、資源保障角度進一步完善科學(xué)教育工作支持舉措。首先，加強科學(xué)教育人才隊伍與科學(xué)教育能力建設(shè)。成立由高校研究生、導(dǎo)師、各領(lǐng)域科技人才、科技館所及科學(xué)教育基地科技輔導(dǎo)員組成的科學(xué)教育專業(yè)團隊，發(fā)揮其科學(xué)知識功底扎實、創(chuàng)造力活躍和語言表達能力強的優(yōu)勢。同時，制定一套契合我國高校服務(wù)中小學(xué)科學(xué)教育的人才培訓(xùn)體系，定期進行培訓(xùn)、考核，提高其開展科學(xué)教育的質(zhì)量。其次，加強多元合作，保障供需精準(zhǔn)匹配。高校要與中小學(xué)、公共媒體平臺跨界合作，共建傳播矩陣，協(xié)同開發(fā)優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育項目，尤其要加強高校與中小學(xué)的有機銜接，形成科學(xué)教育主體、受眾、需求“三端”于一體的互動機制，保障所供契合所需。同時，積極踐行“請進來”“走出去”雙向?qū)嵺`模式。在“請進來”方面，開展“研究生進校園”“研究生進社區(qū)”等活動；在“走出去”方面，盤活資源，借助高校資源優(yōu)勢，組織中小學(xué)生前往高校進行場景式、體驗式科學(xué)實踐活動，近距離感受科學(xué)魅力。

（作者系貴州師范大學(xué)教育學(xué)院副教授）

《中國教育報》2024年04月12日第2版