近年來，四川省成都市奧林小學(xué)校將中華民族獨(dú)特的文化瑰寶——書法作為重要的美育載體，提出“書法教育就是幫助學(xué)生回歸生命本真的教育”，并確立“本真教育”的辦學(xué)文化和育人理念，創(chuàng)設(shè)了“墨香奧林”書法課程群，在“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)模式下，引導(dǎo)學(xué)生在課程中尋求真理，學(xué)做真人。

建構(gòu)“墨香奧林”書法傳習(xí)課程體系

學(xué)校制定了《書法教學(xué)與學(xué)科融合管理辦法》，形成了由學(xué)科融合課程、社團(tuán)課程、活動(dòng)課程、禮儀課程組成的“墨香奧林”書法傳習(xí)課程體系，并對(duì)所有學(xué)科教師提出了明確要求。語文課、書法課著力于學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，提高書法教育效率；數(shù)學(xué)課對(duì)書寫格式嚴(yán)格要求，注重書寫習(xí)慣培養(yǎng)；美術(shù)課在指導(dǎo)學(xué)生繪畫中融合書寫的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；其他學(xué)科則充分挖掘教材中的書寫因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學(xué)當(dāng)中。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還構(gòu)建了“墨香奧林”書法融合課程群，包括固本課程群、強(qiáng)基課程群、求真課程群和務(wù)實(shí)課程群四大類別，分別體現(xiàn)人與知識(shí)、人與經(jīng)驗(yàn)、人與自我、人與社會(huì)四個(gè)層次。

除四類課程群外，學(xué)?；顒?dòng)及校園文化也是很好的教育主體。該類課程以學(xué)生為主體，以校園文化建設(shè)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課程周等為載體，以自主設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施為課程實(shí)施路徑的不同學(xué)科融合的跨學(xué)科活動(dòng)，在不同的年級(jí)設(shè)置基于同一問題情境下的不同項(xiàng)目，設(shè)置分層次、差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為四類課程群的補(bǔ)充以及在校園中的體現(xiàn)。

實(shí)施“書法+”實(shí)踐教學(xué)模式

學(xué)校在課程實(shí)施方面，主要采取“書法+”模式，除日常常規(guī)教育教學(xué)安排外，為增強(qiáng)課程的參與性、實(shí)踐性、綜合性，還通過館校共建、特色社團(tuán)等形式，進(jìn)一步提升學(xué)生文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與、實(shí)踐創(chuàng)新的素養(yǎng)。

學(xué)校以周邊場(chǎng)館為主，整合場(chǎng)館資源，實(shí)施書法教育。如學(xué)?！澳阌∮洝?022年‘寫經(jīng)典’師生書法優(yōu)秀作品展”在四川省文化館藝術(shù)空間開幕，達(dá)成包括開發(fā)書法課程、展示優(yōu)秀學(xué)生作品、組織特色社團(tuán)活動(dòng)、開展公益活動(dòng)及促進(jìn)教師綜合發(fā)展五個(gè)方面的項(xiàng)目合作。

同時(shí)，師生走進(jìn)四川省文化館，開展浸潤式書法教育：學(xué)生擔(dān)任“小小講解員”，為文化館各種巡展做導(dǎo)賞員；教師與文化館共同研發(fā)傳統(tǒng)文化特色課程等。學(xué)校還依托周邊文化館資源，開展現(xiàn)場(chǎng)書寫活動(dòng)、作品展覽活動(dòng)、寫春聯(lián)活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)和美書法教育環(huán)境，推動(dòng)家校共育

學(xué)校在校園環(huán)境設(shè)計(jì)上采用中國傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)理念，融入書法認(rèn)知、書法習(xí)練、書法展評(píng)以及文化傳承四個(gè)方面內(nèi)容，有層次、有目的地營造和美的書法教育環(huán)境。學(xué)校設(shè)有專業(yè)的書法教室，為學(xué)生提供書法學(xué)習(xí)環(huán)境；有寬敞明亮的書法社團(tuán)教室，為社團(tuán)師生提供練習(xí)書法的場(chǎng)地；學(xué)生習(xí)字臺(tái)、紅砂石習(xí)字臺(tái)給學(xué)生的課間生活增添一份體驗(yàn)的樂趣。學(xué)校在每一條走廊、每一間教室內(nèi)外都設(shè)有兩塊書法展板，為每個(gè)班級(jí)提供展示學(xué)生書法作品、作業(yè)的平臺(tái)。學(xué)校還有專門展示教師書法作品的展墻。學(xué)校櫥窗、展板定期開展專題展覽，定期展示師生優(yōu)秀書法習(xí)作，尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生特長發(fā)展。

“家校共育共傳習(xí)”是學(xué)校書法美育實(shí)施中的一個(gè)重要舉措。學(xué)校每年定期開展“書法名家進(jìn)校園”“家校共育寫春聯(lián)”等活動(dòng)，邀請(qǐng)省市著名書法家到校開設(shè)現(xiàn)場(chǎng)講座，揮毫展示。學(xué)校邀請(qǐng)學(xué)生家長到校參與書法傳習(xí)體驗(yàn)，共同探討家校共育寫好書法的舉措。學(xué)校每學(xué)期還舉辦“墨香家庭”評(píng)比，評(píng)出書法傳習(xí)氛圍最濃的家庭，號(hào)召更多的家庭向他們學(xué)習(xí)。

書法美育讓奧林小學(xué)的文化教育隨著每一個(gè)孩子走進(jìn)了家庭，走進(jìn)了社區(qū)，濃濃的墨香帶著清新的文化藝術(shù)氣息感染著每一個(gè)家庭，家長們?cè)隗@喜地發(fā)現(xiàn)孩子點(diǎn)滴變化的同時(shí)，也在不斷改變著自己。

（作者單位系四川省成都市奧林小學(xué)校）

《中國教育報(bào)》2024年04月17日第7版