“堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)?！绷?xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中系統(tǒng)闡述了教育、科技、人才在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐定位，充分彰顯了黨中央對(duì)于教育、科技、人才事業(yè)的高度重視。

近日，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在《旗幟》上撰文指出，把開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道作為推進(jìn)機(jī)關(guān)黨建和教育業(yè)務(wù)融合發(fā)展的突破點(diǎn)，以推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展新成效檢驗(yàn)黨建工作成果。新賽道在教育工作全局中的重要地位愈加凸顯。

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)教育發(fā)展出現(xiàn)兩個(gè)重要特征，一是黨中央對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革作出一系列戰(zhàn)略部署，以人民為中心、以立德樹(shù)人為根本任務(wù)、德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系進(jìn)一步完善，教育面貌出現(xiàn)了格局性變化；二是積極應(yīng)對(duì)信息技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革新挑戰(zhàn)，大力實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道，推動(dòng)我國(guó)教育現(xiàn)代化達(dá)到世界中上水平。新格局、新賽道為塑造我國(guó)教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

今年是國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)實(shí)施的第3年。以2022年3月上線(xiàn)的國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)為例，截至今年3月2日，累計(jì)訪(fǎng)問(wèn)量、瀏覽量分別達(dá)到27.2億人次、389.6億次。依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)、助力中西部地區(qū)教育發(fā)展、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源大規(guī)模集成運(yùn)用，在推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展、有效促進(jìn)教育公平方面取得了顯著成績(jī)。國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)堅(jiān)持應(yīng)用為王，走集成化道路，完善采集、評(píng)價(jià)、應(yīng)用和組織機(jī)制等政策，不斷豐富平臺(tái)功能和數(shù)據(jù)應(yīng)用；以智能化賦能教育治理，建成數(shù)據(jù)治理平臺(tái)、算法賦能平臺(tái)、算力共享平臺(tái)，推動(dòng)“教育入學(xué)一件事”高效辦理；連續(xù)舉辦世界數(shù)字教育大會(huì)，發(fā)布智慧教育藍(lán)皮書(shū)等成果，進(jìn)一步宣介我國(guó)數(shù)字教育的成效、經(jīng)驗(yàn)和理念，拓展國(guó)際化新空間，為全球教育發(fā)展貢獻(xiàn)了中國(guó)方案。以集成化、智能化、國(guó)際化為特征的國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)“3I”建設(shè)模式初步形成。2023年6月，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息化最高獎(jiǎng)。

當(dāng)今世界信息技術(shù)革命深入發(fā)展，以ChatGPT、SORA等為代表的一大批人工智能工具在持續(xù)迭代中趨向成熟，教育數(shù)字化由此面臨著新機(jī)遇新挑戰(zhàn)新課題復(fù)合、剛需特需急需交織、確定性與不確定性問(wèn)題疊加的復(fù)雜局面。尤其在我們這樣的人口大國(guó)、經(jīng)濟(jì)大國(guó)、發(fā)展中大國(guó)，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，必須靠自己的智慧和力量。因此，新賽道既是大勢(shì)所趨、發(fā)展所需、改革所向，又充滿(mǎn)艱險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，必須積極應(yīng)對(duì)、科學(xué)籌劃、穩(wěn)步實(shí)施、善作善成。

推進(jìn)教育數(shù)字化要適應(yīng)“數(shù)字中國(guó)”建設(shè)需要。服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字政務(wù)、數(shù)字文化、數(shù)字社會(huì)、數(shù)字生態(tài)文明建設(shè)，必須提升數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新能力和數(shù)字安全保障能力，及時(shí)將數(shù)字職業(yè)、數(shù)字技能納入人才培養(yǎng)方案，加速數(shù)字課程與教材建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)各類(lèi)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，加快培養(yǎng)數(shù)字人才，大力提升全民數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技能。

推進(jìn)教育數(shù)字化要滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求尊重教育規(guī)律。教育數(shù)字化是辦好人民滿(mǎn)意教育的重要手段，是滿(mǎn)足受教育者學(xué)習(xí)個(gè)性化、選擇多元化、發(fā)展差異化需求的有力保障，但要注意尊重教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，特別是把以“Z世代”人群為代表的學(xué)習(xí)者的特征、習(xí)慣、需求研究透徹，因勢(shì)利導(dǎo)，使數(shù)字化真正賦能學(xué)習(xí)、賦能發(fā)展。

推進(jìn)教育數(shù)字化要增強(qiáng)包容性和促進(jìn)教育公平。教育數(shù)字化的成果要面向人人服務(wù)終身、國(guó)內(nèi)為主輻射國(guó)際、功在教育利在發(fā)展，建設(shè)更具包容性、吸引力、參與度的現(xiàn)代教育。把促進(jìn)教育公平擺在教育數(shù)字化的突出位置，搭建四通八達(dá)的“數(shù)字空間”，彌補(bǔ)因區(qū)域、人群差異形成的“數(shù)字鴻溝”，為人們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)。

推進(jìn)教育數(shù)字化要夯實(shí)新型基建支撐數(shù)教深度融合。重點(diǎn)建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等方面的新型基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系。充分發(fā)揮各方面優(yōu)勢(shì)，建立推進(jìn)教育數(shù)字化的高效、協(xié)同機(jī)制。推進(jìn)“大模型”“數(shù)字學(xué)習(xí)工具”“虛擬仿真”等開(kāi)發(fā)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

推進(jìn)教育數(shù)字化要把握節(jié)奏先立后破、先試后導(dǎo)。在教育數(shù)字化進(jìn)程中，科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)力，理性決策是平衡力。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一場(chǎng)深刻變革，是漸進(jìn)還是突變、重構(gòu)還是顛覆，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。實(shí)現(xiàn)變革效益最大化，需要發(fā)揮專(zhuān)家智庫(kù)作用，需要把握節(jié)奏、先立后破、先試后導(dǎo)，不追求數(shù)字化速度而注重?cái)?shù)字化質(zhì)量。

推進(jìn)教育數(shù)字化還要加強(qiáng)政策供給和制度創(chuàng)新。教育數(shù)字化背景下，學(xué)習(xí)者身份、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式等與傳統(tǒng)學(xué)校教育都有很大不同。人們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求及可供選擇的學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，數(shù)字化催生學(xué)習(xí)管理和評(píng)價(jià)方式變革，隨之需要豐富教育政策供給、推進(jìn)教育制度創(chuàng)新?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，國(guó)家資歷框架、數(shù)字學(xué)習(xí)證書(shū)、數(shù)字技能證書(shū)、微證書(shū)、學(xué)分銀行、大數(shù)據(jù)教育評(píng)價(jià)、智慧學(xué)習(xí)指導(dǎo)師、智慧職業(yè)指導(dǎo)師等必然會(huì)塑造教育新形態(tài)。技術(shù)變革和制度創(chuàng)新相互促進(jìn)，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)協(xié)同發(fā)力。

教育部教育數(shù)字化專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)是教育部專(zhuān)門(mén)設(shè)立的戰(zhàn)略咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，為深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)開(kāi)展政策咨詢(xún)、調(diào)查研究和工作指導(dǎo)。以職業(yè)教育方面為例，2024年重點(diǎn)在職業(yè)教育“大模型”應(yīng)用開(kāi)發(fā)、數(shù)字學(xué)習(xí)證書(shū)、實(shí)訓(xùn)體系數(shù)字化集成、專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、教師數(shù)字素養(yǎng)、網(wǎng)信安全人才培養(yǎng)、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)治理、中職區(qū)域大數(shù)據(jù)中心建設(shè)等八個(gè)方面開(kāi)展深入調(diào)研，發(fā)掘典型經(jīng)驗(yàn)和案例，引領(lǐng)和推動(dòng)了我國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化建設(shè)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月19日第2版