近日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校實驗室安全分級分類管理辦法（試行）》（以下簡稱《辦法》），明確高校應(yīng)根據(jù)實驗室分級分類結(jié)果，制定并落實不同等級的管理要求，按照“突出重點、全面覆蓋”的原則加強實驗室安全監(jiān)管。

安全是教育事業(yè)不斷發(fā)展、學(xué)生成長成才的基本保障和前提條件。近年來，雖然高校實驗室安全形勢總體保持穩(wěn)定，但安全事故仍時有發(fā)生。這些事故不僅給師生的生命財產(chǎn)安全帶來了嚴(yán)重威脅，也損害了高校的形象和聲譽。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)實驗室安全管理仍存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。責(zé)任落實不到位、管理制度執(zhí)行不嚴(yán)格、宣傳教育不充分、工作保障體系不健全等問題，如同隱形的“定時炸彈”，隨時可能引爆安全事故。

教育部出臺《辦法》，旨在通過精細(xì)化的分級分類管理，強化實驗室安全風(fēng)險防控，讓實驗室安全時刻“在線”，為高等教育的發(fā)展與人才的培育保駕護航。分級分類管理，就像一把精準(zhǔn)的尺子，能夠準(zhǔn)確衡量實驗室的安全風(fēng)險，為制定有針對性的管理措施提供科學(xué)依據(jù)。

《辦法》提出分級分類管理，是對傳統(tǒng)安全管理理念和方式的一次革新升級。分級，意味著根據(jù)實驗室中存在的危險源及其存量進行風(fēng)險評價，判定實驗室的安全等級。這樣一來，高校就能對不同等級的實驗室采取不同的管理措施，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。分類，則是依據(jù)實驗室中存在的主要危險源類別判定實驗室安全類別。這有助于高校更加精準(zhǔn)地識別風(fēng)險點，制定更具針對性的防范措施。

然而，制度的生命力在于執(zhí)行。再好的制度，如果得不到有效執(zhí)行，也只是一紙空文。因此，高校實驗室安全工作的相關(guān)責(zé)任人必須充分認(rèn)識到實驗室安全管理工作的復(fù)雜性和艱巨性，不折不扣地落實各項分級分類措施。

實驗室安全工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方的作用，全面指導(dǎo)本校實驗室開展安全分級分類管理工作。高校黨政主要負(fù)責(zé)人作為第一責(zé)任人，應(yīng)親自掛帥、統(tǒng)籌全局，推動實驗室安全工作的制度化、規(guī)范化。分管實驗室工作的校領(lǐng)導(dǎo)作為重要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任人，要具體負(fù)責(zé)分級分類工作的組織、協(xié)調(diào)與監(jiān)督。實驗室負(fù)責(zé)人作為直接責(zé)任人，需對本實驗室的安全管理負(fù)全責(zé)，確保各項安全措施落地生根。

同時，高校還應(yīng)加強宣傳教育，提高師生的安全意識和自我防范能力，通過舉辦安全知識講座、開展應(yīng)急演練、定期發(fā)布安全警示案例等活動，引導(dǎo)師生樹立“生命至上、安全第一”的觀念，形成尊重規(guī)則、敬畏生命的安全文化。

實驗室安全事關(guān)重大，任何疏忽都可能造成無法挽回的損失。各高校必須堅決克服麻痹思想和僥幸心理，嚴(yán)格按照“突出重點、全面覆蓋”的原則加強實驗室安全監(jiān)管，抓源頭、抓關(guān)鍵、抓瓶頸，確保每一個環(huán)節(jié)都緊密相扣、不留死角。只有這樣，才能切實解決實驗室安全薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，掌握防范化解實驗室安全風(fēng)險的主動權(quán)。

分級分類管理不僅是一種管理方法，更是一種管理理念。它強調(diào)的是管理的精細(xì)化和精準(zhǔn)度，通過一系列“靶向療法”，提高高校實驗室安全風(fēng)險防范的針對性和有效性。當(dāng)然，分級分類管理并不是一勞永逸的，需要隨著實驗室安全形勢的變化而不斷調(diào)整和完善。因此，高校應(yīng)定期評估實驗室安全風(fēng)險，及時調(diào)整安全等級和類別，確保分級分類管理的科學(xué)性和有效性。

此外，高校還應(yīng)加強與其他高校和科研機構(gòu)的交流合作，共同分享實驗室安全管理的經(jīng)驗和做法。通過借鑒他人的成功經(jīng)驗，不斷完善自身的安全管理體系，提高實驗室安全管理的整體水平。

實驗室安全無小事，高校必須高度重視實驗室安全工作，認(rèn)真落實分級分類管理制度，確保實驗室安全萬無一失。

（作者系媒體評論員）

《中國教育報》2024年04月25日第2版