近日，第39屆上海市青少年科技創(chuàng)新大賽終審獲獎(jiǎng)名單公布，個(gè)別獲獎(jiǎng)作品因可能達(dá)到碩士研究生水平遭質(zhì)疑。此前，在其他競(jìng)賽中類似事件也有發(fā)生，如小學(xué)生因研究茶多酚抗癌獲獎(jiǎng)等。這引發(fā)公眾對(duì)中小學(xué)科技創(chuàng)新比賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)?？茖W(xué)教育如何落地等方面的討論。

近年來(lái)，教育部不斷從嚴(yán)控制、嚴(yán)格管理面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)，目的就是為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，讓競(jìng)賽回歸育人本質(zhì)。中小學(xué)科技創(chuàng)新比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)探索精神，但現(xiàn)實(shí)中要警惕走樣和變味的問題。不少比賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的科研難度和專業(yè)性遠(yuǎn)超中小學(xué)生所能掌握的知識(shí)，甚至個(gè)別獲獎(jiǎng)作品并非完全出自學(xué)生之手，帶有明顯的“成人痕跡”。如果比賽的育人目的被功利目的所取代，顯然就偏離了以賽促學(xué)的初衷。

中小學(xué)科技創(chuàng)新比賽應(yīng)側(cè)重培育青少年的科學(xué)興趣和科學(xué)思維。這就需要引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手、探究、實(shí)踐，而不是由成人越俎代庖，功利性地拿一份獲獎(jiǎng)結(jié)果當(dāng)升學(xué)敲門磚。針對(duì)中小學(xué)科技創(chuàng)新比賽中出現(xiàn)的問題，相關(guān)教育部門和比賽主辦方需要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，采取有效措施遏制“成人痕跡”的蔓延趨勢(shì)，走出家長(zhǎng)干預(yù)、人為包裝的誤區(qū)，推動(dòng)科技競(jìng)賽從注重評(píng)價(jià)項(xiàng)目轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展。

科技競(jìng)賽應(yīng)當(dāng)回歸科學(xué)啟蒙、培養(yǎng)科學(xué)興趣的初衷。堅(jiān)持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣和挑戰(zhàn)，在心中種下科學(xué)的種子。要進(jìn)一步健全科技競(jìng)賽的評(píng)價(jià)體系，去除競(jìng)賽的功利化色彩。從僅僅以項(xiàng)目和作品為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生科學(xué)意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)能力的考量，強(qiáng)調(diào)比賽過程而非結(jié)果的重要性。

建立更加嚴(yán)格的審核制度，確保參賽作品的真實(shí)性和學(xué)生的獨(dú)立性。比賽主辦方應(yīng)加強(qiáng)對(duì)參賽者身份和作品完成過程的審核，排除成人或?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)的參與，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)考察，避免獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選及審定環(huán)節(jié)存在漏洞。要注重比賽過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保比賽過程的透明和公平公正。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)審的管理，避免評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)過寬、評(píng)審把關(guān)不嚴(yán)等問題，堅(jiān)決杜絕一切作弊行為的發(fā)生。  

加強(qiáng)家校社合作，共同關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。家長(zhǎng)的育兒觀、教育觀對(duì)孩子影響很大，不能一味強(qiáng)迫孩子參加各類競(jìng)賽，而忽略了孩子的興趣和意愿。在孩子參與科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)要做的是給予適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，而不是代替孩子完成比賽任務(wù)。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題，他們的創(chuàng)新精神才能被真正培養(yǎng)起來(lái)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)推進(jìn)基于探究實(shí)踐的科學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和探求欲。社會(huì)應(yīng)持續(xù)做好科學(xué)教育資源平臺(tái)建設(shè)，為青少年科學(xué)教育注入持久的支持力量。

（作者系中國(guó)礦業(yè)大學(xué)博士研究生）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月25日第2版