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從作業(yè)負(fù)擔(dān)中突圍需有更多設(shè)計

發(fā)布時間:2024-04-25 作者:關(guān)育兵 來源:中國教育報

近年來,作業(yè)管理改革在教育領(lǐng)域備受矚目。在這一過程中,也出現(xiàn)了不少爭議和挑戰(zhàn)。以養(yǎng)蠶作業(yè)為例,其初衷在于讓學(xué)生通過實踐了解動物生長的過程,但有的學(xué)校在實際操作中卻引發(fā)了家長滿城找桑葉的尷尬局面。這不禁讓我們深思:如何從作業(yè)負(fù)擔(dān)中突圍,讓教育回歸本質(zhì)?

客觀來說,養(yǎng)蠶作業(yè)本身是一項富有實踐意義的科學(xué)探索活動,有助于學(xué)生直觀了解動物的生長過程,培養(yǎng)觀察力和責(zé)任感。然而,當(dāng)這一活動演變成家長全城尋找桑葉的負(fù)擔(dān)時,不得不讓人反思作業(yè)設(shè)計的初衷是否得到了有效貫徹。這表明,學(xué)校和教師在布置作業(yè)時,應(yīng)充分考慮其可行性和實施難度,真正做到因材施教、寓教于樂。

必須認(rèn)識到的是,作業(yè)改革并非一蹴而就,需要我們從“手腳”到“腦袋”的全方位轉(zhuǎn)變。所謂“手腳”,即作業(yè)的具體形式和內(nèi)容;而“腦袋”,則是我們的教育理念和改革思路。我們不能僅僅滿足于改變作業(yè)的外在形式,而忽視了其背后的教育價值。只有當(dāng)我們真正從教育理念上認(rèn)識到作業(yè)的重要性,設(shè)計出既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的作業(yè),才能讓作業(yè)真正服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

除了養(yǎng)蠶作業(yè),“作業(yè)熔斷”概念也曾一時火熱,引發(fā)討論和爭議。這里面的原因是多方面的,但很重要的一點是,作業(yè)減負(fù)并非簡單地減少作業(yè)量,而是要抓住改革考核評價機制、選拔機制等深層次問題,從根本上減輕學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)。

在推進作業(yè)管理改革的過程中,還應(yīng)積極借助新技術(shù)手段,提升作業(yè)管理的智能化水平。例如,利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)對學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)進行深度挖掘和分析,為教師提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)建議;開發(fā)智能化的作業(yè)平臺,實現(xiàn)作業(yè)的自動批改、智能推薦等功能,減輕教師的工作負(fù)擔(dān);通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)手段,為學(xué)生創(chuàng)造更加沉浸式的作業(yè)體驗,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性。與此同時,也應(yīng)警惕技術(shù)濫用帶來的問題,如學(xué)生過度依賴搜題軟件等。因此,在推進新技術(shù)應(yīng)用的同時,還應(yīng)加強對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和引導(dǎo),使其能夠正確看待和使用技術(shù)。

實現(xiàn)作業(yè)從“負(fù)擔(dān)”到“助力”的轉(zhuǎn)變,需要構(gòu)建新的作業(yè)管理范式。要以學(xué)生的全面發(fā)展為核心,注重作業(yè)的育人功能,讓作業(yè)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際和興趣愛好。同時,作業(yè)布置應(yīng)多元化、個性化,以滿足不同學(xué)生的需求。此外,還應(yīng)關(guān)注作業(yè)的評價與反饋機制,實現(xiàn)作業(yè)的閉環(huán)管理,為教師的教學(xué)提供有針對性的指導(dǎo)。

當(dāng)然,作業(yè)管理改革是一項系統(tǒng)工程,需要政府、學(xué)校、教師、家長以及社會各界的共同努力和配合。政府應(yīng)出臺相關(guān)政策,為作業(yè)管理改革提供制度保障;學(xué)校應(yīng)完善管理制度和監(jiān)管機制,確保改革措施的落地實施;教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù);家長應(yīng)積極參與孩子的教育過程,與學(xué)校和教師協(xié)作,共同促進孩子的全面發(fā)展;社會各界也應(yīng)關(guān)注教育問題,為教育改革提供有益的建議和支持。

在推進作業(yè)管理改革的過程中,公眾還應(yīng)保持開放和包容的態(tài)度,允許學(xué)校和教師在實踐中進行探索。對于他們在改革過程中的努力和嘗試,要多一點包容和理解,以積累更多有益的經(jīng)驗。如此,才能更好地實現(xiàn)作業(yè)的減負(fù)增效,讓學(xué)生享受高質(zhì)量的教育。

(作者系山西省晉城市澤州縣大陽學(xué)校副校長)

《中國教育報》2024年04月25日第2版 

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