“我們走進(jìn)深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱深信院），參觀學(xué)習(xí)芯片的制作過程，并動手體驗了制作芯片。”前段時間，深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱深圳一職）學(xué)生陳施如在教師帶領(lǐng)下，與同專業(yè)同學(xué)來到深信院集成電路工程技術(shù)中心觀摩學(xué)習(xí)。

作為深圳市東部職業(yè)教育集團(tuán)核心成員校，2022年，深圳一職與深信院簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同創(chuàng)新構(gòu)建“1+8+N”中高職合作模式。兩校聯(lián)合成立1個合作管理委員會，在專業(yè)銜接、師資銜接、課程銜接等8個方面多措并舉，為中高職縱向貫通、一體化培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才努力探索一套可復(fù)制可推廣的模式。

    乘中高職一體化改革東風(fēng)

    展高質(zhì)量發(fā)展翅膀

“電子信息制造業(yè)是深圳工業(yè)的第一支柱產(chǎn)業(yè)，這個行業(yè)人才需求持續(xù)旺盛?！鄙钲谝宦汓h委書記唐飛介紹說，學(xué)校前身是深圳市電子技術(shù)學(xué)校，長期以來，電子信息領(lǐng)域一直是學(xué)校的主攻方向和特色亮點。

隨著深圳信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)持續(xù)轉(zhuǎn)型升級，人才需求也隨之升級。為抱團(tuán)取暖，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，早在2010年，深圳一職就牽頭成立了深圳第一職業(yè)教育集團(tuán)，成員單位達(dá)121家，涵蓋國內(nèi)外職業(yè)院校、市內(nèi)外行業(yè)企業(yè)等。

近年來，深圳信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)對人才的專業(yè)性提出了更高要求，單憑中職學(xué)校已難以滿足需求。2022年，深圳發(fā)布《深圳市中-高職教育集團(tuán)建設(shè)方案》，深信院牽頭組建深圳東部職業(yè)教育集團(tuán)，致力于中高職一體化建設(shè)。深圳一職作為“深圳東部職業(yè)教育集團(tuán)”成員學(xué)校，得到牽頭高職院校——深信院的深入指導(dǎo)。這為深圳一職深入開展一體化人才培養(yǎng)提供了契機(jī)。

同年9月，深圳市教育局從深信院遴選規(guī)劃發(fā)展處處長唐飛，到深圳一職任校長。這為雙方合作搭建了更為牢固的橋梁紐帶?！拔倚Ｅc深信院共同的信息特色，為協(xié)同創(chuàng)新育人打下了堅實基礎(chǔ)?！鄙钲谝宦毾嚓P(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，深圳一職通過三二分段中高職貫通培養(yǎng)形式，與深信院展開合作。2023年，深圳一職有計算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)信息安全等8個專業(yè)，與深信院聯(lián)合開展三二分段培養(yǎng)，對接專業(yè)和招生人數(shù)在深圳中職學(xué)校中排名靠前。

    優(yōu)化貫通專業(yè)布局

    課程設(shè)置對接高職需求

2022年，深圳一職為更好地推進(jìn)中高職貫通培養(yǎng)，實施校部制改革。學(xué)校藝術(shù)設(shè)計部骨干教師賓文心原本對專業(yè)調(diào)整方向存在困惑，但她和本專業(yè)部分同事到深信院跟崗學(xué)習(xí)一個月后，逐漸明晰了本專業(yè)的貫通培養(yǎng)思路。

“我們通過調(diào)研了解到，數(shù)字影像行業(yè)的技術(shù)人才缺口大。中職學(xué)校應(yīng)通過銜接高職院校攝影與攝像藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計等專業(yè)，實現(xiàn)人才一體化培養(yǎng)?！辟e文心與同事多次討論后，一起決定開辦新專業(yè)。返回深圳一職后，他們就申報了數(shù)字影像技術(shù)新專業(yè)，計劃在2024年招生。

在跟崗學(xué)習(xí)的過程中，賓文心通過與高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師深入溝通，更加清晰了中職學(xué)校的人才培養(yǎng)、課程設(shè)置重點。很多高職教師給她出主意說，在中職階段培養(yǎng)好學(xué)生的審美意識、藝術(shù)修養(yǎng)，幫學(xué)生打好基礎(chǔ)。

賓文心和本校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師團(tuán)隊從善如流，對人才培養(yǎng)方案、課程實施策略等，大刀闊斧地進(jìn)行調(diào)整。例如在數(shù)字影像專業(yè)教學(xué)中，他們對學(xué)生的培養(yǎng)重點，從視聽語言轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)美育方向，并對課程內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整。

為與深信院開展更加緊密的中高職貫通培養(yǎng)，深圳一職基于自身品牌專業(yè)、優(yōu)勢師資、實訓(xùn)資源等辦學(xué)優(yōu)勢特色，根據(jù)新興產(chǎn)業(yè)人才需求、深信院專業(yè)調(diào)整重點，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置。深圳一職引導(dǎo)傳統(tǒng)制造類專業(yè)，逐漸往智能產(chǎn)線、物聯(lián)網(wǎng)方向進(jìn)行轉(zhuǎn)型。對于不適應(yīng)深圳產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)，學(xué)校逐步淘汰。同時，深圳一職根據(jù)深圳產(chǎn)業(yè)新需求、中高職銜接新重點，開辦新專業(yè)。

據(jù)統(tǒng)計，深圳一職在深信院幫帶下，現(xiàn)已緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，設(shè)置了18個精品專業(yè)，打造了3個國家示范校重點建設(shè)專業(yè)、2個省級重點專業(yè)、5個市級品牌專業(yè)。

“除做好專業(yè)銜接，我校還將課程銜接作為中高職人才貫通培養(yǎng)的重點。中高職學(xué)校如在課程方面缺乏有機(jī)的銜接連貫，很可能會出現(xiàn)課程設(shè)置不合理、課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容重復(fù)等問題?！鄙钲谝宦毾嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校通過與高職院校加強(qiáng)溝通，充分了解高職課程設(shè)置和內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)高職院校相關(guān)專家的意見，與深信院共建課程，合力設(shè)計人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)中高職課程深入銜接。

深信院與深圳市匯川技術(shù)股份有限公司等知名企業(yè)在人才培養(yǎng)方面聯(lián)系緊密。深圳一職也引導(dǎo)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、智能化生產(chǎn)線安裝與運維等專業(yè)，與匯川技術(shù)等企業(yè)開展深度合作。深圳一職、深信院、匯川技術(shù)現(xiàn)已在共建中高職銜接課程體系方面開展合作。

    校企深入合作

    共育“雙師型”教師

深圳一職組織的新進(jìn)教師訓(xùn)練營、教師勝任力提升工作坊，讓賓文心很快成長為“雙師型”教師，并獲得全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎等榮譽。她帶領(lǐng)本專業(yè)教師，與深信院同類專業(yè)教師深度合作，探索藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中高職一體化貫通培養(yǎng)新模式。

“近年來，深信院等高職院校力抓‘雙師型’教師隊伍建設(shè)。中職學(xué)校要與高職院校開展好一體化貫通培養(yǎng)，也必須培育好‘雙師型’教師。”深圳一職相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在深信院等單位專家指導(dǎo)下，深圳一職根據(jù)教師職業(yè)發(fā)展的4個階段，科學(xué)分析在課堂教學(xué)、企業(yè)實踐和行業(yè)服務(wù)3個領(lǐng)域遇到的問題和需要的能力，設(shè)計出新進(jìn)教師訓(xùn)練營、教師勝任力提升工作坊、骨干教師加油站、名師名家高端論壇4個品牌項目，有針對性地對教師進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)。

深圳一職通過構(gòu)建“四階段三領(lǐng)域四品牌”的中職教師專業(yè)發(fā)展校本體系，已將專任教師中的“雙師型”教師比例提升至91%。學(xué)校很多“雙師型”教師身先示范，成為所在專業(yè)中高職一體化貫通培養(yǎng)的“領(lǐng)頭雁”。

騰訊、華為等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)和鏈主企業(yè)與深信院合作緊密。為與深信院進(jìn)一步協(xié)同，建設(shè)好一體化貫通培養(yǎng)的教師隊伍，深圳一職還先后與13家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)和上市公司簽訂了合作協(xié)議，建設(shè)高水平“雙師型”教師培養(yǎng)基地。深圳一職已與匯川技術(shù)共建全國中職產(chǎn)教融合示范基地，建設(shè)能提供專兼互聘、跟崗實習(xí)、教師培訓(xùn)的全國師資隊伍培訓(xùn)中心。

深圳一職與深信院在一體化貫通培養(yǎng)的深入探索，已呈現(xiàn)成效。學(xué)校與深信院共同制訂中高職貫通人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置緊密對接，課程設(shè)置有機(jī)銜接，師資協(xié)同共育，推進(jìn)中高職微觀銜接與內(nèi)涵發(fā)展，做實培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的有效銜接。

深信院軟件技術(shù)專業(yè)就以“微專業(yè)化”重塑職業(yè)化、模塊化課程體系，并主動對接“X證書”，實現(xiàn)中高本一貫制課程體系。近三年，從深圳一職轉(zhuǎn)段進(jìn)入深信院的學(xué)生中，11名學(xué)生獲得學(xué)業(yè)獎學(xué)金，有3名學(xué)生通過專升本深造，大部分畢業(yè)生實現(xiàn)高薪就業(yè)。

《中國教育報》2024年04月30日第5版