■走在教育強國大路上 聚焦人才自主培養(yǎng)

近日，武漢大學(xué)“珞珈三號01星”成功拍攝到“雪龍2”號極地科學(xué)考察破冰船靠港的畫面。這是“珞珈三號01星”首次抓拍國產(chǎn)破冰船，有助于其監(jiān)測極地動態(tài)、拓寬服務(wù)范圍與應(yīng)用效能。

這一最新應(yīng)用成果，是武漢大學(xué)以高水平科研助力人才培養(yǎng)的一個注腳。

近年來，武漢大學(xué)以體制機制創(chuàng)新和教育教學(xué)改革為重點，不斷強化組織領(lǐng)導(dǎo)、豐富選鑒方式、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、促進交叉融合，積極培育創(chuàng)新文化、科學(xué)精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營造濃厚氛圍，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才，為把我國建設(shè)成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地提供有力支撐。

    完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

武漢大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院“90后”教授王好武，是一位深受學(xué)生喜愛的年輕教授——不僅學(xué)問做得好，而且全心全意關(guān)愛學(xué)生。

“弘毅學(xué)堂數(shù)學(xué)班，是我的起點。”王好武所說的“弘毅學(xué)堂”，成立于2010年，是武漢大學(xué)參與國家教育體制改革的試點項目，是國家“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”和“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的具體實踐，也是武漢大學(xué)實行大類招生大類培養(yǎng)的試驗舉措。弘毅學(xué)堂整合了學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，采取小班個性化培養(yǎng)，典型特色是“一型（研究型），二制（導(dǎo)師制、書院制），二化（個性化、國際化）”，是武漢大學(xué)優(yōu)質(zhì)本科教育基地。

以弘毅學(xué)堂為注腳，武漢大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)步履不?！錆h大學(xué)有130個本科專業(yè)，其中82個被認定為國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，8個專業(yè)入選教育部“強基計劃”，11個專業(yè)入選教育部“拔尖計劃”2.0基地，115門課程入選國家級一流本科課程。進入新時代，武漢大學(xué)主動適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，新增國家戰(zhàn)略急需、學(xué)科交叉融合專業(yè)18個。

2023年11月22日，武漢大學(xué)召開拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)大會，發(fā)布“武漢大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)行動計劃”。“行動計劃”下設(shè)8個具體項目，即科研報國使命擔(dān)當計劃、學(xué)科專業(yè)優(yōu)調(diào)躍升計劃、拔尖培養(yǎng)特區(qū)領(lǐng)航計劃、精品課程教材方陣計劃、教學(xué)相長課堂驅(qū)動計劃、創(chuàng)新綜合實力拓展計劃、數(shù)智教育全面啟迪計劃、全球勝任能力提升計劃，擘畫了武漢大學(xué)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的路線圖。

2024年2月26日，武漢大學(xué)開學(xué)第一天，春意盎然的校園里，全體校領(lǐng)導(dǎo)和中層正職干部濟濟一堂，聚焦學(xué)校2024年“人才培養(yǎng)年”主題，凝聚起全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的行動共識。

“大學(xué)作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是一流大學(xué)的核心使命?！敝袊茖W(xué)院院士、武漢大學(xué)校長張平文表示，“對于武漢大學(xué)來說，拔尖創(chuàng)新人才和國家急需人才的培養(yǎng)是并重的，我們將進一步圍繞國家重大戰(zhàn)略部署，加快建設(shè)和完善世界一流、中國特色、武大風(fēng)格的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。”

    一體化統(tǒng)籌“中—本—研”人才選育

2023年11月29日，武漢大學(xué)130周年校慶日。計算機系1987級校友、小米集團創(chuàng)始人雷軍向母校捐贈13億元人民幣，支持母校數(shù)理化文史哲六大學(xué)科基礎(chǔ)研究、支持計算機領(lǐng)域科技創(chuàng)新、支持大學(xué)生培養(yǎng)。同一天，武大舉行基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)生源基地授牌儀式，13所全國重點高中接受頒牌。

武漢大學(xué)與華中師大一附中共建“空天探測實驗室”，同時面向該校學(xué)生開設(shè)定制課程——為期12講的“空天探測及相關(guān)基礎(chǔ)知識”。

“這門課的主講人都是名教授，來自武漢大學(xué)計算機、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計、化學(xué)與分子科學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)院，從不同側(cè)面帶領(lǐng)高中生領(lǐng)略航天知識的魅力?！闭n程組負責(zé)人、武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院教授秦昆介紹。

記者在“空天探測實驗室”看到，學(xué)生們最感興趣的是武漢大學(xué)團隊設(shè)計的衛(wèi)星動力學(xué)仿真系統(tǒng)，它可以直觀地用三維視頻的形式觀察空間天體的坐標關(guān)系。一位高一的同學(xué)說：“期待著有一天我設(shè)計的衛(wèi)星也能飛上天！”

武漢大學(xué)在實踐中得出經(jīng)驗：培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才，是大學(xué)和高中的共同使命。要以基礎(chǔ)教育為起點、高等教育為龍頭，選拔出志在基礎(chǔ)研究、有興趣有天賦的學(xué)生，構(gòu)建早期發(fā)現(xiàn)、精準選拔、一體化貫通培養(yǎng)機制，共同構(gòu)建學(xué)生的成人成長系統(tǒng)。

10年來，武漢大學(xué)連續(xù)實施“英才計劃”，通過組織文獻閱讀、科學(xué)報告、實驗室科研課題實踐等，吸引具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生走進武漢大學(xué)，近距離感受基礎(chǔ)學(xué)科魅力，激發(fā)中學(xué)生投身基礎(chǔ)研究的興趣和動力。

中學(xué)生考入武漢大學(xué)后，迎接他們的是給予學(xué)生充分選擇權(quán)、鼓勵“冒尖”的“三級特區(qū)”，即國家級特區(qū)、校級示范區(qū)、院級試驗區(qū)，為學(xué)生鋪設(shè)從中學(xué)到大學(xué)的開放多元的成長路徑。

與此同時，武漢大學(xué)深入推進本碩博貫通式培養(yǎng)模式改革，面向本科生開設(shè)學(xué)科前沿、研究方法、專業(yè)選修、研究學(xué)分等課程，建立健全本碩博課程有效銜接機制，吸引更多優(yōu)秀學(xué)生攻讀基礎(chǔ)學(xué)科研究生，推進高層次拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與儲備。

    “一人一案”引導(dǎo)學(xué)生成人成才

在武大校園，87歲的張祖勛院士如今仍堅守教學(xué)一線，由他和5位院士、多名教授聯(lián)手講授的大一專業(yè)基礎(chǔ)課“測繪學(xué)概論”已走過28個年頭。除了領(lǐng)略名師課堂的教學(xué)魅力，家國情懷也在點滴中引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

在長期的探索中，武漢大學(xué)形成了融“五觀”為一體的高水平人才培養(yǎng)思想體系：“人才培養(yǎng)為本，本科教育是根”的辦學(xué)觀，“以‘成人’教育統(tǒng)領(lǐng)‘成才’教育”的育人觀，“厚基礎(chǔ)、跨學(xué)科、鼓勵創(chuàng)新和冒尖”的教學(xué)觀，“激發(fā)教師教與學(xué)生學(xué)雙重積極性”的動力觀和“以學(xué)生發(fā)展為中心”的目的觀。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的空氣和土壤，就在這日常的一呼一吸之間，學(xué)生們浸潤式成長。各學(xué)院堅持育人和育才有機統(tǒng)一，“一人一案”制定個性化培養(yǎng)方案——

計算機學(xué)院對標世界一流標準，選出6門核心課程，建設(shè)榮譽課程體系，設(shè)置A、B兩檔難度，配套不同的授課內(nèi)容、作業(yè)、實驗和考核，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)，強化能力培養(yǎng)與過程評估。

物理學(xué)院實行“本科生能力提升計劃”，建立拔尖計劃學(xué)生和導(dǎo)師之間的雙向選擇渠道，遴選承擔(dān)重大科研項目或具有國家級人才稱號的博士生導(dǎo)師擔(dān)任本科生學(xué)術(shù)導(dǎo)師，積極為學(xué)生提供全方位和針對性的指導(dǎo)。

在學(xué)生的培養(yǎng)方案中，“創(chuàng)新”是一個關(guān)鍵詞。武漢大學(xué)將“科研訓(xùn)練”納入基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案，設(shè)置4個學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程，入選首批全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校、首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。每年投入1000余萬元評選“研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新獎”，激勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新，已有2860余名研究生獲獎。

2016年，武漢大學(xué)成立大學(xué)生工程訓(xùn)練與創(chuàng)新實踐中心，建設(shè)了基礎(chǔ)制造、先進制造、智能制造、電工電子、綜合設(shè)計、傳感與控制、虛擬仿真VR技術(shù)、人工智能機器人等多個實驗室，每年招募一批充滿想象力和創(chuàng)新力的學(xué)生團隊進駐，充滿青春活力的“武大創(chuàng)客”在此匯聚，無限創(chuàng)意與奇思妙想在此碰撞。

研制出“InvisDefense隱身衣”，已有兩項專利申請被受理，相關(guān)成果已被CCF（中國計算機學(xué)會）A類人工智能頂級學(xué)術(shù)會議錄用；在首屆國家自然科學(xué)基金青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項目評審中，武漢大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的15名本科生入選并獲得資助……走進武漢大學(xué)，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生做科研、出高水平成果早已屢見不鮮。

    學(xué)科交叉融合厚植成長沃土

“諾獎一百二十年”“昨晚你睡得好嗎”“博物館熱——以‘雙節(jié)’湖北省博物館為例”“數(shù)字經(jīng)濟：中國區(qū)域發(fā)展新引擎”……在信息與管理學(xué)院的二樓長廊上，“信息可視化”課程的55篇結(jié)課作業(yè)正在展出，生動形象地講述了一個個引人入勝的“數(shù)智故事”。

這是武漢大學(xué)發(fā)揮信息管理優(yōu)勢學(xué)科力量，順應(yīng)數(shù)字時代潮流，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的實踐。近年來，武漢大學(xué)面向國家戰(zhàn)略需求，以大團隊、大平臺、大項目為支撐，探索科教和產(chǎn)教融合育人機制。比如，在數(shù)智教育方面，采取了一系列舉措——

依托“數(shù)智+”推進交叉學(xué)科建設(shè)。武漢大學(xué)發(fā)揮綜合性研究型大學(xué)優(yōu)勢，不斷推進交叉學(xué)科研究，鼓勵學(xué)院合作參與國內(nèi)外競賽，舉辦國際交叉學(xué)科論壇。在實現(xiàn)數(shù)智人才學(xué)生培養(yǎng)需求側(cè)“躍進”式改革的同時，以“漸進”式轉(zhuǎn)型推動各個專業(yè)培養(yǎng)供給側(cè)的數(shù)智化進程。

不斷完善通識教育體系。整合高層次人才資源，邀請國內(nèi)外頂級專家學(xué)者，開設(shè)“人工智能與大數(shù)據(jù)”等跨學(xué)科通識教育選修課程，實現(xiàn)各學(xué)科全覆蓋。打造全方位多類型的通識課程，幫助學(xué)生打破專業(yè)劃分帶來的限制，拓寬視野，積極適應(yīng)跨學(xué)科的新趨勢。

協(xié)同培養(yǎng)數(shù)智創(chuàng)新人才。深化與政府、高校、科研院所及企業(yè)的合作，實現(xiàn)校內(nèi)外數(shù)據(jù)資源融合、特色數(shù)據(jù)品牌塑造和精準高效的數(shù)據(jù)服務(wù)。鼓勵師生緊跟技術(shù)變革新趨勢和行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，與實力雄厚的行業(yè)、企業(yè)、科研院所開展合作。

“為黨育人、為國育才是高校的第一使命?！蔽錆h大學(xué)黨委書記黃泰巖表示，武大師生將牢記習(xí)近平總書記“用國家的大事業(yè)磨礪青年人的真本領(lǐng)”的殷殷囑托，大力弘揚和踐行科學(xué)家精神、教育家精神，為黨和國家培養(yǎng)更多戰(zhàn)略急需、擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人，面向國家戰(zhàn)略導(dǎo)向、前沿導(dǎo)向、市場導(dǎo)向，加快構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，全面提升人才自主培養(yǎng)能力，努力為建設(shè)教育強國貢獻武大力量。

《中國教育報》2024年05月08日第1版