■大力弘揚(yáng)教育家精神·筆談

2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，首次提出中國(guó)特有的教育家精神，深刻回答了“為何當(dāng)教師、為誰(shuí)當(dāng)教師、如何當(dāng)教師”這一根本性問(wèn)題。今年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在湖南第一師范學(xué)院考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要立德樹(shù)人，教師要當(dāng)好大先生。

湖南是教育大省，素有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記的重要指示精神，大力弘揚(yáng)教育家精神，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，為加快建設(shè)教育強(qiáng)省、奮力譜寫(xiě)中國(guó)式現(xiàn)代化湖南篇章，為推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)。

準(zhǔn)確把握我國(guó)發(fā)展新的歷史方位，深刻認(rèn)識(shí)弘揚(yáng)教育家精神的重大意義。

從千百年來(lái)人類(lèi)的歷史經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展規(guī)律來(lái)看，教育問(wèn)題始終是關(guān)系國(guó)家和民族前途命運(yùn)的根本性問(wèn)題，教育發(fā)展水平在很大程度上決定著一個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化水平和一個(gè)民族的文明程度。準(zhǔn)確把握我國(guó)發(fā)展新的歷史方位，深入貫徹新發(fā)展理念，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，努力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，從根本上要靠教育、科技、人才的支撐。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教育家精神內(nèi)涵豐富、博大精深，是對(duì)我國(guó)教育傳統(tǒng)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，是推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的寶貴精神財(cái)富和重要力量源泉。要深刻認(rèn)識(shí)弘揚(yáng)教育家精神的重大意義，準(zhǔn)確把握其豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求，切實(shí)提高教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量、效率和公信力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興提供有力支撐。

把教育家精神貫穿教師隊(duì)伍建設(shè)各方面、全過(guò)程，努力培養(yǎng)造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

要深入開(kāi)展教育家精神學(xué)習(xí)宣傳實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮教育家精神的思想感召、價(jià)值引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)作用，將其深度融入各階段各類(lèi)型教育中，有效貫穿教師隊(duì)伍建設(shè)各方面、全過(guò)程，培養(yǎng)造就更多教育家和“大先生”。

一是提升教師隊(duì)伍培養(yǎng)綜合質(zhì)量。要以教育家精神為價(jià)值引領(lǐng)和目標(biāo)牽引，大力推進(jìn)改革創(chuàng)新，持續(xù)提高師資人才供給的質(zhì)量和效率，從源頭上保障教師隊(duì)伍素質(zhì)。師范院校要堅(jiān)守辦學(xué)定位，深化人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化師范生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力，其他院校要注重師資人才培育，為培養(yǎng)造就教育家打牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要優(yōu)化實(shí)施“鄉(xiāng)村教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃”“優(yōu)師計(jì)劃”，加大對(duì)農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)師資供給，促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域間教師資源優(yōu)化均衡配置。

二是拓展教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。好老師不是天生的，教育家不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐、不斷精進(jìn)的過(guò)程。要將教育家精神納入各級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)體系，發(fā)揮培訓(xùn)示范引領(lǐng)作用，健全各級(jí)教研、教培體系，強(qiáng)化校本研修制度機(jī)制，高質(zhì)量開(kāi)展教師全員培訓(xùn)與精準(zhǔn)培訓(xùn)。支持省內(nèi)高水平綜合大學(xué)創(chuàng)辦教師教育學(xué)院，構(gòu)建以師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展與教研機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的具有湖湘特色的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系。要深化教育、教學(xué)和教師評(píng)價(jià)與管理改革，推動(dòng)教育理念更新、教學(xué)方法變革、教師隊(duì)伍管理與教育家精神的深度融合。大力實(shí)施高層次教育人才支持計(jì)劃，造就一批教育家型黨組織書(shū)記、校長(zhǎng)和教師。

三是重塑師德師風(fēng)建設(shè)體系。教育家精神是師德師風(fēng)的價(jià)值追求和衡量標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)一步完善師德師風(fēng)建設(shè)體系，全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，精心開(kāi)發(fā)教育家精神專(zhuān)題課程，筑牢教師隊(duì)伍信仰之基。建設(shè)教育家精神教育實(shí)踐基地，結(jié)合入職宣誓、榜樣引領(lǐng)、情景體驗(yàn)、實(shí)踐教育、公益支教、志愿服務(wù)、經(jīng)典誦讀等日?；顒?dòng)，組織學(xué)校開(kāi)展師德師風(fēng)專(zhuān)題教育，打造好“師者如是”“湖湘師表”等湖湘師德教育品牌。

加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為大力弘揚(yáng)教育家精神提供堅(jiān)強(qiáng)保證。

要加強(qiáng)教育家精神的研究闡釋和宣傳，持續(xù)發(fā)揚(yáng)湖湘文化的尊師重教傳統(tǒng)，充分挖掘“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”的徐特立、“欲栽大木拄長(zhǎng)天”的楊昌濟(jì)等湖南杰出教育家的時(shí)代價(jià)值，大力宣傳當(dāng)代優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，讓教育家精神更加生動(dòng)鮮活、更加深入人心。要不斷提高教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，健全完善教師榮譽(yù)表彰體系，創(chuàng)新優(yōu)化教育綜合服務(wù)保障和各項(xiàng)惠師政策落實(shí)機(jī)制，切實(shí)保障和穩(wěn)步提升教師待遇，讓教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)。要根據(jù)我國(guó)總體供需格局的發(fā)展變化，大力推動(dòng)院校重組和學(xué)科重塑，重構(gòu)教育供給體系和能力。要?jiǎng)?wù)實(shí)推動(dòng)“縣管校聘”、校長(zhǎng)教師交流輪崗以及“縣城學(xué)校用編、鄉(xiāng)村學(xué)校用人”等改革試驗(yàn)落地見(jiàn)效。要積極探索職稱(chēng)評(píng)聘分離、職稱(chēng)與待遇脫鉤改革，推動(dòng)形成以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向的新型人才評(píng)價(jià)機(jī)制和收入分配格局。要深入推進(jìn)依法治教、依法治校，賦予學(xué)校更多辦學(xué)自主權(quán)，建立社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園清單管理制度，為學(xué)校和教師減負(fù)賦能，加快推動(dòng)全省教育治理現(xiàn)代化。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月08日第4版