據(jù)《南京日報》報道，東南大學近期集中推出一系列精品課程，從傳統(tǒng)文化到現(xiàn)代科技、從體育競技到藝術熏陶，當下流行的熱門方向、實用有趣的課程內(nèi)容，東南大學“青年夜?！睉斜M有。本期夜校主要圍繞食味東南、美哉東南、草木東南、飲尚東南、健體東南等五個方向開設了半音階口琴、北斗指航、魔法誘惑、方程式賽車等62門選修課程。打造校園里的“青年夜?！?，吸引不少青年學子沉浸其中。

東南大學“青年夜校”的走紅，與上海市民藝術夜校的火爆有類似之處，雖然一個處于校園之內(nèi)，一個在校園之外，但均映射出年輕一代熱切而旺盛的求學之心，彰顯出他們踐行終身學習、擁抱中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新追求新氣象，背后是越來越多的當代青年主動撕掉標簽、提升自我，在生活的忙碌之余成就不一樣的自己、解鎖生活更多的可能性，同時也有機會結交志同道合的朋友，開啟高質(zhì)量的社交生活。

仔細觀察還會發(fā)現(xiàn)，東南大學“青年夜?！斌w現(xiàn)了建設全民終身學習的學習型社會的關鍵要素。其一是形成攜手共進的學習共同體。學習型社會不是一個人獨學，而是一群人以學習為樂，在共學中攜手成長。與傳統(tǒng)學校的專家名師授課不同，“青年夜?！钡睦蠋熀芏嗍谴髮W生，即由“00后”指導“00后”，同學即是老師，真正的教師則進行課堂延伸。如此教學方式，少了傳統(tǒng)課堂上師生之間涇渭分明的距離感，教學氛圍變得輕松愉快，因此受到一致好評。同時，大學生登上學術講臺，也創(chuàng)造了難得的展示自我的機會，形成以講促學、教學相長的良性循環(huán)。專業(yè)教師的點評與延伸，起到畫龍點睛的作用，讓學生及時發(fā)現(xiàn)自身不足，總結反思之后在學術專業(yè)方面實現(xiàn)快速發(fā)展，學習共同體的作用由此得到了充分凸顯。

其二是豐富的教學資源實現(xiàn)學習的個性化。東南大學“青年夜?！钡?2門選修課程，匯聚了高質(zhì)量的學習資源，解決了學習資源不足的問題，很大程度上形成了人人皆學、處處能學、時時可學的樣態(tài)。在此基礎上，還為學習者提供全方位、個性化的學習服務，滿足了學習者不斷變化的學習需求和發(fā)展目標，引導和激勵他們保持終身學習的熱情。其實，豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源不僅可以起到拓展學生知識邊界的作用，也能促進他們心靈成長。無論是中醫(yī)傳統(tǒng)文化課、茶文化體驗課，還是方程式賽車課，都讓大學生學有所樂、學有所得，業(yè)余生活變得多姿多彩，精神世界得到滋養(yǎng)，學習因此成為追求個人夢想的美好體驗。

其三是學習與德育相輔相成。不同于第一課堂的專業(yè)學習，“青年夜?！辈灰詫W分為目的，而是旨在拓展學生興趣愛好，豐富學生校園生活，同時也是開展思政教育的重要平臺。在這一平臺，學習者可以挖掘自身的巨大潛力，向同輩中的優(yōu)秀榜樣學習，感受學習之于一個人的無形改變，也可以看到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無限魅力，感悟到現(xiàn)代科技對于社會生活的改變，潛移默化之中養(yǎng)成終身學習的良好習慣，增進文化認同，涵養(yǎng)家國情懷。

學習是人生成長之梯，是文明傳承之途，是國家興盛之要。黨的二十大報告中強調(diào)，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。構建服務全民終身學習的教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展，是關系到民族復興大業(yè)的戰(zhàn)略問題。教育部也曾發(fā)布通知，要求圍繞學習型社會建設的重點領域和人群，統(tǒng)籌學歷繼續(xù)教育和非學歷教育，以服務學習者終身學習為中心的縱向推進與以城市為節(jié)點、城鄉(xiāng)一體的橫向推進相結合，加快推進學習型社會建設重點任務。

無論校園內(nèi)外，我們都希望出現(xiàn)更多的“青年夜?！?，引導越來越多的大學生熱愛學習、終身學習，在學習中增長才干，在學習中奉獻家國、成就自我。希望各地高校多為師生搭建終身學習的平臺，讓終身學習成為當代青年的自覺、習慣乃至一種生活方式，進而為建設學習型社會、學習型大國提供有力支撐。

（作者系渤海大學文學院講師）

《中國教育報》2024年05月09日第2版