日前，西北工業(yè)大學(xué)航空學(xué)院教授呂震宙在網(wǎng)上“火”了。原因是，呂震宙的教師個人主頁上公布了到2022年9月她指導(dǎo)的所有碩博士生姓名、就業(yè)去向，在“榮譽(yù)獲獎”一欄，列出的先是學(xué)生獲得的獎項(xiàng)、成就，之后才是她自己。網(wǎng)友們直呼她為“神仙導(dǎo)師”。

呂震宙的“走紅”并非個例。近年來，多位高校教師在網(wǎng)絡(luò)上“火”了。他們?yōu)槭裁炊凹t”？熱鬧背后折射出人們對高校教師怎樣的期待？

集體出圈是“偶然中的必然”

“陶淵明是個特別有幽默感的詩人，他第一句寫‘種豆南山下’，你以為他種得蠻好，他突然來一句‘草盛豆苗稀’?！痹诰W(wǎng)絡(luò)平臺嗶哩嗶哩上，“戴建業(yè)老師”目前擁有超450萬粉絲。這是華中師范大學(xué)退休教授戴建業(yè)的賬號，他的詩詞課視頻以詼諧犀利的語言講古典文學(xué)，深受青年歡迎，在網(wǎng)絡(luò)上大量“圈粉”。

與戴建業(yè)不同，還有一些走紅網(wǎng)絡(luò)的高校教師是被網(wǎng)友“偶然”發(fā)掘的。例如，網(wǎng)友們發(fā)現(xiàn)，南開大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院教授胡金牛在個人主頁上的自嘲式簡介，用“大白話”解釋專業(yè)的物理研究方向；中山大學(xué)副教授陳逸倫的招生語寫道：“如果你在某一領(lǐng)域特別有想法（例如氣象元宇宙）我也可以跟著你做！”

高校教師出圈，是否有“流量”密碼？

北京理工大學(xué)教育研究院研究員、教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展研究中心主任龐海芍認(rèn)為：“第一是這些教師自身的個人特質(zhì)、人格魅力。第二是這些教師的表達(dá)方式符合互聯(lián)網(wǎng)、年輕人的特點(diǎn)，能夠引起年輕人共鳴。第三最為重要，他們都有扎實(shí)學(xué)識，這樣他們的‘紅’才有根基，才能長久。”

“從受眾角度看，過去許多人覺得高校教師群體是遙遠(yuǎn)、權(quán)威的，而通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，高校教師展現(xiàn)出非常立體、個性化、接地氣的特質(zhì)，打破了刻板印象，受眾的喜愛也隨之增加?！敝袊鴤髅酱髮W(xué)新聞學(xué)院副教授、中國社會心理學(xué)會傳播心理專業(yè)委員會副秘書長倪桓說。

專家們認(rèn)為，高校教師集體出圈是“偶然中的必然”?！敖┠辏咝＝處熆傮w水平有了很大提升，受學(xué)生歡迎的教師不在少數(shù)。”龐海芍說。

期待與導(dǎo)向正在“雙向奔赴”

無論是線上還是線下，對“神仙老師”的認(rèn)可，一定程度上反映出人們對“理想型”高校教師的期待。

中國高等教育學(xué)會事業(yè)發(fā)展部副主任、研究員白逸仙表示：“這些高校教師走紅，符合社會主流價值觀的期待，大家都希望有一群有學(xué)識、受學(xué)生喜愛的表率型大學(xué)老師?！?/P>

白逸仙用3個關(guān)鍵詞作了概括：思想先鋒、文化燈塔、人生導(dǎo)師。“思想先鋒，要求高校教師有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心，能夠站在一定高度帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)報國理想、人生志向；文化燈塔，要求高校教師有過硬的學(xué)術(shù)能力，能夠把握學(xué)術(shù)前沿，為學(xué)生科研提供支持；人生導(dǎo)師，要求高校教師有人文關(guān)懷、社會責(zé)任感，教學(xué)生做人、做事、做學(xué)問?！卑滓菹烧f。

與此同時，高校教師評價改革正在與這種期待“雙向奔赴”。

龐海芍告訴記者，當(dāng)前，高校已紛紛啟動落實(shí)教師評價改革，以破“五唯”為導(dǎo)向，將師德考核擺在教師考核首位，在評價中強(qiáng)化教學(xué)業(yè)績和教書育人實(shí)效在績效分配、職務(wù)職稱評聘、崗位晉級考核中的比重，把教授為本?？粕险n作為基本制度，并在職稱評聘上設(shè)立教學(xué)型、教學(xué)科研型、科研型不同序列，推進(jìn)人才分類評價，“這都是要引導(dǎo)教師更好發(fā)揮立德樹人作用，潛心教書育人”。

如何更好地引領(lǐng)學(xué)生成長成才？倪桓關(guān)注到，“00后”大學(xué)生與教師之間的互動關(guān)系和過去差別很大?！敖處熞呓鼘W(xué)生，了解學(xué)生的想法和需要。其實(shí)可以從這些受歡迎的教師身上借鑒，進(jìn)而轉(zhuǎn)化到自己與學(xué)生的相處中去?！?/P>

教師“走紅”應(yīng)釋放更多正能量

“火”了以后，多家媒體向呂震宙邀約采訪。她找到學(xué)校宣傳部，表示自己還是想回歸正常的教學(xué)科研狀態(tài)。陳逸倫也婉拒了記者的采訪，“我想低調(diào)一些”。

在“熱鬧”的網(wǎng)絡(luò)討論中，許多走紅的高校教師更加堅(jiān)守教育的寧靜致遠(yuǎn)。

“走紅是一把‘雙刃劍’。”倪桓分析，一方面，高校教師在網(wǎng)絡(luò)上分享知識、觀點(diǎn)，討論社會熱點(diǎn)，通過粉絲反饋等，不斷調(diào)整自身的學(xué)術(shù)方向和角度，更好地對接社會真實(shí)需求。另一方面，他們也可能因受到輿論的沖擊、名利的誘惑而“走偏”。

在教育數(shù)字化發(fā)展浪潮中，教師群體的“出圈”還將繼續(xù)?！半S著國家智慧教育平臺的建設(shè)，未來教師‘火’的范圍可能更大，學(xué)生可以遍及全國甚至世界各地。”白逸仙表示，這對教師提出了更高要求。首屈一指的是師德師風(fēng)，教師必須嚴(yán)于律己，堅(jiān)持正確價值導(dǎo)向，傳遞正能量。其次，要更具社會責(zé)任感，以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度治學(xué)。

在高校教師頻頻“走紅”網(wǎng)絡(luò)的背后，龐海芍看到：“這不是幾位教師的事，而是一個群體的事。教師群體應(yīng)該繁花似錦、群星燦爛。”她期待能夠?yàn)榻處熢O(shè)立更多展示平臺，設(shè)置豐富的榮譽(yù)獎項(xiàng)，營造全社會尊師重教的良好氛圍。

《中國教育報》2024年05月11日第2版