■在一線

從圖木舒克市區(qū)出發(fā)，沿著寬敞的柏油路向北行駛，兩旁的田地間，不時(shí)可以看到辛勤勞作的身影，一派綠意盎然的景象。

經(jīng)過25分鐘車程，一幢藍(lán)頂白墻的廠房建筑出現(xiàn)在視線中，這里就是新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)三師五十一團(tuán)六連的家庭工坊。一墻之隔，掩映在一排黃墻之中的，是照看孩子們的唐錦書院。

每到周末和寒暑假，在五十一團(tuán)二小就讀的11歲女孩蘇海巴，都會(huì)和爸爸媽媽一起來到這里，蘇海巴在書院學(xué)書法、唱歌和跳舞，爸爸媽媽在家庭工坊工作。

和蘇海巴一樣，書院里面，幾十個(gè)孩子端坐桌前，在教師的輔導(dǎo)下一筆一畫認(rèn)真練習(xí)規(guī)范漢字的寫法；另一邊的工坊里，孩子們的爸爸媽媽有說有笑地工作著。

“孩子在這不用擔(dān)心她的安全，還能學(xué)到知識(shí)，我們很放心?！碧K海巴的爸爸色買提·阿布都高興地對(duì)記者說。

家庭工坊由新疆唐錦紡織有限公司創(chuàng)建，為了提高工作效率，公司在居民住地附近開設(shè)小型工廠式的工坊，員工們?cè)诩腋浇涂梢蚤_展生產(chǎn)。

走進(jìn)家庭工坊，記者注意到，靠窗的墻壁上張貼著“我心中的天安門”的彩頁，旁邊另一張海報(bào)上寫著“當(dāng)月產(chǎn)量滿90件、講好國家通用語言，每組獎(jiǎng)勵(lì)300元”，員工們?cè)谧约旱墓の簧嫌行蚬ぷ?，縫頭、翻襪、定型，大家的技藝很是嫻熟。

為何要在工坊旁邊建書院？這要從一個(gè)困擾公司董事長張文茂的問題說起。起初，工坊的一些員工因子女照顧原因而存在遲到早退的現(xiàn)象，這一度讓張文茂感到頭疼。

如何破題？經(jīng)過再三思考，張文茂決定在工坊旁邊創(chuàng)辦唐錦書院，聘請(qǐng)專職教師為員工子女免費(fèi)開展國家通用語言培訓(xùn)、書畫培訓(xùn)、手工剪紙等活動(dòng)，并提供書籍、益智玩具，創(chuàng)設(shè)公共閱讀和教輔空間?！斑@樣一來，也能為‘文化潤疆’、鑄牢中華民族共同體意識(shí)貢獻(xiàn)自己的力量?！睆埼拿f。

目前，該公司在五十一團(tuán)和五十三團(tuán)、阿克陶縣等地共創(chuàng)建6個(gè)唐錦書院教學(xué)點(diǎn)，擁有13名授課教師，輻射300多名員工孩子。

“我在這里練習(xí)書法，字寫得漂亮就能拿到一張積分卡，等我攢到300分，就能拿到一個(gè)小玩具?！碧K海巴拿著剛寫好的書法作品，臉上洋溢著笑容。

唐錦書院院長紀(jì)文彬介紹，經(jīng)過兩年多的試點(diǎn)，“孩子們的眼神都不一樣了，更加靈動(dòng)多彩”。

為了帶動(dòng)更多人支持書院、改善書院條件，紀(jì)文彬做起了抖音，前不久一位名叫木斯塔帕·麥如甫的學(xué)生在鋼琴伴奏下唱起《我愛你中國》感動(dòng)到熱淚盈眶的視頻，引起了大量網(wǎng)友關(guān)注。

這臺(tái)鋼琴的背后也有一個(gè)故事。

去年，在廣東一個(gè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)音樂教師的何宥坤看到唐錦書院的報(bào)道后，瞞著母親來到新疆，加入書院團(tuán)隊(duì)當(dāng)起了志愿者教師。何宥坤在給母親看了書院的視頻后，母親很欽佩，當(dāng)即表示愿意捐贈(zèng)一臺(tái)鋼琴以示支持，這讓書院有了第一臺(tái)鋼琴。

紀(jì)文彬說：“好的音樂，沁人心脾。我們每個(gè)人心中都有濃濃的中華情，在音樂的烘托下，不知不覺就被某一個(gè)點(diǎn)激發(fā)出來了?！?/P>

一位網(wǎng)友看到木斯塔帕·麥如甫的那條視頻后，當(dāng)即聯(lián)系書院表示愿意贈(zèng)送30臺(tái)電子鋼琴。

2月19日，新疆文旅推薦人、“網(wǎng)紅縣長”賀嬌龍作為選手參加央視節(jié)目《開門大吉》時(shí)說：“如果我能拿到夢(mèng)想基金，我想把這筆資金捐給唐錦書院?！彪m然最后沒能拿到夢(mèng)想基金，但賀嬌龍后來還是來到唐錦書院捐贈(zèng)了10萬元。

“每個(gè)人心中都有愛國熱情，需要這樣的星星火苗去點(diǎn)燃?！奔o(jì)文彬說，如今唐錦書院收到的捐助物資價(jià)值累計(jì)達(dá)上百萬元，圖書一萬冊(cè)，擁有大鋼琴2臺(tái)、電鋼琴5臺(tái)、電子琴10臺(tái)。

“小手拉大手”的作用也非常明顯。張文茂告訴記者，孩子們從書院回家后，會(huì)將所學(xué)的文化知識(shí)告知父母，以潤物細(xì)無聲的方式推動(dòng)各民族在情感、文化上交流融合。而另一個(gè)作用則是，“解決了職工的后顧之憂，其就業(yè)自愿性、自主性和穩(wěn)定性明顯增強(qiáng)”。

《中國教育報(bào)》2024年05月13日第1版