數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合開(kāi)辟了新賽道，成為高質(zhì)量發(fā)展的新動(dòng)能。以高質(zhì)量發(fā)展為底色的中國(guó)式現(xiàn)代化，需要大批自信、自立、自強(qiáng)的數(shù)字工匠作為人才支撐，培養(yǎng)數(shù)字工匠，成為職業(yè)教育改革發(fā)展的應(yīng)有之義。

新時(shí)代數(shù)字工匠至少要具備以下“四種素養(yǎng)”：

第一，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是數(shù)字工匠之魂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的天然稟賦資源和潛在精神富礦。工匠精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，從《詩(shī)經(jīng)》里的“如切如磋”“如琢如磨”，到《莊子》中的“庖丁解牛，技進(jìn)乎道”，都體現(xiàn)了古代中國(guó)的匠人精神，為傳承弘揚(yáng)“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神提供了豐富有效的載體。

第二，特色職業(yè)文化是數(shù)字工匠之基。新時(shí)代各行各業(yè)涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)模范人物，有能在牛皮紙一樣薄的鋼板上焊接而不出現(xiàn)一絲漏點(diǎn)的殷瓦焊工張冬偉，有能把密封精度控制到頭發(fā)絲的五十分之一的“蛟龍?zhí)枴便Q工顧秋亮……他們用勞動(dòng)者的手締造了一個(gè)個(gè)“中國(guó)制造”神話。人才培養(yǎng)要從中汲取養(yǎng)分，以匠心文化為底氣，以讓工匠出彩為目標(biāo)，將勞模精神、勞動(dòng)精神融入新時(shí)代職業(yè)教育，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。

第三，數(shù)字化思維是數(shù)字工匠之核。數(shù)字化技術(shù)正在對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生巨大影響，數(shù)字化帶來(lái)的崗位變化是必然趨勢(shì)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的視野、認(rèn)知和創(chuàng)新思維，引領(lǐng)他們主動(dòng)擁抱數(shù)字化時(shí)代，主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代下的工作場(chǎng)景，主動(dòng)迎接數(shù)字化時(shí)代的挑戰(zhàn)，不斷提高創(chuàng)新能力。

第四，數(shù)字化技能是數(shù)字工匠之翼。在未來(lái)，越來(lái)越多的崗位需要人們具備數(shù)字技能。比如，傳統(tǒng)的汽車(chē)維修可能只包括機(jī)械維修、電氣維修。而現(xiàn)代汽車(chē)維修需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、人工智能，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程診斷、智能化維修，甚至應(yīng)用5G技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程維修。所以過(guò)去所需要的技能和知識(shí)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代社會(huì)的需求，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生不斷掌握數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)、人工智能等數(shù)字技能，跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。

培育數(shù)字工匠，文化是力量之源，實(shí)踐是必由之路，環(huán)境是必要條件，課堂是主要渠道。

要注重文化熏陶，塑造數(shù)字工匠的文化之魂。文化是支撐一個(gè)人全面發(fā)展最持久、最深厚的力量。工匠精神是一個(gè)國(guó)家、民族文化的重要組成部分，也是文化自信的重要來(lái)源。要汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的精華，并將其與新時(shí)代工匠精神融合在一起，打造具有中國(guó)特色、時(shí)代精神、數(shù)字化特征的校園文化。將校園文化融入一草一木，積極營(yíng)造賞心悅目、底蘊(yùn)深厚的校園環(huán)境；融入一言一行，健全立德樂(lè)學(xué)、慎思敬業(yè)的師生行為規(guī)范和制度；融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，構(gòu)建人文素養(yǎng)課程體系和數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系、校園文化活動(dòng)體系，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外融合互動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷、涵養(yǎng)進(jìn)取品格、夯實(shí)數(shù)智基礎(chǔ)、強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。

要強(qiáng)化實(shí)踐育人，夯實(shí)數(shù)字工匠的成長(zhǎng)之基。實(shí)踐是數(shù)字工匠成長(zhǎng)成才的必由之路。聯(lián)合兩個(gè)主體，深化產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人；聯(lián)通兩個(gè)場(chǎng)所，致力于學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)場(chǎng)所的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中涵養(yǎng)工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)；連接兩個(gè)課堂，學(xué)校“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效銜接，引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)、接觸社會(huì)、知行合一，在實(shí)踐中了解國(guó)情民情、擁抱數(shù)智時(shí)代、增長(zhǎng)知識(shí)才干。

要突出環(huán)境浸潤(rùn)，鍛造數(shù)字工匠的思維之核。環(huán)境是數(shù)字工匠思維養(yǎng)成的必要條件。要搭建數(shù)字化平臺(tái)，打造一流軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)“人人、時(shí)時(shí)、處處”能學(xué)的智慧化校園；要豐富數(shù)字化場(chǎng)景，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加強(qiáng)適應(yīng)學(xué)習(xí)、學(xué)情智能診斷、智慧課堂評(píng)價(jià)等場(chǎng)景應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)差異化教、個(gè)性化學(xué)、精細(xì)化管、智能化評(píng)；要提升數(shù)字化素養(yǎng)，制定完善學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)信息素養(yǎng)課程和教材，強(qiáng)化信息素養(yǎng)和技能培訓(xùn)，強(qiáng)化人機(jī)結(jié)合、數(shù)據(jù)賦能等數(shù)字化思維的養(yǎng)成。

要推進(jìn)課堂革命，強(qiáng)健數(shù)字工匠的技能之翼。課堂是數(shù)字工匠知識(shí)技能培養(yǎng)的主渠道。要在教學(xué)內(nèi)容上優(yōu)化，開(kāi)設(shè)人工智能、大數(shù)據(jù)等新課程，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行數(shù)字化改造；要在教學(xué)模式上轉(zhuǎn)變，借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、元宇宙等技術(shù)手段，創(chuàng)新線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)改革，培養(yǎng)數(shù)字工匠的核心能力。要在教學(xué)資源上支撐，建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、精品在線開(kāi)放課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地和具有真實(shí)生產(chǎn)功能的實(shí)訓(xùn)教室，開(kāi)發(fā)模塊化課程、顆?；Y源、活頁(yè)式教材等，支撐數(shù)字化教學(xué)改革。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，要實(shí)現(xiàn)具有高度數(shù)字工匠素養(yǎng)的現(xiàn)代人力資源培養(yǎng)，必須有一支具有高度文化自信、濃厚仁愛(ài)情懷，學(xué)識(shí)淵博而又充滿智慧的教師隊(duì)伍，才能將傳統(tǒng)的工匠精神與現(xiàn)代科學(xué)精神有機(jī)融合，不斷創(chuàng)新完善專業(yè)建設(shè)、課程體系，推動(dòng)教學(xué)方法變革和課堂場(chǎng)景創(chuàng)新，不斷提高數(shù)字人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者系日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月14日第5版