提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、架構創(chuàng)業(yè)課程、開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目、建立創(chuàng)業(yè)機制，在寧波行知中等職業(yè)學校（以下簡稱“寧波行知中職?！保粓鲫P于中高職協(xié)同激活學生創(chuàng)業(yè)基因、孵育創(chuàng)業(yè)人才的教育探索正悄然展開，更是一曲激創(chuàng)、孵創(chuàng)、融創(chuàng)、扶創(chuàng)的四重奏。

如何有效推進中高職一體化？近年來，寧波行知中職校通過與市內高職院校和市教育研究部門的緊密合作，針對師生創(chuàng)業(yè)意識薄弱、創(chuàng)業(yè)課程缺失、創(chuàng)業(yè)項目匱乏等普遍性問題，依托浙江省中高職一體化課程改革重大課題的理論研究和改革方法，開展了市域層面的中高職一體化電子商務創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐，圍繞創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)項目構建創(chuàng)業(yè)教育體系，形成“創(chuàng)業(yè)意識激活+創(chuàng)業(yè)課程支撐+創(chuàng)業(yè)項目實戰(zhàn)”的落地式創(chuàng)業(yè)育人方案，加快推進中高職一體化教學改革。

激創(chuàng)——激活創(chuàng)業(yè)意識，提高中高職一體化電商人才的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

激創(chuàng)，是點燃創(chuàng)業(yè)的火種。在寧波行知中職校，行知文化如同春風吹拂著電商創(chuàng)業(yè)的種子，讓它們在學生心中生根發(fā)芽。課堂之外，學校組織的第二課堂活動如火如荼，電商大促、直播競賽、技能拉練、虛擬仿真創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)策劃比賽等，每一項都是對學生創(chuàng)業(yè)興趣的挑戰(zhàn)和激發(fā)。金鑰匙文化賦能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，學校通過組建創(chuàng)新競賽小組、兼聘創(chuàng)新競賽導師、開設創(chuàng)新技術課程、參與創(chuàng)新賽道競賽等方式，提高學生“用戶體驗能力、審美鑒賞能力、數(shù)據(jù)分析能力、產(chǎn)品營銷能力”四項基本能力，激發(fā)學生創(chuàng)新活力?！敖痂€匙文化就像一把鑰匙，打開了產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的大門，讓學生們在實戰(zhàn)中鍛煉，提升審美、分析和營銷能力?！睂幉ㄐ兄新毿ＰｉL張立峰說。

以“開拓創(chuàng)新、同鄉(xiāng)扶持”文化為核心的寧波商幫文化，是一股源遠流長的力量，它告訴學生們“創(chuàng)業(yè)不僅僅是個人的奮斗，更是一個群體的扶持與合作”。學校以“生活教育”文化館為載體，通過生活實踐課程、創(chuàng)業(yè)實踐課程、創(chuàng)業(yè)故事分享、電商企業(yè)游學、區(qū)域龍頭企業(yè)和甬商歷史景點參觀等形式，讓每個學生都能感受到創(chuàng)業(yè)的溫度，踐行行知理念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，浸潤創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

孵創(chuàng)——孵育創(chuàng)業(yè)課程，架構中高職一體化電商人才的創(chuàng)業(yè)課程

孵創(chuàng)，就是構建一座創(chuàng)業(yè)的搖籃，讓知識與技能在這里孕育。中高企三方緊密合作，根據(jù)市場需求，共同設置教學崗位，并設計出一系列精準銜接的專業(yè)課程。其中，中職設置運營推廣、視覺設計、客戶服務等教學崗位，開設“網(wǎng)店開設”“網(wǎng)店運營推廣”等4門創(chuàng)業(yè)實踐課程；高職設置移動開發(fā)、視覺營銷、全媒體營銷等教學崗位，開設“電商數(shù)據(jù)分析”“視覺營銷設計”等6門創(chuàng)業(yè)實踐課程。同時，學校通過與合作高校互聘互兼、協(xié)同培養(yǎng)“雙師雙能”型教師，對外聘請行業(yè)大咖擔任兼職專業(yè)帶頭人、行業(yè)骨干擔任兼職主講教師、行業(yè)專家擔任創(chuàng)業(yè)導師等舉措，組建育訓并舉的創(chuàng)新實踐團隊，為學生的創(chuàng)業(yè)之路鋪設堅實的基石。

融創(chuàng)——融通創(chuàng)業(yè)范疇，開發(fā)中高職一體化電商人才的創(chuàng)業(yè)項目

融創(chuàng)，意味著打破邊界，讓創(chuàng)業(yè)的翅膀自由飛翔。學校鼓勵跨學科、跨專業(yè)合作，從而催生了一批數(shù)智產(chǎn)融的電商創(chuàng)業(yè)實踐項目。無論是推廣本地特色產(chǎn)品的電商營銷推廣，還是文旅交融的創(chuàng)意推廣實踐，或是助力鄉(xiāng)村振興的直播項目、興商助農(nóng)的直播路演，學生們都能在實踐中感受到創(chuàng)業(yè)的魅力，學會在多元融合中尋找商機。以“鄉(xiāng)村振興、文旅融合、東西協(xié)作”項目為例，以“互聯(lián)網(wǎng)+”助推新疆阿克蘇、四川大涼山、貴州等地電商創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，通過抖音平臺、淘寶客、線下店鋪等形式開展創(chuàng)業(yè)，開設“阿都”特色超市，月銷售額約6萬元，直播帶貨單場在線人數(shù)達到2.8萬人。

扶創(chuàng)——扶持創(chuàng)業(yè)夢想，建立中高職一體化電商人才的創(chuàng)業(yè)機制

扶創(chuàng)，是建立創(chuàng)業(yè)機制的堅實后盾。學校與100余家企業(yè)、教研機構等聯(lián)動搭建政校行企研服務聯(lián)盟，為學生提供強大的支持系統(tǒng)。天山惠、甬優(yōu)等校、市兩級電商創(chuàng)客實踐教學平臺的建立，“產(chǎn)教城融合”電商產(chǎn)業(yè)學院和省內首個專業(yè)高端智庫——電商創(chuàng)業(yè)與產(chǎn)業(yè)數(shù)字化智庫的成立，都讓學生在創(chuàng)業(yè)的道路上更加從容。寧波行知中職校黨總支書記裘宏山說：“這些機制的建立為學校的電商創(chuàng)業(yè)教育提供了發(fā)展咨詢和決策指導，學生的創(chuàng)業(yè)之路不再是孤軍奮戰(zhàn)，而是一個團隊、一個系統(tǒng)的支持?！?/P>

通過激創(chuàng)、孵創(chuàng)、融創(chuàng)、扶創(chuàng)四個方面的努力，寧波行知中職校的中高職一體化電子商務創(chuàng)業(yè)教育實踐取得了顯著成效。中高職一體化班級近三屆學生創(chuàng)業(yè)率近20%，畢業(yè)時年銷售額超100萬元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)明星35位、月薪超1萬元的金牌學生達20%，畢業(yè)生就業(yè)市場競爭力明顯增強。教師獲評全國優(yōu)秀指導教師2人，獲全國職業(yè)技能大賽電子商務師比賽一等獎2人，獲省級以上技能比賽或教學改革比賽一等獎以上12人次。學校電商專業(yè)榮獲省特色專業(yè)、省優(yōu)秀教學創(chuàng)新團隊、省名校特色建設項目“援疆電商”、省高水平建設專業(yè)（A類）、省校企合作協(xié)同育人項目等諸多榮譽。學校相關研究成果獲評省優(yōu)秀典型案例，獲省職成教優(yōu)秀成果獎，省規(guī)劃課題、市突出教學成果一等獎等。

《中國教育報》2024年05月14日第6版