■樂(lè)教善教 潛心育人·新時(shí)代思政課教師風(fēng)采錄

【人物簡(jiǎn)介】

王雪超，天津師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、教授，主講“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”等課程；在各類教學(xué)比賽中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)（含特等獎(jiǎng)）2次，省部級(jí)一等獎(jiǎng)3次、二等獎(jiǎng)2次，天津市一等獎(jiǎng)1次，并獲全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)最美思政課教師等省部級(jí)及以上榮譽(yù)8項(xiàng)。

習(xí)近平總書記近日對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)，要著力建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍。

黨的十八大特別是學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)召開以來(lái)，廣大思政課教師牢記總書記囑托，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起立德樹人使命，開展了卓有成效的思政課教學(xué)改革，為思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)的全局性、根本性轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)。今天起，本刊將聚焦思政課教師中的優(yōu)秀代表，展現(xiàn)他們的奮斗歷程和卓越風(fēng)采。

    ——編者

在近些年獲得的各類榮譽(yù)、獎(jiǎng)項(xiàng)當(dāng)中，天津師范大學(xué)思政課教師王雪超最珍視的，是來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià)——他執(zhí)教的“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課多次獲學(xué)生評(píng)教第一名，本人也因?yàn)橘N近學(xué)生的授課風(fēng)格，獲得了“超哥”這個(gè)親切的稱呼。

“對(duì)于思政課教師而言，堅(jiān)定信仰和講好信仰不是選擇題，而是必答題；不是一時(shí)要求，而是人生理想和畢生追求；不是一句口號(hào)，而是幾十年如一日實(shí)實(shí)在在的堅(jiān)持和行動(dòng)。”王雪超說(shuō)。

故事，破解課堂“頑癥”

內(nèi)容老套、照本宣科，這些思政課的“頑癥”，曾經(jīng)讓學(xué)生們頗多抱怨。王雪超對(duì)癥下藥，在授課中探索出“問(wèn)題教學(xué)法”：疑點(diǎn)問(wèn)題不敷衍、熱點(diǎn)問(wèn)題不遺漏、敏感問(wèn)題不回避。他立足教材，又不拘泥于教材，把課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，社會(huì)和學(xué)界的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣點(diǎn)和疑惑點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，并將其凝練成系列問(wèn)題。

王雪超提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，回答問(wèn)題不說(shuō)套話而是講故事，因此學(xué)生們都愛(ài)聽(tīng)這個(gè)“問(wèn)題老師”的課?！?919年巴黎和會(huì)，我們高高興興地去了，結(jié)果被告知是三等戰(zhàn)勝國(guó)。中國(guó)提出的合理正義要求不但不被正視，還把戰(zhàn)前德國(guó)在山東的特權(quán)轉(zhuǎn)交給日本，把當(dāng)時(shí)的中國(guó)人都給氣壞了！”課堂上，王雪超將歷史還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，學(xué)生們聽(tīng)著有意思，知識(shí)記得也牢固。

“講好故事的前提是選好故事?！蓖跹┏J(rèn)為，選故事應(yīng)分為三個(gè)層次：重要事件或人物注重評(píng)價(jià)，在價(jià)值判斷中消除疑惑，抵制錯(cuò)誤思潮；一般事件或人物注重典型，從資料中尋找最具代表性的故事，增強(qiáng)課堂教學(xué)的新鮮感；個(gè)人故事注重共鳴，通過(guò)教師的個(gè)人經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。比如在講“辛亥革命為什么失敗”時(shí)，王雪超選取了袁世凱、黎元洪、阿Q三個(gè)分別代表當(dāng)時(shí)高層官僚、中層軍官和底層百姓的人物，引出“辛亥革命不徹底”的結(jié)論，達(dá)到了化繁就簡(jiǎn)、通俗易懂的課堂效果。

單純?yōu)榱思ぐl(fā)學(xué)生興趣而講故事，容易讓課堂淪為“故事會(huì)”。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，王雪超總結(jié)出講故事的三個(gè)原則：有節(jié)奏、有細(xì)節(jié)、有分析。每15至20分鐘插入和內(nèi)容相關(guān)的小故事，如同相聲抖包袱一樣，激起學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)課的興趣；故事有細(xì)節(jié)才會(huì)更形象、生動(dòng)，讓學(xué)生有身臨其境之感；故事講完必須有分析，以故事為載體傳遞背后的道理。

“找事”，課堂更接地氣

王雪超的教學(xué)幽默又不失深度，信息量大又有新意。課堂上，他用主旋律話語(yǔ)創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)影視劇，用童年趣事談廁所革命，用freestyle（即興說(shuō)唱）串講內(nèi)容重點(diǎn)……他的課堂直面現(xiàn)實(shí)，充滿時(shí)代感，又具生活味。

時(shí)事點(diǎn)評(píng)是王雪超課堂的特色環(huán)節(jié)，每節(jié)課前十分鐘是他的“找事”時(shí)間。家事國(guó)事天下事，大事小事身邊事，他會(huì)找各種社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題到課堂上去談。從科技競(jìng)爭(zhēng)談就業(yè)趨勢(shì)，從抗震救災(zāi)看舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，從春節(jié)見(jiàn)聞聊小鎮(zhèn)青年的喜怒憂慮，從大學(xué)趣事傳遞同學(xué)朋友的相處之道……漸漸地，這一環(huán)節(jié)成了他的課堂“招牌”。入職十余年來(lái)，他在課堂上累計(jì)與學(xué)生聊起了上千個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)話題。

“找事”的特長(zhǎng)也被王雪超帶到了理論普及領(lǐng)域。他積極參與各類媒體公開課錄制，發(fā)出思政課教師的聲音。

2018年，他在天津電視臺(tái)《學(xué)習(xí)時(shí)間》欄目錄制了公開課《國(guó)際比較視野下的中國(guó)道路》，后被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)推送。2019年3月，在天津電視臺(tái)《大家說(shuō)理》欄目錄制了公開課《為什么要上思政課》，并在天津衛(wèi)視播出。2019年7月，在中國(guó)教育電視臺(tái)《師說(shuō)》欄目錄制公開課《讓初心在奮斗路上綻放光彩》并在2019年國(guó)慶節(jié)期間播出。2019年9月，作為主人公之一，參與教育部組織的紀(jì)錄片電影《一堂思政課》錄制。2020年，兩次參加北京高校思政課高精尖創(chuàng)新中心主辦的“青椒論壇”，面向全國(guó)思政課教師進(jìn)行教學(xué)展示。2023年7月，參與教育部、人民日?qǐng)?bào)社和人民網(wǎng)主辦的“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”思政微課堂，主講題目為“牢記‘三個(gè)務(wù)必’”和“我國(guó)發(fā)展面臨新的戰(zhàn)略機(jī)遇”。2023年10月，作為主講嘉賓參與中宣部、中央網(wǎng)信辦、教育部、四川省委、四川大學(xué)聯(lián)合主辦的“青春華章·大思政課”活動(dòng)。

上課，為了人的價(jià)值

王雪超來(lái)自河北省邯鄲市農(nóng)村，已在天津度過(guò)了二十幾個(gè)年頭。2013年從南開大學(xué)博士畢業(yè)后，他回到本科母校天津師范大學(xué)任教。

他始終記得僅有初中文化的父親得知他成為一名大學(xué)教師時(shí)臉上樂(lè)開了花的樣子，也時(shí)刻記得博士畢業(yè)前導(dǎo)師對(duì)他說(shuō)的話：上課是教師安身立命之本，一定要把課上好，千萬(wàn)不可懈怠。

他不能懈怠，也不敢懈怠。走上講臺(tái)前王雪超就一直在思考：上課到底是為了什么？知識(shí)嗎？不單純是。那是為了什么？人，為了人。知識(shí)之外，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己國(guó)家的過(guò)去和現(xiàn)在，認(rèn)識(shí)個(gè)人的價(jià)值和意義。

他把每一節(jié)課都當(dāng)作講課比賽來(lái)對(duì)待。入職后的第一個(gè)學(xué)期，他有了一套完全屬于個(gè)人的教案；第二個(gè)學(xué)期，他開始創(chuàng)建自己的授課素材庫(kù)，且每隔一段時(shí)間都會(huì)擴(kuò)充和更新。準(zhǔn)備一學(xué)期的課程，工作量不亞于寫一篇博士畢業(yè)論文。這些付出也讓王雪超明白，45分鐘的一節(jié)課，背后凝結(jié)的是450分鐘的教學(xué)準(zhǔn)備和不斷更新。

“每一次看到學(xué)生因?yàn)槁?tīng)我的課而認(rèn)真思考，每一次有學(xué)生課下跟我探討一些問(wèn)題，我就會(huì)覺(jué)得，所有的付出都是值得的?！比谓淌嗄?，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，王雪超也在真誠(chéng)互動(dòng)里收獲了自己的價(jià)值感：正上他課的學(xué)生贊嘆他講得真好，告訴他自己的感悟；結(jié)課了的學(xué)生遺憾不能再上他的課，表達(dá)留戀；即將畢業(yè)的學(xué)生告訴他自己的成長(zhǎng)，以及從他那里受到的影響。

“我喜歡他們叫我‘超哥’，也希望能跟他們一起成長(zhǎng)?！蓖跹┏χf(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月14日第9版