5月25日是“全國大中學(xué)生心理健康日”。日前，教育部印發(fā)《關(guān)于開展首個(gè)全國學(xué)生心理健康宣傳教育月活動(dòng)的通知》，決定在2024年5月以“全社會(huì)都行動(dòng)起來，共促學(xué)生心理健康”為主題開展首個(gè)宣傳教育月活動(dòng)，旨在通過形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，營造積極關(guān)心關(guān)注、支持參與學(xué)生心理健康教育的良好社會(huì)氛圍，提升師生和家長心理健康知識(shí)水平和素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生心理健康工作提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，已經(jīng)成為群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題。實(shí)際上，黨和國家一直以來高度重視學(xué)生心理健康問題，采取了一系列措施，發(fā)布了諸多文件，守護(hù)年輕一代健康成長。黨的二十大報(bào)告就明確提出，重視心理健康和精神衛(wèi)生。2023年4月，教育部等十七部門印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》的通知。各地高校和研究機(jī)構(gòu)也做了大量工作，致力于探索學(xué)生可能出現(xiàn)的心理健康問題的主因和機(jī)制，并制定了相應(yīng)指導(dǎo)規(guī)則，為學(xué)校提供高水平的心理健康工作指引。以上海和北京為例，幾乎每所中學(xué)都配備了心理健康教室，絕大多數(shù)高校也引入了心理健康中心。這些措施均為學(xué)生身心健康發(fā)展提供了有力保障。

但也要看到，守護(hù)好學(xué)生的心理健康依然任重道遠(yuǎn)。提高學(xué)生心理健康水平，目前還面臨一些阻礙，需要從以下幾個(gè)方面發(fā)力。

增加投入，建立一支高水平、專業(yè)化的師資隊(duì)伍。無論從時(shí)間還是從經(jīng)濟(jì)角度來看，提供心理健康服務(wù)的成本都比較高。按照傳統(tǒng)方式培養(yǎng)出一位合格的心理教師，需要長期、系統(tǒng)的培訓(xùn)。在社會(huì)層面，我國相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才也存在缺口。因此，學(xué)校建立自己的心理健康服務(wù)團(tuán)隊(duì)時(shí)，可能會(huì)遇到專業(yè)人才不足的情況。對(duì)此，在下一步工作中，不妨嘗試另辟蹊徑，在高校專業(yè)力量的幫助下，對(duì)有意愿和能力的在職教師進(jìn)行定向培養(yǎng)，使他們快速轉(zhuǎn)化為具有一定心理學(xué)知識(shí)的心理教師，并在實(shí)際工作中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平，滿足更多學(xué)校做好心理健康教育工作的需求。

家校合力，提高對(duì)心理健康問題的科學(xué)認(rèn)知。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)聯(lián)手幫助家長理解孩子心理健康問題的專業(yè)性和復(fù)雜性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在心理健康問題，學(xué)校想要進(jìn)行追蹤或提供專業(yè)援助時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到家長不愿意配合的情況。有的家長一時(shí)難以理解或全面接受專業(yè)心理咨詢師的觀點(diǎn)和建議，傾向于忽略孩子產(chǎn)生問題行為的心理因素，或者把抑郁癥、焦慮癥、學(xué)習(xí)障礙等心理健康問題歸因于孩子厭學(xué)或者不用功。由此可見，促進(jìn)家校合作，提高對(duì)心理健康問題的科學(xué)認(rèn)知、破除刻板印象可能是下一個(gè)階段的工作重點(diǎn)。學(xué)校要開展多樣化、充滿趣味性的校園體育項(xiàng)目和社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生身心得到充分釋放。另外，也要做好面向家長的教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長加強(qiáng)親子良性互動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)交往能力，提升對(duì)孩子心理健康問題的重視程度和應(yīng)對(duì)能力。

善用資源，科學(xué)解決學(xué)生的心理健康問題。各地教育行政部門要綜合利用健康教育、調(diào)研宣講、數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)分析、科普和評(píng)估等多種手段，加大宣講力度，進(jìn)一步健全健康教育、監(jiān)測(cè)預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的學(xué)生心理健康工作體系，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)和相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)的學(xué)生心理健康工作格局。具體來說，為了加強(qiáng)心理健康知識(shí)，破除錯(cuò)誤的心理認(rèn)知，學(xué)?？梢越?jīng)常開展醫(yī)院和專業(yè)的心理咨詢師等進(jìn)校園活動(dòng)，組織專題講座，利用家長會(huì)、暑期活動(dòng)等機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生及其家長進(jìn)行更為系統(tǒng)的心理健康教育，使他們能夠更科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理問題。校家社多方協(xié)同、緊密聯(lián)動(dòng)、系統(tǒng)發(fā)力，才能打開學(xué)生心理健康教育工作的新局面。

組織宣講，凝聚守護(hù)學(xué)生身心健康的共識(shí)。形成共同守護(hù)學(xué)生心理健康的理想格局，社會(huì)媒體的科普宣傳和輿論引導(dǎo)必不可少。一方面，可以面向社會(huì)公眾，充分利用各類傳播載體，對(duì)如何科學(xué)進(jìn)行心理健康教育進(jìn)行全方位的宣傳；另一方面，有關(guān)單位要加強(qiáng)監(jiān)管，使影視作品中對(duì)學(xué)生心理問題的刻畫不再臉譜化、刻板化。這可以引導(dǎo)公眾正確認(rèn)識(shí)心理健康問題，不再對(duì)其產(chǎn)生畏懼、困惑等情緒?？茖W(xué)的輿論引導(dǎo)對(duì)改變公眾關(guān)于心理健康問題的認(rèn)識(shí)十分有效，也有助于凝聚共識(shí)，合力幫助學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。

《中國教育報(bào)》2024年05月25日第1版