■在一線

5月31日是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園林學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計(jì)的截止時(shí)間，121名學(xué)生圍繞安徽省績(jī)溪縣的文旅形象、企業(yè)品牌、包裝推廣、文創(chuàng)開(kāi)發(fā)等開(kāi)展設(shè)計(jì)。

指導(dǎo)教師唐洪亞翻閱學(xué)生作品，忽地被一張照片吸引，上面有一株如油畫(huà)般的烏桕樹(shù)，黝黑的枝干上生長(zhǎng)著紅的葉、綠的葉、黃的葉，似乎在向遠(yuǎn)道而來(lái)的客人招手，思緒瞬間被拉回到了去年深秋。

那時(shí)，學(xué)院的教師聚在一起討論，如何充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，讓學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)更有意義、更接“地氣”，真正為鄉(xiāng)村振興作些貢獻(xiàn)？

他們最終決定，將部分學(xué)生帶到績(jī)溪當(dāng)?shù)卮彐?zhèn)，讓學(xué)生結(jié)合鄉(xiāng)村振興建設(shè)、非遺文化傳承以及制約當(dāng)?shù)匕l(fā)展的痛點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研，把畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”在鄉(xiāng)村振興一線。

深秋時(shí)節(jié)，唐洪亞來(lái)到績(jī)溪進(jìn)行前期調(diào)研。當(dāng)看見(jiàn)多彩的烏桕樹(shù)、古樸的村落，深受震撼，感慨道：“績(jī)溪擁有秀美的自然景觀和厚重的歷史底蘊(yùn)，真是做畢業(yè)設(shè)計(jì)的好地方?！?/P>

他回來(lái)之后，將前期調(diào)研情況告知學(xué)生，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌?！岸ㄊ裁催x題是比較有挑戰(zhàn)的，因?yàn)檎嬲耐袋c(diǎn)不一定直觀地呈現(xiàn)在我們面前?！睂W(xué)生汪言翻閱績(jī)溪大量的文史材料、實(shí)地走訪了當(dāng)?shù)睾芏啻迕窈蟀l(fā)現(xiàn)，績(jī)溪“墻頭畫(huà)”文化擁有悠長(zhǎng)的歷史，但由于當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)不足、宣傳力度較弱，很多村民不了解，他因此把它定為自己的設(shè)計(jì)題目。

“我在設(shè)計(jì)中充分運(yùn)用當(dāng)?shù)啬静模儚U為寶，打破傳統(tǒng)審美觀念，將其組裝成一堵馬頭墻的造型，中間裝有透明亞克力板，通過(guò)激光雕刻有墻頭畫(huà)題材的膠片，可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卮迕窈陀慰驮趤喛肆Π迳侠L畫(huà)創(chuàng)作?！钡谝淮伟炎约旱脑O(shè)計(jì)作品變成了實(shí)際項(xiàng)目，就吸引了不少村民圍觀和點(diǎn)贊，這讓汪言成就感滿滿，“我希望更多人重新認(rèn)識(shí)和了解墻頭畫(huà)，讓徽文化傳播得更遠(yuǎn)”。

和汪言的選擇相似，黃欣宇、李嘉慧、陳文軒、齊文濤等同學(xué)分別將龍川文化、績(jī)溪傳統(tǒng)宮燈、上莊徽墨傳承、家朋村飏燈等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，而鄭曉倩和楊明潔則更多關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)如何服務(wù)鄉(xiāng)村特殊人群。鄭曉倩認(rèn)為，留守兒童的美育教育資源匱乏，于是在策劃和設(shè)計(jì)中邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)亓羰貎和c她一起共同制作景觀裝飾，讓孩子們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中享受具有鄉(xiāng)土特色的美育文化。楊明潔選擇的是纖維藝術(shù)景觀，在作品落地過(guò)程中，她邀請(qǐng)當(dāng)?shù)夭糠至羰貗D女一起完成作品，希望能幫助她們掌握一項(xiàng)新技能。

績(jī)溪縣鄉(xiāng)村振興局副局長(zhǎng)馮瑞虹親眼見(jiàn)證了大半年來(lái)學(xué)生的努力，豎起大拇指贊道：“這些景觀裝置藝術(shù)不僅極大美化了鄉(xiāng)村環(huán)境，也解決了非遺的現(xiàn)代傳承、鄉(xiāng)村環(huán)境美化等實(shí)際問(wèn)題，更為我們因地制宜整合文化資源、進(jìn)一步拓展校地合作提供了新思路?！?/P>

翻閱學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)照片，該院黨委書(shū)記江正君欣慰地說(shuō)：“學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)研和實(shí)踐創(chuàng)作的過(guò)程，也是思政美育、勞動(dòng)教育、傳承傳統(tǒng)文化、涵養(yǎng)家國(guó)情懷充分融合的過(guò)程。我們的人才培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生深入基層、了解‘三農(nóng)’，在田間地頭的切身體驗(yàn)中，洞悉鄉(xiāng)土民情，厚植愛(ài)農(nóng)情懷。”

《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月05日第1版