李凱悅是北京市八一學(xué)校機器人社團學(xué)生，畢業(yè)后他考入北京航空航天大學(xué)宇航學(xué)院飛行器設(shè)計與工程（航天）專業(yè)，今年研究生畢業(yè)，入職中國空間技術(shù)研究院?！耙皇且欢ㄒ朕k法找到熱愛，二是能夠樹立有價值有意義的目標?！崩顒P悅對高中的學(xué)弟學(xué)妹建議說。

近日，北京市八一學(xué)校召開“科技高中建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”專題研討會，與會專家學(xué)者聚焦“科學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向的特色課程建設(shè)與教學(xué)實踐創(chuàng)新——拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)有效路徑探索”議題同研共享。如何在基礎(chǔ)教育階段為“李凱悅們”的創(chuàng)新人才成長之路奠基？科技高中如何助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)？與會專家學(xué)者討論熱烈。

    面向人人：

    延長創(chuàng)新人才培養(yǎng)鏈條

全國范圍內(nèi)，以科技或科學(xué)命名的高中已經(jīng)有很多，可以說科技高中建設(shè)的熱潮已然掀起，但熱潮背后的問題也不容忽視。

主論壇開始之初，北京教科院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所高中教育研究室主任占德杰就梳理了科技高中的理論認識?！拔覀兯f的科技高中是指在先進的教育思想指導(dǎo)下，堅持落實立德樹人的根本任務(wù)，加強‘五育’并舉、德智體美勞全面發(fā)展，從學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)優(yōu)勢、師資條件、學(xué)生生源等出發(fā)，遵循科技人才科學(xué)規(guī)律和教育規(guī)律，基于課程專業(yè)分化和科技人才培養(yǎng)需要，在科技方面具有穩(wěn)定獨特的培訓(xùn)風(fēng)格和教育質(zhì)量的常規(guī)學(xué)校?！?/P>

從理論認識延伸開來，占德杰認為，科技高中沒有改變基礎(chǔ)教育的屬性，也沒有改變高中教育的定位?！翱萍几咧幸ε囵B(yǎng)科技創(chuàng)業(yè)人才，面對所有的學(xué)生，依然可以進行分層分類的教育。”

北京市海淀區(qū)教科院院長吳穎惠也對科技高中“面向人人”的特點表示認同：“在面向全體的基礎(chǔ)上，營造包容開放的環(huán)境，鼓勵孩子探索實踐，以集團為核心帶動創(chuàng)新人才培養(yǎng)，建立綜合協(xié)同機制，共同打造優(yōu)質(zhì)完整的人才培養(yǎng)全鏈條。”

“科技高中建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)是互為表里的關(guān)系?！敝袊逃茖W(xué)研究院區(qū)域教育研究所副研究員李建民認為，科技高中是人才培養(yǎng)的路徑和載體，其核心價值追求是培養(yǎng)科技強國戰(zhàn)略人才、解決“卡脖子”問題的創(chuàng)新人才。

    面向創(chuàng)新：

    重塑科技高中育人生態(tài)

形成有利于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的學(xué)校生態(tài)，要以課程為主要抓手?！昂５韰^(qū)在科技高中建設(shè)過程中一直強調(diào)特色課程先行，無課程，不特色?！眳欠f惠以八一學(xué)校舉例，八一學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展歷史及優(yōu)勢聚焦航天科技人才培養(yǎng)，借助高校、企業(yè)、航天研究院等多方力量豐富科技高中的課程體系建設(shè)。

對學(xué)生而言，什么樣的課程有助于提高科學(xué)素養(yǎng)？北京市海淀區(qū)教育委員會副主任唐建東表示：“我們的課程建設(shè)必須緊跟時代步伐，既要夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，也要激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性?！?/P>

北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長鄭永和提出，要高度重視科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升，并指出科學(xué)教育實驗校旨在探索科學(xué)教育實施有效途徑和人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，形成可復(fù)制、可推廣的典型經(jīng)驗和制度創(chuàng)新成果。“通過教育、科技、人才一體部署，促進國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)，打通人才培養(yǎng)鏈條，將科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的起點延伸到中小學(xué)。”鄭永和說。

在新的時代背景下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心是在具體實踐情境中鼓勵和促進個體的獨特知識結(jié)構(gòu)、思維方式和價值觀取向的發(fā)展，潛移默化地提高個體創(chuàng)新的內(nèi)生動力和認知水平?！霸诨A(chǔ)教育階段所要實踐的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，究其根本是營造人才涌現(xiàn)的環(huán)境，這需要學(xué)校通過必選通識課程保證高水平的基礎(chǔ)，并通過自選探究項目完成高質(zhì)量個性化培養(yǎng)。”八一學(xué)校校長沈軍說。

    面向未來：

    數(shù)智賦能創(chuàng)新人才培養(yǎng)

在百年未有之大變局時代背景下，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心就是以創(chuàng)新為主的高科技，因此科技高中建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有前所未有的戰(zhàn)略意義?！霸谌斯ぶ悄軙r代，以教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新為核心，數(shù)智化賦能科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)?！北本煼洞髮W(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授馮曉英說。

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革興起深刻改變著人類的思維方式、學(xué)習(xí)方式和發(fā)展方式。在北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所所長李衛(wèi)東看來，閱讀和寫作對于更新學(xué)習(xí)方式、思維方式，推進科學(xué)教育，有著不可替代的作用?！耙匀珜W(xué)科視域下的讀寫課程重構(gòu)為抓手，探索一條以讀寫促進中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效路徑?！崩钚l(wèi)東說。

未來，科技高中建設(shè)的重點應(yīng)該放在哪里？“是系統(tǒng)重構(gòu)。”沈軍認為，要把握核心落腳點，探索在面臨升學(xué)壓力的客觀條件下，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，處理好培養(yǎng)和選拔之間的關(guān)系，倡導(dǎo)在培養(yǎng)中選拔，深化學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的體系性變革。

八一學(xué)校副校長王華蓓也表達了在人工智能時代如何進行系統(tǒng)重構(gòu)的思考：“應(yīng)構(gòu)建由國家、區(qū)域和學(xué)校提供的高學(xué)習(xí)體驗、高內(nèi)容適配性和高教學(xué)效率的教育系統(tǒng)?！?/P>

《中國教育報》2024年06月05日第3版