習近平總書記指出，教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。當前，隨著教育數(shù)字化不斷發(fā)展，利用數(shù)字技術推進“大思政課”建設，成為高校思政教育的潮流。西部地區(qū)高校受經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展水平等多重因素影響，面臨著理念滯后、資源匱乏、人才缺失等諸多挑戰(zhàn)，特別是在凝心鑄魂、立德樹人的思政教育方面形勢任務緊迫、標準要求更高，必須積極主動作為，善于抓住數(shù)字化變革和科技賦能的新機遇，搭乘數(shù)字化快車助力思政教育提質(zhì)增效。

    突出“集優(yōu)”建好“資源補給站”

    ——打造網(wǎng)絡育人新生態(tài)，解決“力量弱”的問題

由于區(qū)位條件限制，西部地區(qū)高校在教學資源、教學力量、教學方式上相較于中東部地區(qū)高校尚存一定差距。思政教育同樣面臨此類困境，特別是存在資源不夠均衡、內(nèi)容不成體系、人才不夠豐富等問題，難以匹配滿足西部高校學生的多元性特點和多樣化需求。

基于此，一是要構(gòu)建數(shù)字學習平臺。立足西部高校自身所處方位和特點，推動物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新一代信息技術的融合應用，優(yōu)化升級網(wǎng)絡環(huán)境、智能設備，建設云課堂、直播教室、虛擬現(xiàn)實教室等線上數(shù)字化平臺，跨學科、跨時空聚合分散的優(yōu)質(zhì)思政教育資源，把諸多典型應用、資源內(nèi)容等“珍珠”串成“項鏈”。例如，蘭州城市學院創(chuàng)設思政教育資源庫，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，形成資源豐富、形式多樣的思政教育“超市”，受到師生青睞。二是要盤活紅色數(shù)字資源。充分利用西部地區(qū)豐富的紅色資源，開發(fā)“紅色文獻數(shù)據(jù)庫”和“小紅?！本W(wǎng)絡思政微課平臺，虛擬還原紅色文化場景，集中開展虛擬現(xiàn)實主題實踐教學，采取“現(xiàn)場式”“情景式”“互動式”教學方法，提供沉浸式紅色文化體驗，推動傳統(tǒng)思政教育向形象化、生動化、趣味化的方向轉(zhuǎn)變。例如，蘭州城市學院投資建成思想政治教育虛擬現(xiàn)實體驗中心，引接會寧紅軍會師舊址、南梁革命紀念館、八路軍蘭州辦事處紀念館信息數(shù)據(jù)，形成人人皆學、處處能學、時時可學的新常態(tài)。三是要建強數(shù)字校史文化。注重將數(shù)字手段與傳統(tǒng)特色有機結(jié)合，蘭州城市學院充分挖掘?qū)W校獨有的“艾黎精神”校史文化，成立路易·艾黎研究中心，依托“一館一雜志一基礎”，采取線上與線下同步、發(fā)掘與宣傳并行的多種途徑，研究踐行艾黎教育思想，弘揚艾黎精神、發(fā)揚工合傳統(tǒng)，讓校史文化成為網(wǎng)絡思政新的“增長極”和“資源庫”。

    突出“互動”建好“宣傳引導站”

    ——開辟領航正向新陣地，解決“形式單”的問題

西部地區(qū)高校思政教育目前仍多以課堂講授為主，方法相對單一、吸引力不佳，造成學生被動接受多、主動參與少，“正能量”和“好聲音”難以持久、廣泛傳播的局面?；诖?，應大力借助數(shù)字化條件下新穎生動多元的形式闡釋好、宣傳好黨的創(chuàng)新理論，使高校思政教育的“權威范式”向分享式、參與式的“對話范式”轉(zhuǎn)換。

一要搶占新媒體。新媒體因多元化、個性化、共享化等特性越來越受到當代大學生青睞，應積極因勢利導、及時搶占陣地，在主動發(fā)聲、立體發(fā)聲中糾偏正向。例如通過創(chuàng)建黨建學習平臺，及時分享黨的創(chuàng)新理論、政策解讀、學習資料等內(nèi)容，選拔思想政治素質(zhì)過硬的教師、學生干部組建“高校網(wǎng)絡評論員”隊伍，及時對師生關注度較高的熱點話題進行網(wǎng)絡輿論引導，打好意識形態(tài)斗爭主動仗。二要用活新技術。堅持數(shù)字技術賦能思想引領，構(gòu)建高校微信公眾平臺、校園貼吧、紅色論壇等，利用微博、微信、抖音等社交媒體，發(fā)揮學生主體作用創(chuàng)作微課、短視頻、動畫等，讓學習形式從單一的“人—人”現(xiàn)場互動拓展到“人—人”網(wǎng)絡互動、“人—機”現(xiàn)場互動、“人—機”網(wǎng)絡互動等復合模式，不斷強化教育主體“無處不在、無時不在”的理念。三要激發(fā)新活力。注重探索網(wǎng)絡空間、互聯(lián)網(wǎng)下的新渠道、新樣式，激活思政課堂的“一池春水”，搭建校園網(wǎng)師生互動平臺，教師通過設置討論議題、引導討論方向等方式，積極參與學生的網(wǎng)絡討論，并及時給予指導和反饋，釋放青年學生的內(nèi)在動力。同時，設立線上學習積分、優(yōu)秀網(wǎng)絡討論員等獎項，對在網(wǎng)絡討論和思辨中表現(xiàn)突出的學生進行表彰和獎勵，提升學生參與積極性，推動“理論掌握青年”向“青年掌握理論”轉(zhuǎn)變。

    突出“精準”建好“成長服務站”

    ——創(chuàng)設因材施教新模式，解決“對象雜”的問題

西部地區(qū)高校普遍存在本地生源占比多、少數(shù)民族學生占比多、農(nóng)村生源占比多等特點，這些都為高校開展思政教育帶來了一定挑戰(zhàn)。

基于此，一要用好數(shù)字技術，找準學生興趣點。通過對開發(fā)的各類網(wǎng)絡平臺、內(nèi)部手機應用程序、微信小程序數(shù)據(jù)進行收集、監(jiān)測、統(tǒng)計和分析，實現(xiàn)對不同年級、不同專業(yè)、不同民族學生關注點和興趣點的掌握，開展更加符合學生特點和現(xiàn)實需求的思政教育，提高教育的吸引力、針對性。例如，對少數(shù)民族學生，可以專門制訂學習計劃、列出學習清單，加大線上線下主動推送力度。二要用好數(shù)字技術找準薄弱點。利用各類平臺對學生的思政教育學習情況進行量化分析和評估，及時了解其學習興趣、掌握程度等指標，為后續(xù)思政教育改進提供支持和參考。教學實踐中，蘭州城市學院將《花木蘭》《秦時明月》等優(yōu)秀影視作品導入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程中，靈活采取影視動畫鑒賞講座、影視觀影討論會和影視展覽會等多種形式，實現(xiàn)德育與美育的同步提升，在“超市化”服務、“菜單型”定制、“共鳴式”激勵中助力青年學生成長成才。三要用好數(shù)字技術找準契合點。加強信息收集和數(shù)據(jù)反饋，創(chuàng)設以就業(yè)為導向的思政教育模式，把職業(yè)價值觀教育內(nèi)容作為切入點，將思政教育與職業(yè)價值觀、職業(yè)道德、敬業(yè)精神等相關聯(lián)，做好全程化就業(yè)指導，分類引導大學生樹立正確就業(yè)觀和擇業(yè)觀，通過舉辦“三支一扶”“西部計劃”主題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)分享會、“基層就業(yè)畢業(yè)生”先進事跡專題宣傳等教育活動，鼓勵畢業(yè)生扎根基層一線，赴西部、基層、艱苦地區(qū)等就業(yè)，引導青年學生上好與社會課堂相結(jié)合的“大思政課”，在實踐中受教育、長才干、作貢獻。

（作者單位系蘭州城市學院教育學院；本文系2022年甘肅省高等學校創(chuàng)新基金項目“具身認知視域下混合式學習新基建研究與實證分析”[2020A-145]成果）

《中國教育報》2024年06月11日第9版