約拿情結(jié)是一種心理現(xiàn)象，它描述了人們對(duì)于成功和成就的恐懼，即人們不僅害怕失敗，也害怕成功，反映了人們?cè)诿鎸?duì)成功和成就時(shí)可能出現(xiàn)的恐懼和逃避心理。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在著作《人性能達(dá)的境界》中首次提出了“約拿情結(jié)”這一概念。

約拿情結(jié)解釋了人類復(fù)雜的心理現(xiàn)象：為什么我們渴望成功，但當(dāng)面臨成功時(shí)卻總伴隨著迷茫；我們自信，但同時(shí)又自卑；我們對(duì)杰出的人物感到敬佩，但總是伴隨著一絲敵意；我們尊重取得成功的人，但面對(duì)成功者又會(huì)感到不安和嫉妒。簡(jiǎn)單地說(shuō)，這些表現(xiàn)，就是對(duì)成長(zhǎng)的恐懼——既畏懼自身的成功又畏懼別人的成功。

學(xué)校發(fā)展不可避免會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，學(xué)校管理也會(huì)面臨大大小小的難題，校長(zhǎng)首先要正視自己可能存在的約拿情結(jié)，了解自己面對(duì)重要任務(wù)或困難時(shí)的心理反應(yīng)，鼓勵(lì)自己勇于接受挑戰(zhàn)，即使這些會(huì)帶來(lái)不適。校長(zhǎng)要持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和心理素質(zhì)，在實(shí)踐中增強(qiáng)自信和應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力，以明確的教育目標(biāo)抵消辦學(xué)過(guò)程和環(huán)境的不確定性。也要以積極的心態(tài)看待挫折或失敗，將其作為成長(zhǎng)的契機(jī)，在各種歷練中不斷走向成熟，向著教育家型校長(zhǎng)而努力。

約拿情結(jié)也啟示校長(zhǎng)，要為教師建立支持性的工作環(huán)境，讓教師在面對(duì)困難時(shí)能及時(shí)得到幫助，并根據(jù)教師的能力合理安排工作任務(wù)，避免壓力過(guò)載，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，以校長(zhǎng)個(gè)人的成長(zhǎng)、每個(gè)教師的成長(zhǎng)共同支撐學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（本報(bào)記者王家源整理）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月19日第6版