“7月4日，劉鄧率指揮機關離開沙河崖村，由孫口渡河。南下渡河后，經(jīng)28日奮戰(zhàn)，取得戰(zhàn)略進攻的初戰(zhàn)勝利，千里挺進大別山……”這是聊城大學支教學生在課堂上給中小學生們講的紅色文化故事。

2021年5月起，聊城大學深挖本地紅色資源，形成了“山東省委重建”和“劉鄧大軍渡黃河”兩個專題，面向本校學生授課。隨后，該校組織200余名師生，通過實習支教的方式，前往山東聊城、泰安以及新疆維吾爾自治區(qū)多地，向近10萬名大中小學生開展“同城大課堂”教學活動，通過講授紅色文化故事，切實筑牢學生們的思想根基。

教師打樣，傾心打造“同城大課堂”

“同城大課堂”活動由山東省教育廳主導推動，旨在結合地方紅色革命事跡對學生開展思政教育?！啊綎|省委重建’和‘劉鄧大軍渡黃河’是兩件發(fā)生在聊城境內(nèi)的典型紅色革命事跡。我們注重挖掘其中的思想性、教育性元素，充分發(fā)揮紅色文化育人作用，推動思政小課堂與社會大課堂相結合，著力構建‘大思政’格局?！绷某谴髮W黨委書記關延平介紹。

為了備好這兩節(jié)專題課，該校馬克思主義學院中國近現(xiàn)代史綱要教研部的12名教師集體赴山東省委重建紀念館和劉鄧大軍強渡黃河戰(zhàn)役紀念館進行實地考察與現(xiàn)場備課?；匦：?，教師們輪流上臺試講，并邀請全國師德標兵李海英進行面對面指導。經(jīng)過一遍遍研討和打磨，教師們最終形成了主題一致、各具特色的課件和教案。

課堂上，教師們創(chuàng)新講授形式，有的展示了大量圖片、視頻資料，有的采用小組討論的方式啟發(fā)學生思考……為了讓學生們體會劉伯承、鄧小平與聊城民眾的魚水情，教師劉媛帶領學生們在課堂上排演小話劇。學生們演繹了兩位首長帶領部隊借宿沙河崖村，與村民同甘共苦的故事，深切體驗中國共產(chǎn)黨人親民愛民的情懷以及民眾對中國共產(chǎn)黨的信賴與擁護?！斑@種形式的課堂生動活潑，道理深入淺出，讓我們很解渴。”學生李沐陽說。

“紅色思政專題課堂率先面向本校學生授課，學生們學習積極性很高、反響強烈，這堅定了我們將這兩堂課推向全市、全省乃至全國的信心。”該校馬克思主義學院黨委書記張華筠介紹，2023年4月起，學校組織師生深入聊城職業(yè)技術學院、聊城大學東昌學院、山東工程技師學院、聊城市技師學院等學校積極推廣“同城大課堂”，受到同城師生歡迎。

師生接力，支教賡續(xù)紅色血脈

實習支教是該校師范生特色培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。2023年春季學期起，該校馬院利用實習支教的機會，主動擴大“同城大課堂”覆蓋面，組織近150名師范生赴山東多個地市的50余所中小學接力播撒紅色火種。

“‘讓有信仰的人講信仰’是聊城大學思政教育的鮮明底色。與往年相比，2023年的實習支教突出了‘紅色’和‘同城’的特點，每一個支教學生都要給自己的學生講當?shù)氐募t色故事，讓兒童青少年汲取精神力量，也進一步增強大學生們學習紅色精神的實效性?！薄巴谴笳n堂”項目負責人董懷良介紹。

支教學生上崗前，馬院中國近現(xiàn)代史綱要教研部全體教師對他們進行了手把手的輔導，包括梳理黨史知識、指導教學方法、示范教風教態(tài)等。實習過程中，教師們也會針對支教學校的地理位置、學生的年齡特點和學習基礎等學情進行分析，與支教學生進行線上交流。

“沒想到這么感人的革命事跡就發(fā)生在我們聊城。我們的幸福生活真的是先輩用鮮血換來的。我們一定要賡續(xù)革命精神，為實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗。”參與“同城大課堂”后，聊城市東昌府區(qū)五年級學生李愛杰說。

情延千里，援疆支教促團結

“‘生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽。’胡楊極其頑強的生命力和不屈不撓的精神，正是中華民族堅韌不拔精神的象征……”這是該校大三學生張晨芳在新疆喀什地區(qū)麥蓋提縣第六小學支教時講述的故事。

2023年3月，依托山東教育援疆工程，該校選派學生前往新疆喀什地區(qū)中小學開展志愿支教，同時也把山東“同城大課堂”思政教育品牌帶入新疆。支教學生深入挖掘新疆本地的胡楊精神、拉齊尼祖孫三代守邊疆、“治沙專家”艾買提·買買提、“麥蓋提好人”黃英杰、庫爾班大叔騎著毛驢上北京、馬木提·卡地爾創(chuàng)建“紅色小屋”等特色資源，將紅色故事巧妙融入課堂教學。

“我由一首古詩詞引入課堂主題，通過一問一答的方式加深小朋友們對胡楊精神的理解，并從身邊的小事出發(fā)告訴他們?nèi)绾伟l(fā)揚這種精神。他們很喜歡這種課堂，還回家了解更多胡楊的知識講給我聽。”張晨芳介紹。此外，支教學生們還利用下課和放學護送時間，隨時給當?shù)貙W生講紅色文化故事，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。

3個月的陪伴使當?shù)貙W生對支教的小老師產(chǎn)生了濃厚的感情。他們經(jīng)常給支教老師帶來一些酸杏，捏制可愛的橡皮泥作品，并寫上“老師，我愛你”的小紙條。

“我在備課過程中被革命先烈的事跡深深打動，自己也接受了一場紅色文化的思想教育。”“活動有利于激發(fā)中小學生的愛國情懷，讓他們體會革命時期的艱險，珍惜來之不易的和平?！薄盎顒佑辛υ鰪娏松贁?shù)民族學生維護民族團結的意識?！薄巴谴笳n堂”也讓支教學生充分感受到了紅色文化故事的積極意義。

《中國教育報》2024年06月25日第9版