近年來，人工智能技術(shù)在傳媒領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了與真人主播幾乎無差別的視聽效果。自此，人工智能虛擬主播逐漸走入大眾視野，并席卷了整個(gè)播音主持行業(yè)，在技術(shù)迭代、市場認(rèn)可度逐漸提高、媒體單位降本增效等因素互相交織、共同發(fā)力的情況下，人工智能虛擬主播以低失誤率、不受限于時(shí)空和快速生成內(nèi)容等特點(diǎn)，正逐漸替代部分真人主播的工作。這不僅給真人主播敲響了警鐘，也給播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)，啟發(fā)了新思路。

播音員主持人的社會(huì)價(jià)值和人工智能虛擬主播的特點(diǎn)

在現(xiàn)代多元的傳播環(huán)境中，媒介依然是受眾認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，并在信息傳播過程中影響著受眾的行為。美國傳播學(xué)者G·格伯納等人提出的“涵化理論”認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)，大眾媒介所提示的“象征性現(xiàn)實(shí)”對人們認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)實(shí)世界發(fā)揮著巨大影響。播音員、主持人是連接媒體與觀眾之間的橋梁，是媒介的“媒介”，同時(shí)又扮演著“意見領(lǐng)袖”的角色，除了將客觀真實(shí)信息準(zhǔn)確地傳遞給受眾外，還需要通過生動(dòng)走心、具象可感、富有人情味的表達(dá)，闡述隱喻在信息背后的價(jià)值理念，從而引領(lǐng)社會(huì)價(jià)值取向，使真善美深入人心。除此之外，他們也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者、中國故事的講述者、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的倡導(dǎo)者等，是大眾的榜樣，引領(lǐng)著社會(huì)風(fēng)尚。

依托于信息技術(shù)大爆發(fā)，人工智能技術(shù)迭代周期明顯縮短，虛擬主播從原來的“卡通化”到現(xiàn)在的“擬人化”，快速演變進(jìn)化，并逐步向“超人化”邁進(jìn)。美國媒介理論家保羅·萊文森提出的媒介演進(jìn)三階段論認(rèn)為，媒介產(chǎn)品在技術(shù)驅(qū)動(dòng)下會(huì)遵循“玩具—鏡子—藝術(shù)”的規(guī)律實(shí)現(xiàn)個(gè)體進(jìn)化。作為“新奇特”的媒介技術(shù)產(chǎn)品，人工智能虛擬主播兼具“玩具”和“鏡子”的基本屬性，通過發(fā)揮娛樂性和功能性的傳播作用形成了鮮明的特有優(yōu)勢。這些優(yōu)勢包括：第一，超越時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)多場景跨空間、全天候不間斷播報(bào)主持。第二，快速深度學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)整合生成，支持多語種、多方言、手語播報(bào)等功能，滿足受眾不同需求。第三，高效率，低失誤率，提高了新聞的時(shí)效性和播音的準(zhǔn)確性。

人工智能發(fā)展對播音與主持藝術(shù)人才的要求

當(dāng)前，人工智能技術(shù)發(fā)展迅速，虛擬主播越來越接近真人主播，甚至已經(jīng)發(fā)展到真假難辨的程度，但要完成“鏡子”到“藝術(shù)”的升華，實(shí)現(xiàn)“完全顛覆”，尚需時(shí)日。面對人工智能虛擬主播的挑戰(zhàn)，新形勢下的播音與主持藝術(shù)人才要不斷提升核心競爭力、揚(yáng)長避短，同時(shí)擁抱新技術(shù)，做到人機(jī)互補(bǔ)、人機(jī)協(xié)同，如此才能更好地發(fā)揮作用，適應(yīng)新興媒體環(huán)境。

揚(yáng)長避短，提升核心競爭力。有聲語言藝術(shù)具有信息共享、認(rèn)知共識(shí)、愉悅共鳴三大功能。目前人工智能虛擬主播能做到信息共享的初級(jí)層次，卻因?yàn)槿狈Κ?dú)立意識(shí)和共情能力，無法達(dá)到認(rèn)知共識(shí)和愉悅共鳴的高度，這也成為真人主播得天獨(dú)厚的核心優(yōu)勢。為此，播音與主持藝術(shù)人才面對挑戰(zhàn)不必自亂陣腳，而應(yīng)該揚(yáng)長避短，“與人工智能同行”，不斷提升自我的核心競爭力，提高藝術(shù)語言創(chuàng)造力，增強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變能力和共情能力。在此基礎(chǔ)上，不斷形成獨(dú)特的播音風(fēng)格，更好地服務(wù)人民群眾、傳播中國聲音。

人機(jī)耦合，共享科技紅利。面對人工智能虛擬主播帶來的挑戰(zhàn)，播音與主持藝術(shù)人才除了提升核心競爭力外，更需要進(jìn)一步解放思想、擁抱新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)耦合，共享科技紅利。人工智能本質(zhì)上是工具，是為了解放人力、提升效率而產(chǎn)生的，人工智能虛擬主播同樣具有工具屬性。首先，虛擬主播可以將優(yōu)秀的真人主播從重復(fù)低效的工作中解放出來。從而把更多的精力投入藝術(shù)創(chuàng)作和新節(jié)目的研發(fā)?，F(xiàn)階段虛擬主播在一般新聞消息、天氣預(yù)報(bào)、路況信息播報(bào)和解說配音等有稿播音領(lǐng)域可輕松應(yīng)對。其次，可利用人工智能虛擬主播數(shù)據(jù)快速抓取整合的優(yōu)勢，使其與真人主播共同參與節(jié)目選題、制作、播出等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同、人機(jī)互補(bǔ)，通過數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)制作推送受眾喜聞樂見的內(nèi)容，并根據(jù)收視數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)反饋受眾滿意度，及時(shí)調(diào)整節(jié)目內(nèi)容。這樣一來，不僅提高了時(shí)效性，也達(dá)到了更好的傳播效果，給受眾提供了更好的視聽體驗(yàn)，同時(shí)增加了用戶黏性，在此基礎(chǔ)上可以打造品牌，獲得更好的傳播效果。

播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)新路徑

在智媒融合時(shí)代，真人主播與虛擬主播的“競合”將成為傳媒領(lǐng)域的新常態(tài)，隨著人工智能技術(shù)日臻完善和受眾審美的不斷提升，市場對于播音員、主持人的要求也越來越高。為此，播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)需要在實(shí)踐中不斷與時(shí)俱進(jìn)，為培養(yǎng)適合傳媒新業(yè)態(tài)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型傳媒人才拓展新路徑。

優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，培育復(fù)合型播音人才。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著為社會(huì)輸送人才的職責(zé)。高校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮自身優(yōu)勢和區(qū)域特色，找準(zhǔn)定位，實(shí)現(xiàn)差異化特色化辦學(xué)。在制定播音與主持藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的有聲語言藝術(shù)創(chuàng)作能力、口語傳播能力，強(qiáng)化人文素養(yǎng)，注重實(shí)踐能力，鍛煉人機(jī)協(xié)作能力，培育復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型傳媒人才，從而更好地服務(wù)人民群眾，講好中國故事，傳播中國聲音。

優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)科融合。課程體系是高校人才培養(yǎng)的主要載體，是教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)的直接呈現(xiàn)。一方面，優(yōu)秀的播音員與主持人應(yīng)該是“雜家”。這與其工作性質(zhì)息息相關(guān)，播音員、主持人往往要接觸不同行業(yè)領(lǐng)域，需要積累大量的知識(shí)和信息。另一方面，播音與主持藝術(shù)專業(yè)本就是一門交叉型學(xué)科，發(fā)展之初借鑒了曲藝、聲樂和表演等學(xué)科成果，同時(shí)與廣播電視新聞學(xué)、傳播學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科聯(lián)系緊密。所以，不論從職業(yè)要求還是學(xué)科特點(diǎn)的角度，播音與主持藝術(shù)專業(yè)都需要在課程設(shè)置上體現(xiàn)多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，以增強(qiáng)人才培養(yǎng)的深度和廣度。與此同時(shí)，還應(yīng)增加實(shí)踐類課程，提升學(xué)生的藝術(shù)語言創(chuàng)作力和即興口語表達(dá)力，強(qiáng)化學(xué)生的“腳力、眼力、腦力、筆力”。

校企良性互動(dòng)，產(chǎn)教融合升級(jí)。人工智能技術(shù)為播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)提供了新思路，傳媒產(chǎn)業(yè)正走向資源共享的時(shí)代，播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)也需順勢而為。播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)必須走校企合作、產(chǎn)教深度融合之路，高校需要進(jìn)一步解放思想，“打開校門”辦學(xué)，與廣播電視臺(tái)、新媒體機(jī)構(gòu)、有聲錄制平臺(tái)、電商平臺(tái)和直播平臺(tái)等企事業(yè)單位進(jìn)行合作辦學(xué)，通過具體項(xiàng)目教學(xué)、“訂單式”人才培養(yǎng)等，解決辦學(xué)條件不足和優(yōu)質(zhì)師資匱乏問題，真正鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，既有效解決產(chǎn)教脫節(jié)問題，又解決學(xué)生就業(yè)困境，實(shí)現(xiàn)多贏。

創(chuàng)建人工智能虛擬演播實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同新場景。高校人才培養(yǎng)應(yīng)緊跟時(shí)代技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)化軟件和硬件建設(shè)，讓教學(xué)在真實(shí)工作場景中進(jìn)行，與用人企業(yè)保持“技術(shù)同步”。人工智能虛擬演播實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，是提高教學(xué)互動(dòng)和增強(qiáng)教學(xué)效果的重要支撐，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)高度仿真的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力，還可以促進(jìn)該領(lǐng)域教育模式的革新。在實(shí)際應(yīng)用中，要注意保持技術(shù)的更新?lián)Q代與實(shí)際教學(xué)需求的緊密結(jié)合，確保技術(shù)應(yīng)用切實(shí)起到提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的作用。

與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)模式有助于培養(yǎng)與市場需求相契合的播音與主持藝術(shù)人才，“技藝雙修”才能滿足未來媒體行業(yè)對人才的復(fù)合型需求。人工智能技術(shù)與傳統(tǒng)的播音與主持藝術(shù)教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)傳統(tǒng)教育模式創(chuàng)新，將促進(jìn)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用的突破，為人工智能時(shí)代的人才培養(yǎng)提供借鑒。

（作者單位系廊坊師范學(xué)院，本文系河北省文化藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃和旅游研究項(xiàng)目青年項(xiàng)目［HB23-QN013］成果）

《中國教育報(bào)》2024年07月04日第7版