推進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合發(fā)展，是深化職業(yè)教育改革的重要任務(wù)。近年來，重慶工商職業(yè)學(xué)院深刻認(rèn)識和把握新時代職業(yè)教育的新使命，緊緊把握“教產(chǎn)同行、雙向賦能”的辦學(xué)邏輯，立足自身辦學(xué)實際，創(chuàng)新產(chǎn)教融合發(fā)展模式，將教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有效銜接，重塑職業(yè)教育的新生態(tài)，不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

與行業(yè)龍頭“攜手”

    以產(chǎn)業(yè)學(xué)院筑牢類型教育特色

產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為深化產(chǎn)教融合、校企合作的平臺，以及促進(jìn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈融合發(fā)展的重要載體，在推動職業(yè)教育現(xiàn)代化治理和助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中發(fā)揮著重要作用，是職業(yè)教育凸顯類型特色的本質(zhì)要求。

聚焦區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。立足自身電子信息、數(shù)字媒體、智慧建造、智能制造等方面的專業(yè)群優(yōu)勢，圍繞“一體兩翼五重點”現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)任務(wù)，主動對接重慶市“416”科技創(chuàng)新戰(zhàn)略布局和“33618”現(xiàn)代制造業(yè)集群體系，突出專業(yè)集群主攻方向，加快專業(yè)設(shè)置調(diào)整，加強(qiáng)專業(yè)集群建設(shè)，全面優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)合理、協(xié)調(diào)發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”特色鮮明的專業(yè)集群體系。

聯(lián)合產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)。積極推進(jìn)與龍頭企業(yè)開展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的深度合作，與東軟共建智能網(wǎng)聯(lián)產(chǎn)業(yè)學(xué)院等校企合作載體，攜手長安汽車等頭部企業(yè)新建一批產(chǎn)教融合實踐中心、教師企業(yè)實踐站、高技能人才培訓(xùn)基地等育人實踐載體，深化產(chǎn)教互動，入選重慶市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)單位，以此推動關(guān)鍵辦學(xué)能力提升，逐步形成協(xié)同、跨融結(jié)合、多要素銜接的產(chǎn)教融合新生態(tài)。

緊靠卓越產(chǎn)業(yè)集群。聚焦重慶市特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群戰(zhàn)略部署，在服務(wù)現(xiàn)代商務(wù)、電子信息、新能源汽車等領(lǐng)域做“大文章”，積極搭建全國智能網(wǎng)聯(lián)、全國智能與新能源汽車等產(chǎn)教融合體、高水平產(chǎn)教融合基地、職教集團(tuán)等平臺，逐步形成校企合作服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的典型范式，在服務(wù)國家重大戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性等方面發(fā)揮了積極作用。

與開放大學(xué)“一體”

    以特色學(xué)院統(tǒng)籌“三教”協(xié)同創(chuàng)新

“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新”是黨的二十大作出的戰(zhàn)略部署，為高職院校立足自身實際、因地制宜地推動優(yōu)質(zhì)教育資源整合、重構(gòu)辦學(xué)育人發(fā)展模式、探索助力教育強(qiáng)國建設(shè)的有效路徑提出了新要求。

夯實“兩校一體”。圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，充分發(fā)揮與重慶開放大學(xué)“兩校一體”的優(yōu)勢，堅持技術(shù)創(chuàng)新與模式創(chuàng)新雙輪驅(qū)動，創(chuàng)新體制機(jī)制優(yōu)勢，多措并舉地促進(jìn)融合發(fā)展，加快推進(jìn)“一院一策”“一專業(yè)一策”等辦學(xué)體制和教育管理改革，基于遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育相融合、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相融合的理路，形成獨具特色的“兩校一體”人才培養(yǎng)體系。

建設(shè)“特色學(xué)院”。遵循職業(yè)教育、開放教育的類型趨同性，按照特色化差異化發(fā)展的原則，聚焦經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點領(lǐng)域精準(zhǔn)發(fā)力，與地方政府、行業(yè)企業(yè)在開放大學(xué)基層辦學(xué)單位基礎(chǔ)上，共建了鄉(xiāng)村振興學(xué)院、城市建設(shè)與管理學(xué)院、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院等16所特色學(xué)院，推動高職教育、開放教育、社區(qū)教育、社會培訓(xùn)等融合發(fā)展，探索出高職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展新路徑、新模式、新方案。

深化“三教”協(xié)同。圍繞各類教育之間的銜接、貫通、融合和一體化問題，積極適應(yīng)數(shù)字化、智能化、終身化、融合化教育發(fā)展趨勢，深化實施以崗位管理為核心的人事制度改革、以質(zhì)量診斷與改進(jìn)為核心的內(nèi)部管理改革等基礎(chǔ)性改革，協(xié)同推動業(yè)務(wù)發(fā)展、系統(tǒng)再造，促使職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育從“不同”走向“協(xié)同”，提升人才培養(yǎng)全過程科學(xué)化、規(guī)范化水平，不斷釋放“兩校一體”辦學(xué)活力。

與中小企業(yè)“共舞”

    以科教融匯服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

科教融匯是助推職業(yè)院校發(fā)揮科技創(chuàng)新重要作用的催化劑、助力新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的倍增器，要求職業(yè)院校在加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的過程中，尤其是服務(wù)中小微企業(yè)提質(zhì)增效和轉(zhuǎn)型升級方面，發(fā)揮獨特優(yōu)勢和積極的促進(jìn)作用。

面向企業(yè)搭建服務(wù)平臺。積極對接上級主管部門和產(chǎn)業(yè)園區(qū)，深入了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，緊密圍繞企業(yè)需求，準(zhǔn)確反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，集科技創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)技能積累、成果轉(zhuǎn)化為一體的重慶市眾創(chuàng)空間、重慶市職業(yè)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究院、重慶市物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心等10余個市級以上科研平臺、服務(wù)平臺，為科研創(chuàng)新、科教融匯、產(chǎn)教融合提供了堅實基礎(chǔ)。

聚焦需求推進(jìn)科教融匯。發(fā)揮學(xué)校技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用優(yōu)勢，主動為中小微企業(yè)組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新、專業(yè)交叉的科研組織模式，聯(lián)動開展關(guān)鍵技術(shù)問題攻關(guān)，推進(jìn)“立地式”科研，大力開展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)化，推動產(chǎn)業(yè)端、學(xué)校端“雙向驅(qū)動”，為團(tuán)隊建設(shè)、人才培養(yǎng)“融合賦能”，助力百余家中小企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)品升級，展現(xiàn)了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的技術(shù)研發(fā)能力。

圍繞匹配健全培育體系。積極融入重慶市科技創(chuàng)新平臺體系建設(shè)，持續(xù)加大數(shù)字化賦能，在推進(jìn)重慶市學(xué)分銀行建設(shè)與運(yùn)行的同時，著力建設(shè)職業(yè)能力大數(shù)據(jù)分析平臺。比如，面向快遞物流新興行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，主動建設(shè)行業(yè)資歷框架標(biāo)準(zhǔn)體系，推動優(yōu)化企業(yè)人力資源體系，釋放企業(yè)創(chuàng)新活力，凸顯了職業(yè)教育與新興產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)發(fā)展之間的密切聯(lián)系，為中小企業(yè)轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)了職教力量。

（作者單位系重慶工商職業(yè)學(xué)院。本文系重慶市教育科研實驗基地項目［JD2024Z022］、重慶市社科聯(lián)調(diào)研項目研究成果）

《中國教育報》2024年07月09日第6版