“唱得好！”在廣東省東莞市長安鎮(zhèn)烏沙社區(qū)，鑼鈸鼓板一響，現(xiàn)場觀眾喝彩連連，掌聲陣陣。臺上，一個個萌娃身著五彩戲服，頭戴細(xì)長翎子，展演動作干凈利落，活力童聲稚嫩動人。這是廣東省東莞市長安鎮(zhèn)烏沙幼兒園舉辦的粵劇進(jìn)社區(qū)活動現(xiàn)場。

近年來，長安鎮(zhèn)入選“廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”，加快了教育教學(xué)改革步伐，進(jìn)一步提高幼兒園科學(xué)保教質(zhì)量。長安鎮(zhèn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)推進(jìn)方式，致力于嶺南幼兒園自主游戲的實(shí)踐研究，立足本土文化特色，為園所提供資源支持和策略指導(dǎo)，統(tǒng)籌推動區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展。

“我鎮(zhèn)以‘學(xué)有特色 玩有智慧’為核心理念，采取‘四維目標(biāo)、分區(qū)推進(jìn)、協(xié)同聯(lián)動’的研究方法，有序推進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。”長安鎮(zhèn)宣傳教育文體旅游辦公室主任蔡少霞介紹說，長安鎮(zhèn)圍繞區(qū)域框架范式、教師學(xué)習(xí)共同體、游戲資源生態(tài)鏈、多維立體評價機(jī)制4個實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)目標(biāo)，將全鎮(zhèn)劃分為6個教研片區(qū)，聚焦對應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行有針對性的研究。同時，全鎮(zhèn)形成四級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)框架、三級教師研究框架、“6+5”區(qū)域教研模式，定期加強(qiáng)交流互動，協(xié)同促進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)提質(zhì)增效。

“從教師組織到幼兒自主，對于幼兒教師來說，很大的改變可能就是要學(xué)會‘放手’?！遍L安鎮(zhèn)中心幼兒園教師周清說。如何把握好“放手”的度和轉(zhuǎn)變自身角色？如何保障幼兒自主游戲的時間和安全？如何對自主游戲活動中的幼兒進(jìn)行觀察和評價？這些都是幼兒教師在開展自主游戲活動時，難以繞開的問題。

針對這些困惑和疑難，長安鎮(zhèn)依托教研片區(qū)，構(gòu)建區(qū)域教研共同體。組長園組織片區(qū)園所共同商議學(xué)期工作計劃，合作開展蹲點(diǎn)視導(dǎo)、約課入園、集中研討等教研提升系列活動。教研片區(qū)每學(xué)期還輪流開展全鎮(zhèn)教研開放活動，向各片區(qū)推廣教研成效的同時，達(dá)到互學(xué)互鑒的交流作用。

“作為長安鎮(zhèn)學(xué)前教育片區(qū)中心組成員，我園發(fā)揮牽頭園的示范引領(lǐng)作用，協(xié)同各教研片區(qū)園所探索構(gòu)建自主游戲科學(xué)開展的區(qū)域框架范式?！遍L安鎮(zhèn)中心幼兒園副園長梁萬華表示，長安鎮(zhèn)中心幼兒園組織教師探訪名園名師，針對機(jī)制建設(shè)、環(huán)境支持、組織策略、教師評價等進(jìn)行交流探討，努力滿足幼兒在自主游戲活動中的實(shí)際需求。

在實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)過程中，長安鎮(zhèn)注重挖掘本土文化資源，凸顯自主游戲的長安特色。“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富多元的教育資源?！辈躺傧急硎?，長安鎮(zhèn)根據(jù)自主游戲的組織過程，將自主游戲按照活動前、活動中、活動后，分為素材、條件、組織、實(shí)踐、評價、反思6類游戲資源板塊，從而逐步形成具有長安本土特色的自主游戲資源生態(tài)整合框架。

“家園社聯(lián)動和支持下，我園將幼兒粵劇作為重點(diǎn)特色項目，通過豐富多彩的活動，‘小手牽大手’，一起推動粵劇文化的普及和傳承?！睘跎秤變簣@園長龐沾亮介紹說，該園結(jié)合長安人文風(fēng)俗和兒童生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了“閃亮·粵韻”主題系列活動?；顒又校搱@邀請專業(yè)人士入園指導(dǎo)，向社區(qū)借場地，與具有粵劇基礎(chǔ)及開展條件的幼兒園進(jìn)行交流，為“粵劇萌娃”搭建展演大舞臺。

“媽媽怎么來了！”在一次活動中，烏沙幼兒園幼兒劉宇澤驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己的媽媽化身為“助教”。在劉宇澤媽媽看來，通過自主游戲，孩子的社交和生活能力得到提升，對幼兒園有了更強(qiáng)的歸屬感。

除了深挖文化內(nèi)涵，長安鎮(zhèn)還從活動場地、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、時間安排、材料投放等方面入手，進(jìn)一步為幼兒園自主游戲開展“鋪路搭橋”，打造“處處為幼兒、處處能游戲、處處可探究”的快樂自主游戲場域，讓萌娃們擁有自由、自主、自發(fā)的快樂童年。

《中國教育報》2024年07月14日第1版