由廣東省十四屆人大常委會第十次會議審議通過的《廣東省技能人才發(fā)展條例》（以下簡稱《條例》）于7月1日正式實施，引發(fā)廣泛關注和討論。

這是我國首部關于技能人才發(fā)展的地方性法規(guī)出臺，《條例》從加強培養(yǎng)、完善使用、規(guī)范評價、促進激勵等方面劍指技能人才成長“天花板”，搭建成才“立交橋”，以立法的剛性約束破解技能人才發(fā)展的瓶頸問題，為技能人才成長厚植堅實的法治根基。

廣東作為我國改革開放的排頭兵、先行區(qū)和試驗區(qū)，是全國制造業(yè)大省，全省技能人才總量達1979萬人，其中高技能人才690萬、占比34.9%，居全國前列。本次《條例》的出臺和實施，標志著廣東在技能人才發(fā)展方面邁出了法治化建設重要一步，其探索和實踐不僅關乎本省的發(fā)展大局，也對全國具有示范意義。

以立法保障技能人才成長，加快技能人才發(fā)展，既是當務之急，更是長遠之計。當前，我國技能勞動者超過2億人，其中高技能人才超過6000萬人，高技能人才僅占技能人才的30%。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的加速發(fā)展，我國高素質(zhì)技能人才缺口還將持續(xù)增大。據(jù)工信部、教育部調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，到2025年我國制造業(yè)十大重點領域中的技能人才缺口將近3000萬人。為破解“有人沒活干”“有活沒人干”的現(xiàn)實問題，近年來，從中央到地方，有關技能人才發(fā)展的政策自上而下密集出臺，數(shù)量不可謂不多、覆蓋面不可謂不廣、針對性不可謂不強，但技能人才特別是高技能人才供給難題一直難解。

因此，要真正將已出臺的諸多政策落地落實，就必須在國家上位法的原則規(guī)范下，以地方專屬立法予以統(tǒng)整，形成政策與制度合力。此次廣東出臺的《條例》，立足于地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實踐，著力推動政府“有形之手”和市場“無形之手”雙向協(xié)同發(fā)力，直擊全省技能人才發(fā)展的“痛點”，不但明確了誰培養(yǎng)以及如何培養(yǎng)技能人才的問題，而且填補了技能人才評價制度的“真空”，并建立了落實技能人才發(fā)展的保障與激勵機制，極具現(xiàn)實針對性和借鑒意義。

促進技能人才發(fā)展，首先就是要解決“誰來培養(yǎng)、如何培養(yǎng)”的問題。產(chǎn)教融合的關鍵在于改變一直以來人才培養(yǎng)單向訴求的取向，也就是說，產(chǎn)業(yè)需要什么人才，教育就應培養(yǎng)什么人才，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與人才培養(yǎng)共生共長。近年來，廣東深化產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)模式，構(gòu)建了以華為、騰訊、比亞迪、TCL等龍頭企業(yè)為鏈主的產(chǎn)教評融合技能生態(tài)鏈，3170家生態(tài)企業(yè)、432家院校全面聯(lián)動?！稐l例》明確政府應當構(gòu)建以行業(yè)企業(yè)為主體、職業(yè)學校為基礎、政府推動與社會支持相結(jié)合的技能人才培養(yǎng)體系。針對培養(yǎng)體系中的難點堵點問題，規(guī)定企業(yè)應當足額提取職工教育經(jīng)費，開展多種形式的職業(yè)技能培訓和繼續(xù)教育培訓，推動平臺企業(yè)對新就業(yè)形態(tài)勞動者開展職業(yè)技能培訓，鼓勵企業(yè)對職工自行參加的職業(yè)技能培訓給予支持。由此觀之，只有堅持“誰用人、誰選人、誰育人”，緊隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈動和行業(yè)需求，充分發(fā)揮“有為政府”和“有效市場”的作用，突出企業(yè)的培養(yǎng)主體地位，才能增強技能人才發(fā)展的靶向性和適應性，為產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建起技能人才鏈的閉環(huán)。

如果說培養(yǎng)技能人才是基礎，那么如何用好則是關鍵。長期以來，技能人才在社會上存在“低人一等”的偏見，他們更渴望提高經(jīng)濟待遇、職業(yè)認同和被認可。這就要求，必須解決技能人才成長通道問題，讓他們看到前途和感到有奔頭?！稐l例》打破技能人才發(fā)展“天花板”，將從學徒工到首席技師的“新八級工”職業(yè)技能等級序列固化為制度規(guī)范，支持有條件的企業(yè)設立特級技師和首席技師崗位，讓技能價值體現(xiàn)在具體可感的工資條上，讓他們有更多的獲得感。搭建技能人才成長“立交橋”，建立職業(yè)資格、職業(yè)技能等級與相應職稱、學歷的雙向比照認定制度，用人單位在聘的高技能人才在崗位聘任等方面，按照規(guī)定比照相應層級專技人員享受待遇。這不僅破除了技能人才和專業(yè)技術人才貫通發(fā)展壁壘，而且明確了“技高者多得”的激勵導向，為吸引更多年輕人加入技能大軍拓寬了廣闊的職業(yè)空間。為了解決企業(yè)“留人難”問題，《條例》還明確規(guī)定，對產(chǎn)教融合型企業(yè)給予金融、財政等支持，高技能人才可納入人才引進、直接落戶、事業(yè)單位招聘等范圍，更是為企業(yè)穩(wěn)才留才增添了新的“籌碼”。

值得注意的是，針對一些機構(gòu)和單位以新職業(yè)的職業(yè)資格、職業(yè)技能等級等名義隨意舉辦培訓、評價、發(fā)證活動，以及亂收費、濫發(fā)證等行為，《條例》在構(gòu)建多元化技能人才評價體系、規(guī)范職業(yè)技能等級認定制度和證書管理、加強技能人才評價的監(jiān)督管理、明確相應法律責任等方面作出較為全面的規(guī)定。同時，建立技能人才評價誠信檔案，并納入全省信用信息管理，這也將為我國技能人才發(fā)展評價帶來新的啟示和有益探索。

（作者系四川省中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員、四川省社會科學院區(qū)域經(jīng)濟研究所副研究員）

《中國教育報》2024年07月19日第3版