理想信念代表著人們對未來的向往和追求，是影響人們行為選擇的依據(jù)和驅(qū)動生活不斷向前的精神動力。黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)“為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。新時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅要提高學(xué)生創(chuàng)新探索客觀世界的能力，更要提升學(xué)生的思想道德水平和精神追求境界。這要求大學(xué)加強(qiáng)理想信念教育，為拔尖創(chuàng)新人才補(bǔ)足“精神之鈣”、把穩(wěn)“思想之舵”。

長期以來，南京信息工程大學(xué)堅持落實立德樹人根本任務(wù)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，堅持改革創(chuàng)新，依托“三大課堂”，厚植家國情懷，激勵學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)作為、堅定報國之志，不斷激發(fā)學(xué)生的求知興趣和創(chuàng)新潛力，促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)、管理等領(lǐng)域，成為擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和能力，能為國際科學(xué)前沿與國家重大需求作出突出貢獻(xiàn)的新時代社會主義建設(shè)者和接班人。

    在“理論課堂”中鑄造理想信念之“魂”

高校思政教育是知識傳授和信仰塑造的有機(jī)統(tǒng)一體。學(xué)校將思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建起思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)教育課程“三位一體”的思想政治教育課程體系，為拔尖創(chuàng)新人才的理想信念教育凝心鑄魂。

強(qiáng)化黨建引領(lǐng)思政教育作用。堅定的理想信念是新時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)最厚重的情感底色和價值追求。學(xué)校構(gòu)建了黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)、馬克思主義學(xué)院具體實施的工作機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭走進(jìn)課堂、聯(lián)系思政課教師，定期為學(xué)生講授思政課、聽評思政課。此外，學(xué)校在全國率先實施了校領(lǐng)導(dǎo)全員擔(dān)任本科生班主任、研究生德育輔導(dǎo)員制度。學(xué)院黨政負(fù)責(zé)人齊抓共管學(xué)風(fēng)建設(shè)，全體行政、教輔、學(xué)工人員深入學(xué)生群體，了解學(xué)生思想動態(tài)，回答學(xué)生關(guān)注的重大理論和實踐問題。校內(nèi)學(xué)風(fēng)雅正，師生追求卓越蔚然成風(fēng)。

深化思政教育課程體系創(chuàng)新。學(xué)校制定了《南京信息工程大學(xué)思想政治理論課程體系實施方案》等系列文件；建設(shè)了江蘇省習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心理論研究基地；優(yōu)化了思政課授課時序，建立了專業(yè)思政要求與專業(yè)課程的支撐矩陣，確保思政教育體系化、科學(xué)化。學(xué)校還挖掘課程思政元素，開發(fā)“信大史話”等課程，指導(dǎo)學(xué)生更好地走進(jìn)大學(xué)、融入社會、服務(wù)行業(yè)、樹立理想；持續(xù)推動課程思政專項“九個一”工程，打造可推廣的課程思政標(biāo)志性成果。此外，學(xué)校還統(tǒng)一了思政教育考評機(jī)制，通過機(jī)考、論文與集中實習(xí)的有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生對理想信念教育的感知、理解和內(nèi)化。夯實思政教育教學(xué)組織保障。學(xué)校致力于打造優(yōu)秀教師隊伍，激發(fā)團(tuán)隊教學(xué)活力，最大限度提高理想信念教育的實效性。學(xué)校完善了教師常態(tài)化集體備課制度，統(tǒng)一“定教材”“定人員”“定進(jìn)度”，確保教學(xué)隊伍的穩(wěn)定性和教學(xué)過程的連貫性；自編《理想信念教育案例精編》等教材20余部，增強(qiáng)思政教材的適切性和豐富性。學(xué)校還改革了課堂教學(xué)內(nèi)容，開展道德兩難問題討論，“時事專題”等教學(xué)內(nèi)容采用團(tuán)隊授課形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、思辨性意識和引領(lǐng)性能力。通過掛牌選課制，學(xué)校精選思政教學(xué)名師，讓學(xué)生彈性試聽選課，充分保障學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

    在“通識課堂”中補(bǔ)足理想信念之“鈣”

“通專結(jié)合”是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的題中之義。學(xué)校圍繞“課程—教學(xué)—教師—評價”開展通識課程改革，開發(fā)高質(zhì)量通識課程體系，強(qiáng)化在生命教育、情感教育、審美教育和勞動教育等學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)目標(biāo)。

多樣化豐富課程資源。學(xué)校打造了經(jīng)典閱讀與寫作等六大模塊的通識課程，并開發(fā)了拓展課程，補(bǔ)充了在線開放課程、新生研討課程、跨校選修課程等三種類型。學(xué)校增設(shè)了26個課程單元，以線上線下結(jié)合的方式開設(shè)了200門通識課程供學(xué)生選擇，其中“紅色經(jīng)典與信仰史話”等4門課程入選國家級一流本科課程，“視聽語言（藝術(shù)）”入選江蘇省高校美育精品課程，“揭秘氣象水文災(zāi)害”等7門課程入選江蘇省高?；旌鲜骄吠ㄗR課程聯(lián)盟立項課程。

個性化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校一是注重教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“夯實學(xué)科基礎(chǔ)、提升創(chuàng)新能力、強(qiáng)化全面素質(zhì)、尊重個性發(fā)展”的培養(yǎng)理念。二是建立生命、情感、審美和勞動教育的平衡體系，注重對拔尖創(chuàng)新人才的全面素質(zhì)培養(yǎng)。三是尊重個性、強(qiáng)化創(chuàng)新，為學(xué)生制訂個性化培養(yǎng)計劃，根據(jù)不同大類（專業(yè)）的培養(yǎng)目標(biāo)有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。四是組織學(xué)生參加省級以上文化類、藝術(shù)類展演活動，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、砥礪報國之志。五是圍繞鄉(xiāng)村振興主題，開展勞動教育活動，讓學(xué)生在勞動體驗中進(jìn)一步尊重勞動、熱愛勞動，培育積極的勞動精神，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，凝聚奮進(jìn)力量。

高標(biāo)準(zhǔn)打造教師隊伍。學(xué)校積極培養(yǎng)專業(yè)化、高水平的通識課程師資力量。一是制定了《南京信息工程大學(xué)通識課程教師專項培訓(xùn)計劃方案》等文件，以課程試講等方式開展教師技能培訓(xùn)。二是聘請國內(nèi)外知名學(xué)者參與通識課程的教學(xué)管理。學(xué)校組建了校內(nèi)外知名專家和校內(nèi)專任教師聯(lián)合參與的“名師+專任教師”的課程建設(shè)團(tuán)隊，強(qiáng)化教學(xué)研究，加強(qiáng)通識課程建設(shè)和管理。

多維度開展課程評價。學(xué)校著力構(gòu)建學(xué)生評價、課程評價和師資評價等多主體參與、多維度考核的通識課程評價體系。通過學(xué)生、教師雙向反饋，學(xué)校不斷調(diào)整通識課程建設(shè)方案，并滲透到通識課程改革的各環(huán)節(jié)，從而完善了教師、學(xué)生、學(xué)校協(xié)同發(fā)展的通識課程發(fā)展模式與框架，為學(xué)校通識課程教學(xué)保駕護(hù)航。

    在“實踐課堂”中推動理想信念之“行”

學(xué)校堅持把理想信念教育的內(nèi)容和要求貫穿社會實踐、文化育人等各環(huán)節(jié)，打造了一系列高品質(zhì)活動課程，引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才把理想信念付諸行動，在實踐中磨煉人生意志、砥礪理想信念、涵養(yǎng)家國情懷。

把握重大時間節(jié)點，讓實踐課堂“動”起來。校黨委書記、校長帶頭講授專題黨課、“新生第一課”，以生動的校史校情、深刻的國情社情引領(lǐng)感召學(xué)生，扣緊學(xué)生入校的“第一?？圩印薄W(xué)校精心舉辦開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮，營造莊嚴(yán)儀式感，淬煉“開放、創(chuàng)新、硬核、擔(dān)當(dāng)”的信大精神，上好理想信念主題課。在勞動節(jié)、青年節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日活動中，學(xué)校邀請院士、勞模、大國工匠與杰出校友來校作專題講座，強(qiáng)化學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)；舉辦紅色主題活動、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、創(chuàng)作紅色精品劇目等，以創(chuàng)意迸發(fā)的實踐活動探索弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新之路。

用好優(yōu)質(zhì)科教資源，讓實踐課堂“活”起來。學(xué)校依托國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科大氣科學(xué)凝練氣象文化，建設(shè)了“氣象大家”科學(xué)家精神教育基地，打造了氣象知識長廊、氣象名人長廊、氣象科普長廊；開放氣象觀測專項試驗外場，承辦了全國科普創(chuàng)意大賽。每年，學(xué)校還舉辦“專家面對面”“世界氣象日”等數(shù)十場高端氣象科普宣教活動，傳播科學(xué)家精神，激發(fā)拔尖創(chuàng)新人才的報國情懷。

挖掘區(qū)域文化底蘊，讓實踐課堂“紅”起來。學(xué)校深化校地黨建協(xié)同，與南京鋼鐵聯(lián)合有限公司建立黨建創(chuàng)新聯(lián)盟，共建“研究生實踐創(chuàng)新基地”。優(yōu)秀青年學(xué)子組建了“青年使命官”研究生宣講團(tuán)，并擔(dān)任“青馬工作坊”學(xué)生講師，與企業(yè)職工共同開展黨建實踐，激活理想信念教育的“雙引擎”。此外，學(xué)校還與南京長江大橋橋史館等單位共建“愛國主義教育基地”。學(xué)生團(tuán)隊走訪調(diào)研，還原了大橋建設(shè)史，凝練了“大橋精神”，并形成了43萬余字調(diào)研報告等成果。

（作者系南京信息工程大學(xué)黨委書記、校長；本文系2022年度江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃戰(zhàn)略性與政策性重大招標(biāo)課題“人才強(qiáng)國背景下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制與政策保障研究”[編號：A/2022/B4]的階段性成果）

《中國教育報》2024年07月22日第4版