以教育家精神為引領(lǐng)實施“大先生”培育行動

發(fā)布時間：2024-07-30 作者：復(fù)旦大學(xué)黨委書記 裘新 來源：中國教育報

■大力弘揚教育家精神·筆談

2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表時，提出了中國特有的教育家精神，對廣大教師提出殷切期望，為新時代教師隊伍建設(shè)指明了前進方向、提供了根本遵循。復(fù)旦大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記教師節(jié)重要指示精神特別是關(guān)于大力弘揚教育家精神的重要指示，以教育家精神為引領(lǐng)，全面實施“大先生”培育行動，在思想政治引領(lǐng)、師德師風(fēng)建設(shè)、能力素質(zhì)提升、體制機制改革等方面持續(xù)發(fā)力，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為加快推進“第一個復(fù)旦”建設(shè)提供堅實保障。

一是強化思想引領(lǐng)，堅定強國使命。強化思想政治引領(lǐng)，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝教師頭腦，引導(dǎo)廣大教師自覺踐行教育家精神，堅定強國使命。學(xué)校將習(xí)近平總書記教師節(jié)重要指示精神作為中心組學(xué)習(xí)、教職工政治理論學(xué)習(xí)、黨支部“三會一課”、主題黨日和教師、導(dǎo)師、黨員教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，組織教師圍繞“堅守立德樹人使命，爭做‘四有’好老師”“如何做新時代的大先生”“如何弘揚教育家精神”等主題開展大研討，推動教育家精神入腦入心。大力開展教師社會實踐活動，組織教師到“西老革”地區(qū)進行社會調(diào)查、學(xué)習(xí)考察、實踐服務(wù)，通過“聽一場專題報告，開展一次座談交流，形成一份實踐報告”，引導(dǎo)教師更好地了解國情、社情、民情，提升教育強國的使命感和責(zé)任感。選送中青年干部教師到定點幫扶、對口支援、部省合建、東西協(xié)作等崗位掛職鍛煉，以中國式現(xiàn)代化的偉大實踐激勵廣大教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負。夯實教師黨建工作，推廣著重考察政治立場、理論武裝、立德樹人、科研攻堅的教師入黨“四看”工作法，強化教師黨支部政治功能，教師黨支部書記“雙帶頭人”比例達到100%。

二是厚植文化根基，弘揚師德師風(fēng)。將弘揚教育家精神與弘揚復(fù)旦精神有機結(jié)合起來，將師德師風(fēng)建設(shè)有機融入校園文化建設(shè)，廣泛深入宣傳復(fù)旦歷史上和身邊的“教育家”“大先生”，厚植尊師重道文化沃土，浸潤涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)。學(xué)校舉辦致敬大師先賢系列活動，結(jié)合“逢五、逢十”紀念，通過舉辦座談會、出版紀念文集、制作音頻節(jié)目、舉辦生平展和手稿展等形式，全方位展現(xiàn)大師為人為學(xué)為師風(fēng)采。排演反映馬相伯、李登輝、陳望道、顏福慶、謝希德等老校長事跡的系列大師劇，將先輩大師的愛國情懷、師德風(fēng)范和人格魅力轉(zhuǎn)化為校園師道文化的寶貴資源。大力選樹師德典型，完善教師榮譽表彰體系，持續(xù)開展“鐘揚式”好老師、好團隊和本科畢業(yè)生“我心目中的好老師”、“研究生心目中的好導(dǎo)師”等評選活動，舉辦從教三十年、教師榮休、“最后一課”等儀式活動，樹立師生信服的身邊榜樣，激勵全校教師從“被感動”到“見行動”，不斷提升崗位榮譽感、職業(yè)使命感和事業(yè)成就感。

三是提升素質(zhì)能力，鋪就發(fā)展之路。將教育家精神深度融入教職工教育培訓(xùn)和人才發(fā)展體系，引領(lǐng)廣大教師將個人發(fā)展融入強國建設(shè)，以一流業(yè)務(wù)能力作出一流貢獻。學(xué)校分板塊、多形式構(gòu)建全員、全程、全方位的教師發(fā)展支持體系，健全校院兩級教師發(fā)展中心，促進教師與行業(yè)企業(yè)人才隊伍交流融合，支持教師參與國際交流合作，暢通多元化的教師發(fā)展路徑。全面加強戰(zhàn)略人才培育工作，構(gòu)建“卓學(xué)—卓識—卓越—卓著”階梯式培育體系，“一人一策”提供個性化精準支持。高水平建設(shè)相輝研究院，聚焦前瞻性、挑戰(zhàn)性、高風(fēng)險、高價值科學(xué)難題，為有潛力的青年人才提供長期穩(wěn)定支持。構(gòu)建人才安居保障新模式，努力創(chuàng)造良好生活條件，為教師心無旁騖追逐夢想提供保障。

四是深化機制改革，激發(fā)創(chuàng)新活力。完善教師管理服務(wù)體系，深化教師評價機制改革，推動教師隊伍創(chuàng)新活力不斷提升。學(xué)校完善校內(nèi)崗位聘任體系，分類實施合同管理考核，健全崗位能上能下機制。實施準聘期教師聘期考核，實現(xiàn)從“非升即走”向“績優(yōu)則留”轉(zhuǎn)變。堅決破除“五唯”，探索完善以代表性成果評價為核心的職稱評審制度改革，推出以一流目標、業(yè)績貢獻、改革創(chuàng)新為導(dǎo)向的激勵制度，有力引導(dǎo)教師立足崗位承擔(dān)關(guān)鍵任務(wù)、產(chǎn)生重要成果、作出重大貢獻。突出育人優(yōu)先的評價導(dǎo)向，強化教學(xué)業(yè)績和教書育人實效在考核考評、績效分配、職務(wù)職稱評聘、崗位晉級考核中的比重，加大教師參與指導(dǎo)學(xué)生社團、科創(chuàng)活動、社會實踐等育人活動的支持力度。緊跟時代前沿，組織教師積極投入“強國之路”思政大課和“AI大課”等全校性重大教學(xué)改革項目，推動改革教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式，提升育人本領(lǐng)，提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

《中國教育報》2024年07月30日第4版