■全面深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革·經(jīng)驗(yàn)篇

“你看，所有的過(guò)程都可以記錄，評(píng)價(jià)中涉及的事件都能追溯。”近日，四川省成都市青羊區(qū)金沙小學(xué)黨辦副主任馮義調(diào)出學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，向記者介紹學(xué)校學(xué)生參與“制作四川泡菜”的勞動(dòng)實(shí)踐課。

屏幕上，活動(dòng)時(shí)間、事件過(guò)程與成果等關(guān)鍵信息清晰明了；從課前的采購(gòu)、制作，到課堂的實(shí)驗(yàn)、合作，再到發(fā)酵出泡菜大家品嘗后的分享、總結(jié)，一次完整的勞動(dòng)實(shí)踐被記錄，形成分析報(bào)告對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

近年來(lái)，四川省成都市青羊區(qū)積極依托技術(shù)賦能，精準(zhǔn)發(fā)力，搭建信息化平臺(tái)——“基于典型事件的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、遴選、分析等一體化管理，構(gòu)建起多元主體參與、客觀性強(qiáng)、可追溯的、具有公信力的評(píng)價(jià)新模式，以學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制改革提升育人質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，打造動(dòng)態(tài)“學(xué)生畫像”

“同學(xué)們，這學(xué)期在社會(huì)實(shí)踐中參與了好多有意義的活動(dòng)，讓我們一起來(lái)回顧吧！”今年6月期末，一次特別的“評(píng)價(jià)公示”班會(huì)課在成都市青羊區(qū)教科院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校班主任危春霞的班上進(jìn)行。

進(jìn)入線上學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，危春霞點(diǎn)擊學(xué)生行為表現(xiàn)的數(shù)據(jù)，每個(gè)數(shù)據(jù)背后都是一次次生動(dòng)寫實(shí)的照片與視頻記錄，經(jīng)過(guò)平臺(tái)分析，每名學(xué)生都收獲了一份涵蓋本學(xué)期德智體美勞各方面參與情況的電子評(píng)價(jià)報(bào)告。

這是成都市青羊區(qū)依托智能技術(shù)改革學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方式的縮影。2019年，成都市青羊區(qū)開(kāi)始將典型事件——即反映學(xué)生階段性、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)表現(xiàn)和集中體現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)能力的事件，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。從2020年開(kāi)始，在數(shù)字化手段賦能下，成都市青羊區(qū)聯(lián)合專家智庫(kù)，推出了“基于典型事件的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”試點(diǎn)。

系統(tǒng)觀測(cè)范圍覆蓋了“思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新”等5個(gè)維度，同時(shí)擁有電腦端和手機(jī)端2個(gè)入口，方便教師等評(píng)價(jià)主體實(shí)時(shí)將學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行拍攝、記錄、評(píng)價(jià)并上傳，系統(tǒng)端將同時(shí)結(jié)合數(shù)據(jù)分析與人工篩選兩種方式采用學(xué)生的“典型事件”，經(jīng)過(guò)公示后，最終智能輸出形成學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告。

“評(píng)價(jià)中使用的證據(jù)和數(shù)據(jù)能被追溯到實(shí)際的學(xué)習(xí)情境和事件中，而不是僅僅停留在抽象的數(shù)字或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上?！背啥际星嘌騾^(qū)教科院副院長(zhǎng)葉劍介紹，系統(tǒng)智能篩選出的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)積累形成了一個(gè)完整的評(píng)價(jià)鏈條，打造了學(xué)生長(zhǎng)期的“畫像式”評(píng)價(jià)。

多元參與，過(guò)程評(píng)價(jià)突出素養(yǎng)提升

“實(shí)時(shí)記錄可以反映孩子的進(jìn)步，我們更希望突破結(jié)果去看待孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)與收獲?！瘪T義記住了學(xué)生很多有意思的活動(dòng)：下稻田捕魚、購(gòu)買食材制作美食、彈一首動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲獻(xiàn)給過(guò)生日的父母……

在馮義看來(lái)，系統(tǒng)突破了以往評(píng)價(jià)中由“等級(jí)證書”“獎(jiǎng)?wù)隆薄盎顒?dòng)證明”等結(jié)果導(dǎo)向式的認(rèn)定，而是通過(guò)看到學(xué)生活動(dòng)的實(shí)時(shí)記錄，分析學(xué)生綜合素養(yǎng)能力。

評(píng)價(jià)需要專業(yè)眼光的判斷。青羊區(qū)依靠區(qū)教育評(píng)價(jià)中心做好專業(yè)支持，聯(lián)合相關(guān)部門以及借助社會(huì)第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容，進(jìn)行數(shù)據(jù)抓取，按需提供數(shù)據(jù)分析。在此保障下，以馮義為代表的成都市青羊區(qū)中小學(xué)教師，練就了一雙捕捉學(xué)生發(fā)展的“火眼金睛”。

在平臺(tái)使用中，成都市青羊區(qū)引入了“學(xué)生及家長(zhǎng)、班主任及教師、學(xué)校各部門、教育管理部門”等多元評(píng)價(jià)主體，“以更多的視角關(guān)注孩子的表現(xiàn)”，使得基于典型事件的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能夠勾畫出每個(gè)孩子的全面發(fā)展?fàn)顩r。

平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)就將家長(zhǎng)作為孩子評(píng)價(jià)的重要主體納入進(jìn)來(lái)?！凹议L(zhǎng)可以通過(guò)評(píng)價(jià)平臺(tái)生成的‘檔案樹(shù)’‘個(gè)人報(bào)表’‘學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告’查看孩子表現(xiàn)的典型事件?！比~劍介紹。

結(jié)果應(yīng)用，關(guān)注“不易看見(jiàn)的角落”

青羊區(qū)教科院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)（3）班的小李同學(xué)一直很優(yōu)秀，但最近卻以一種別樣的方式受到了教師的關(guān)注。

“報(bào)告顯示，小李在自我管理上的勤于反思和科學(xué)知識(shí)兩項(xiàng)明顯低于其他項(xiàng)目，甚至是低于班級(jí)平均水平的?！鼻嘌騾^(qū)教科院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師發(fā)展中心主任劉濤說(shuō)，“盡管他在測(cè)評(píng)系統(tǒng)評(píng)價(jià)12項(xiàng)指標(biāo)中都拿到了優(yōu)秀?！睉阎鴮?duì)這份報(bào)告數(shù)據(jù)的疑惑，在學(xué)期中段，劉濤聯(lián)系科任教師詢問(wèn)起小李的課堂表現(xiàn)，溝通之初，大家都停留在“表現(xiàn)很好”的評(píng)價(jià)。

“他喜歡用批判的眼光看待事情，但有時(shí)不懂如何調(diào)節(jié)情緒?！薄罢n堂注意力集中，在中段很好，高段就下降了?！彪S著交流的深入，教師察覺(jué)到了背后存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方式。

技術(shù)賦能下，讓以危春霞為代表的一線班主任，在關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)處的“發(fā)光發(fā)亮”之余，更加主動(dòng)地去尋找容易被教師忽略的內(nèi)在“不易看見(jiàn)的角落”。

評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋也在影響著班主任和教師的思維?！敖處煾雨P(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為單一手段評(píng)價(jià)學(xué)生的理念，并將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)運(yùn)用于班級(jí)管理和教學(xué)?！眲^察到，教師通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程和評(píng)價(jià)結(jié)果，一方面引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展，另一方面助力學(xué)生的潛能發(fā)掘，不斷增強(qiáng)他們的生涯規(guī)劃意識(shí)。

2023年，青羊區(qū)成功申報(bào)入選為教育部信息技術(shù)支撐學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)試點(diǎn)區(qū)之一。目前，全區(qū)57個(gè)校點(diǎn)參與該試點(diǎn)工作，已基本構(gòu)建起了跨學(xué)段、全要素的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)平臺(tái)，每年對(duì)5萬(wàn)多名學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年08月09日第1版