2024年政府工作報告強調，要開展基礎教育擴優(yōu)提質行動，加快義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。發(fā)揮基礎教育基點作用，助力推進建設教育強國，我們一方面要考慮結合區(qū)域教育發(fā)展實際，不斷鞏固和增加優(yōu)質教育資源供給；另一方面也要立足區(qū)域差異、教情校情、區(qū)域特色育人傳統(tǒng)和師資稟賦，不斷擴大優(yōu)質教育資源的輻射面。人工智能時代，如何利用數(shù)字化技術為基礎教育協(xié)同育人賦能增效成為必然的趨勢和必須面對的挑戰(zhàn)。

“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。”今年，教育部也把深入推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略作為重點工作之一。從今年中國教育報征集的“區(qū)域教育高質量發(fā)展案例”中，我們可以看到，不少教育行政部門提交的教育數(shù)字化建設的探索和經驗，讓人眼前一亮，為深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略工程提供了區(qū)域發(fā)展微觀視角和基層教育治理智慧。

數(shù)字賦能，推動數(shù)字技術與優(yōu)質教育資源深度融合

聚焦提升區(qū)域教育優(yōu)質資源共享問題，天津市河北區(qū)通過深化數(shù)字教育資源的高效應用，推進教學模式、教學內容、教學評價的創(chuàng)新，實現(xiàn)對學生學習過程的全面動態(tài)評價，為教師提供更加準確、及時的反饋，進而改進教學方法和提高教學質量，為優(yōu)質教育資源共享和區(qū)域教育模式創(chuàng)新提供了有益借鑒。濰坊市秉承“用數(shù)字化賦能每一個孩子終身成長”的理念，堅持需求驅動、應用為王、治理為基，不斷深化信息化教學融合創(chuàng)新，統(tǒng)籌推進濰坊教育云平臺一體化應用，創(chuàng)新教育數(shù)字化應用新場景，全面提升了數(shù)字技術與教育教學優(yōu)質資源深度融合，數(shù)字化已成為濰坊教育高質量發(fā)展的新引擎。

作業(yè)提質，重新構建“以學生為中心”的作業(yè)新樣態(tài)

北京市朝陽區(qū)以減輕師生負擔、提升教育質量為核心，依托數(shù)字化、智能化引擎，將知識圖譜、人工智能、大數(shù)據等技術與學生日常作業(yè)深度融合，實現(xiàn)教輔資源數(shù)字化、作業(yè)批改智能化、作業(yè)反饋及時化、作業(yè)講評精準化，以作業(yè)數(shù)據賦能教學各個環(huán)節(jié)，大力提升作業(yè)設計與作業(yè)管理水平，最終為學生提供個性化學習方案及答疑服務，同時為教師提供數(shù)據驅動的作業(yè)設計優(yōu)化和精準教學服務，為區(qū)域和學校探索出作業(yè)數(shù)智化治理服務新模式，對以“學習者為中心”的高質量作業(yè)服務體系建設發(fā)揮了一定的示范引領作用。

督導增效，有效提升區(qū)域教育治理效能

上海市閔行區(qū)開展基于數(shù)據實證的教育督導評價變革實踐探索，從區(qū)域層面整體構建了“三級四類”教育督導數(shù)字化評價體系，采集近10年來區(qū)域學生成長、教師專業(yè)發(fā)展、學校管理、社會滿意度等海量教育數(shù)據，通過對數(shù)據的深入挖掘、分析和有效運用，實現(xiàn)區(qū)域教育數(shù)據互融互通，打破教育數(shù)據壁壘，突破傳統(tǒng)督導評價的局限與不足，將傳統(tǒng)線下督導轉變?yōu)榛跀?shù)據實證的“線上+線下”相結合督導評價新模式，有效促進了區(qū)域教育督導業(yè)務流程再造和機制優(yōu)化，提升了教育督導的可信度和權威性，有力推動區(qū)域內學校管理改進、學校內涵提升和教師專業(yè)發(fā)展。重慶市高新區(qū)以數(shù)字技術、數(shù)據資源、數(shù)智監(jiān)測為區(qū)域教育管理、學校辦學、師生教學督導評價精準“畫像”，助力教育督導理念、邏輯、技術、應用全方位數(shù)字化變革，使學校辦學行為明顯規(guī)范、教育教學質量明顯提升，牽引教育生態(tài)實現(xiàn)“從低水平到高質量”“從跟跑到并跑、領跑”的升級迭代，實現(xiàn)“西部基礎教育特區(qū)”高質量發(fā)展。

協(xié)同育人，持續(xù)優(yōu)化立德樹人數(shù)字教育生態(tài)

杭州市拱墅區(qū)創(chuàng)新打造“60秒說教育”短視頻平臺，適用啟發(fā)式育人課堂、話題式育人研討、指南式育人活動作為實踐策略，將其作為新時代立德樹人載體，構建了基于數(shù)字媒體的全息性育人場域，將教育主體間的共同經驗和個性事件以喜聞樂見的方式及時傳遞，共建協(xié)同育人生態(tài)圈，有效實現(xiàn)了區(qū)域育人資源匯聚、學生道德自覺喚醒和云端育人品牌建設三維育人實踐成果，構建了線上線下協(xié)同育人新生態(tài)，創(chuàng)新區(qū)域特色育人品牌。嘉興市南湖區(qū)著眼于區(qū)域性的教育質量綜合評價改革，建構了體現(xiàn)綠色評價理念的學生學業(yè)評定與監(jiān)測數(shù)據應用體系，體現(xiàn)“五育”并舉的育人導向，引導全域中小學實現(xiàn)從經驗教學走向“教、學、評、改”一體化發(fā)展的“循證教學”，構筑全面育人的學習質量測評生態(tài)體系，精準促進每名學生的素質發(fā)展。

用數(shù)字技術為基礎教育賦能，將讓更多的基層學校享受到智能技術驅動教育高速發(fā)展的紅利，有力推進教育在更廣泛的區(qū)域實現(xiàn)優(yōu)質均衡，為驅動建設教育強國蓄勢增效。數(shù)字化賦能基礎教育發(fā)展，將有力推動基于數(shù)據的教育治理理念的革新和區(qū)域教育治理模式的重塑。

對于區(qū)域基礎教育發(fā)展實踐而言，數(shù)字化將極大推進辦學治校典型經驗、優(yōu)質課程資源、優(yōu)秀教師資源在全域范圍內的流動和共享，實現(xiàn)以數(shù)字化教學環(huán)境創(chuàng)新教學場景，提升課堂教學的質量和吸引力，這對基于傳統(tǒng)課堂教學的學校，尤其是對中西部鄉(xiāng)村中小學來說，是有效促進課堂教學質量的重要抓手，也是推進城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質均衡一體化發(fā)展的必然趨勢。

（作者系國家教育行政學院進修二部主任、副教授）

《中國教育報》2024年08月16日第4版