學生報名登記即將截止，家長張云卻一直拖著沒給孩子報名，她在等一個確切的消息。

“馬校長，聽說學校兩個校區(qū)要獨立為兩個學校，您去南校區(qū)還是北校區(qū)？兩個校區(qū)我都有房子，您在哪個學校，我家小孩就跟到哪兒?！?/P>

張云的前兩個孩子都是安徽省阜陽市潁上縣慎城鎮(zhèn)第二小學的優(yōu)秀畢業(yè)生，她認為，自己教育的成功離不開家長學校的指導和幫助，因此堅持三娃上學不選學校選校長。

張云的話一下子讓馬軍的眼眶熱熱的，這是對他開辦家長學校26年的肯定。

1998年，馬軍擔任慎城二小校長后不久，收到縣教育局關工委的任務——開辦家長學校。馬軍很認可這項工作，他認為，時代在變、孩子在變，唯獨家長的理念沒有變化，而教育不能只靠學校。于是，他兼任家長學校校長，為家長們講課。

女生生理主題講座、考前壓力疏導講座、感恩教育講座……每一次，他都針對全校家長普遍關注的問題及焦點，用心備課、細細打磨。

這一講就是整整26年。

今年春季開學，他圍繞“加強心理健康教育”，結合具體案例，剖析了當前學生心理健康問題的特征、成因及影響，希望家長從心呵護，細致入微地關愛孩子身心健康，并提出預防心理健康問題的4項對策，引起了家長的情感共鳴。

每次馬軍上完大課之后，各班班主任和任課教師還要結合本年級學生年齡特點，分班上小課。

有的教師在開班前為每個孩子錄一段給父母打分的小視頻，在上課時放給家長看，再立即錄下家長的回應視頻，待班會時放給孩子看，用別樣的方式促進親子關系；有的則讓孩子把心里話寫在信上，放到書桌里，家長驚喜之余細細品讀，或笑容滿面，或潸然淚下……

家長們深受感動，這種聽課的感動在日后轉(zhuǎn)化為實際行動，很多家長主動參與學校事務，成為班級活動的參與者、策劃者、協(xié)助者。

在學校工作近10年的班主任高磊目睹了家長學校的變化：“家長越來越信任學校，越來越了解孩子，孩子能夠更好地成長?！?/P>

《中國教育報》2024年08月21日第2版