“谷子”是英語goods的音譯，涵蓋種類廣泛，包括“吧唧”、鑰匙扣、掛件、卡片、拍立得、玩偶等制品，可以廣義地理解為漫畫、動(dòng)漫、游戲等版權(quán)作品衍生出的周邊產(chǎn)品。近期，“初高中生買谷子”的話題屢登熱榜。為何青少年熱衷“買谷子”，該如何正確看待這種文化現(xiàn)象，引發(fā)熱議。

“谷子”如今在青少年群體中有多流行呢？某數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)發(fā)布的《年輕人群生活偏好及購買行為研究報(bào)告》顯示，全網(wǎng)二次元及游戲用戶規(guī)模已達(dá)5億，占據(jù)全網(wǎng)四成比例，其主力軍為“90后”“00后”人群，多身處一、二線城市。沒有無緣無故的“愛”，如此多的青少年集體追捧一個(gè)事物，首先需要社會(huì)對(duì)這種行為模式和現(xiàn)象以及事物本身，有一個(gè)基本的洞察和了解，然后才談得上去理性看待、合理引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)趨利避害。

“谷子”的種類多樣，且又涉及漫畫、動(dòng)漫、游戲等諸多在青少年中的流行事物，其能夠在青少年群體中受追捧，原因其實(shí)并不難理解。比如，“谷子”作為青少年流行文化的衍生產(chǎn)品之一，大家追捧它，實(shí)際代表的是一種興趣的轉(zhuǎn)移和升級(jí)，本身是一個(gè)非?！绊樒渥匀弧钡倪^程，并且也帶有主動(dòng)探索的好奇心。再比如，拋開跟風(fēng)不論，一些青少年也將之當(dāng)成一種情感寄托，可以通過它們緩解日常的學(xué)業(yè)、人際交往等壓力，甚至將之充當(dāng)“樹洞”。因此，對(duì)于這種群體性愛好，不能先入為主地將之視為“玩物喪志”，還是有必要給予更多的尊重與理解。

當(dāng)然，購買和收藏“谷子”對(duì)青少年來說，不僅僅是一種精神上的熱愛，也是一種消費(fèi)行為。這個(gè)過程中，如何確保青少年理性消費(fèi)，的確是一個(gè)值得注意的問題，這也是一些人對(duì)于這種現(xiàn)象產(chǎn)生擔(dān)憂的一個(gè)重要原因。像有些孩子動(dòng)輒為“谷子”花費(fèi)不小的數(shù)目，遠(yuǎn)超家庭承受能力，家長就應(yīng)該采取合適的方式，加以必要的溝通和引導(dǎo)。從積極角度來說，這也是一種幫助孩子建立理性消費(fèi)觀、合理克制欲望的機(jī)會(huì)。

其實(shí)，這些年從各類盲盒到“谷子”，青少年群體中的流行事物有不少。它們成為一種現(xiàn)象，的確給教育提出了更高的要求。盡管不同的流行事物有不同的特點(diǎn)，對(duì)其利弊，社會(huì)的看法也有差異。但有一個(gè)原則應(yīng)該是共通的，那就是應(yīng)該要意識(shí)到，每一代的青少年群體都幾乎有自己的“亞文化”追求，正確的做法是積極引導(dǎo)、合理干預(yù)，幫助他們把握好合理的度，而不是一刀切地予以制止。甚至，主動(dòng)了解和探究孩子所追捧的流行事物以及這種行為背后的原因，本身也有利于更好地了解孩子，從而幫助他們健康成長。在這方面，從家庭到學(xué)校教育，都應(yīng)該有觀念上的更新和行動(dòng)上的跟進(jìn)。

就以“谷子”的流行為例，有專家就建議，家長可以嘗試主動(dòng)了解孩子的想法，甚至參與乃至欣賞孩子們的愛好，與他們建立共同話題，進(jìn)而引導(dǎo)孩子正確地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。另外，青少年對(duì)某種事物的過度追捧，可能也伴隨的是一種對(duì)親子陪伴缺失的自我彌補(bǔ)。在此意義上，盡量給孩子創(chuàng)造更多元地與真實(shí)世界接觸的機(jī)會(huì)，也可以避免他們對(duì)于某種事物的過度沉迷。

（作者系媒體評(píng)論員）

《中國教育報(bào)》2024年08月22日第2版