近日有媒體關(guān)注到今年各省份高考錄取結(jié)果，土木、金融、外貿(mào)、外語等昔日熱門專業(yè)集體降溫，一批新工科專業(yè)則“高分出道”，于是又有不少聲音在討論高校專業(yè)的“冷”“熱”切換。同時，教育部最新公布的高校本科專業(yè)目錄調(diào)整力度達(dá)到歷年之最。其實(shí)，專業(yè)“冷”“熱”切換背后存在諸多因素，共同構(gòu)成高校專業(yè)優(yōu)化調(diào)整需兼顧的多重邏輯。

專業(yè)的“冷”“熱”切換，一方面是考生個人興趣、愛好、傾向性選擇的結(jié)果，是一代人的成長經(jīng)歷、環(huán)境及所受教育等因素綜合作用的結(jié)果；另一方面是社會需求的映射，是人才培養(yǎng)的供求關(guān)系的轉(zhuǎn)換，另外也在一定程度上反映出國家相關(guān)政策宣傳、高校相關(guān)改革發(fā)展舉措產(chǎn)生了實(shí)際成效，比如近年來教育部力推的“四新”專業(yè)建設(shè)等。這種切換會促使高校在辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)過程中對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求給予更多關(guān)照。值得注意的是，在經(jīng)濟(jì)社會加速轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，“冷”“熱”專業(yè)切換的頻率和強(qiáng)度都會前所未有地增強(qiáng)。然而，人才培養(yǎng)具有周期性和滯后性的特點(diǎn)，政府管理部門、高校等都需要有較充分的思想準(zhǔn)備，對可能的發(fā)展趨勢提前進(jìn)行預(yù)判、適當(dāng)干預(yù)和引導(dǎo)。

專業(yè)目錄調(diào)整彰顯出強(qiáng)烈的國家戰(zhàn)略和社會需求導(dǎo)向。專業(yè)是高等教育體系的核心支柱，是人才培養(yǎng)的基本載體和基礎(chǔ)平臺，專業(yè)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量直接影響高校人才培養(yǎng)的成效，直接影響高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的能力。專業(yè)目錄是我國政府對高等教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作實(shí)施宏觀管理的政策工具，早期以十年為周期進(jìn)行修訂更新，近年來迭代周期逐步快速縮短。2023年教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，提出了新的工作目標(biāo)，到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)。2024年教育部辦公廳印發(fā)《進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置工作的通知》，提出“動態(tài)調(diào)整優(yōu)化普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置”，“實(shí)施本科專業(yè)目錄年度更新發(fā)布機(jī)制”。系列文件的密集發(fā)布，釋放出近段時間以來高校專業(yè)設(shè)置發(fā)展重大轉(zhuǎn)向的信號，即越來越強(qiáng)調(diào)高校人才培養(yǎng)工作從學(xué)科知識體系小循環(huán)、內(nèi)循環(huán)轉(zhuǎn)向國家發(fā)展需求導(dǎo)向的大循環(huán)、外循環(huán)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外循環(huán)相結(jié)合，以滿足國家戰(zhàn)略需求導(dǎo)向和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需，推動高校積極主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，深化學(xué)科專業(yè)供給側(cè)改革，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

高校調(diào)整專業(yè)需充分重視國家戰(zhàn)略需求和辦學(xué)優(yōu)勢特色。首先要精確理解把握國家發(fā)展戰(zhàn)略新需求，以此作為專業(yè)調(diào)整的現(xiàn)實(shí)發(fā)展邏輯，進(jìn)一步走出象牙塔，著眼大循環(huán)，以服務(wù)、支撐經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展為己任，想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，建好建強(qiáng)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的專業(yè)。同時要精準(zhǔn)客觀定位自身優(yōu)勢特色，摸清家底，明確核心賽道，做強(qiáng)優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，形成人才培養(yǎng)高地，做優(yōu)特色學(xué)科專業(yè)，實(shí)現(xiàn)分類發(fā)展、特色發(fā)展。然后是積極主動建立專業(yè)調(diào)整優(yōu)化機(jī)制，不要將優(yōu)化調(diào)整狹隘地理解為撤銷、停辦，優(yōu)化調(diào)整的方式可以有很多種。如新設(shè)，可以是完全新設(shè)也可以是交叉整合，重點(diǎn)是面向新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)進(jìn)行提前布局；對傳統(tǒng)學(xué)科，可以通過賦能的方式促進(jìn)轉(zhuǎn)型，如信息技術(shù)賦能實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，拓展內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵迭代；另外還有招生計劃投放的動態(tài)調(diào)整，如減招、隔年招等；最后才是停辦、撤銷。最后，在調(diào)整專業(yè)設(shè)置的同時，還要更加注重加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，更加注重人才培養(yǎng)模式和過程的更新，整合利用多渠道資源更新人才培養(yǎng)方案，在基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)中強(qiáng)化科教融匯，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上借力產(chǎn)教融合，以及與時俱進(jìn)地更新課程教材內(nèi)容和教育教學(xué)方法等。

引導(dǎo)考生和家長更多著眼于生涯規(guī)劃和能力發(fā)展選擇專業(yè)。首先要做好生涯發(fā)展規(guī)劃。選擇報考專業(yè)涉及一系列取舍，包括專業(yè)領(lǐng)域，如理工農(nóng)醫(yī)、文法經(jīng)管等；也涉及專業(yè)性質(zhì)，如基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用領(lǐng)域，以及發(fā)展路徑，如本科畢業(yè)直接就業(yè)，還是繼續(xù)深造。其次要保持發(fā)展的眼光。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求規(guī)格的持續(xù)提升，大學(xué)本科階段越來越具有通識教育功能，因此應(yīng)更多看重能力發(fā)展，以專業(yè)為基但又不要受其所限，大學(xué)幾年積累一定的專業(yè)知識和技能固然重要，但終身學(xué)習(xí)意識和遷移轉(zhuǎn)化能力、高階思維、胸襟氣度、見識視野等更能決定一個人最終能走多遠(yuǎn)。

（作者系上海市教育科學(xué)研究院高等教育研究所所長）

《中國教育報》2024年08月28日第2版