近日，第二屆全國青少年勞動技能與智能設(shè)計(jì)大賽全國決賽在北京舉行，從11萬名青少年選手中選拔出來的9000多名選手參加全國決賽，在機(jī)械設(shè)計(jì)、超級工匠、智能家居等13個(gè)賽項(xiàng)的挑戰(zhàn)中展開角逐。

　　全國青少年勞動技能與智能設(shè)計(jì)大賽由中國自動化學(xué)會主辦，是教育部備案的白名單賽事。透過本次大賽，與智能時(shí)代“碰撞”的勞動教育呈現(xiàn)哪些新特點(diǎn)、新趨勢？記者對此進(jìn)行了采訪。

　　智能元素閃耀，勞動競賽升級

　　“123，開始！”決賽賽場上，隨著現(xiàn)場裁判一聲令下，來自全國各地的9000多名選手在13個(gè)項(xiàng)目上展開競逐。一個(gè)個(gè)小工匠、小機(jī)械手、小飛手、小程序員、小設(shè)計(jì)師……在賽場上充分發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀作品。

　　來自吉林省長春南湖實(shí)驗(yàn)中海小學(xué)的五年級學(xué)生焦馳硯和兩位同年級伙伴白陸陽、林譽(yù)航參加的是超級工匠項(xiàng)目。他們要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成智能小車的拼裝，并在指定賽道上與同組選手競速。其中的難點(diǎn)在于操作小型加工設(shè)備，融合自動化技術(shù)，完成初始設(shè)計(jì)與制作成品。

　　比賽中，3名小選手分工有序、配合嫻熟。白陸陽負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)和優(yōu)化，焦馳硯負(fù)責(zé)加工出各類零部件，林譽(yù)航負(fù)責(zé)組裝和測試……很快一輛智能小車已見雛形。

　　綜觀本次大賽賽項(xiàng)設(shè)置，包括無人機(jī)精準(zhǔn)操控、中醫(yī)藥技藝、智能應(yīng)用編程、智慧農(nóng)業(yè)等13個(gè)賽項(xiàng)，智能特色鮮明，考查方面多元。

　　“賽事對孩子的考查非常全面，跟我想象的勞動技能比賽不太一樣?！睆膹V東深圳帶著孩子趕來參賽的家長黃雯說。她之前以為勞動競賽比拼的是傳統(tǒng)技能，比如做飯、車工、編織等，但如今看來，“現(xiàn)在的勞動競賽更高級、更有范兒”。

　　蓄積未來人才，應(yīng)對時(shí)代挑戰(zhàn)

　　面向青少年開展的勞動技能競賽，為何融入人工智能等多種元素？

　　記者注意到，今年3月教育部啟動人工智能賦能教育行動，推出4項(xiàng)具體行動，旨在用人工智能推動教與學(xué)融合應(yīng)用，提高全民數(shù)字教育素養(yǎng)與技能等。

　　作為德智體美勞全面發(fā)展中的重要一環(huán)，勞動教育與人工智能的“邂逅”恰逢其時(shí)。“高水平的青少年人工智能教育不僅要有符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)踐體驗(yàn)，還要激發(fā)青少年的興趣和好奇心，更應(yīng)該以創(chuàng)新和問題解決能力的培養(yǎng)為核心?！敝袊茀f(xié)青少年科技中心主任辛兵說，“針對青少年愛動手、愛實(shí)踐的特點(diǎn)，勞動教育是非常好的人工智能教育載體?！?/p>

　　中國工程院院士、中國自動化學(xué)會理事長鄭南寧說：“要應(yīng)對人工智能發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一大批具備智慧與創(chuàng)新能力的新人。創(chuàng)新來源于創(chuàng)造力的培育，只有把想象與創(chuàng)造融入勞動技能培養(yǎng)中，才能真正培養(yǎng)出未來的卓越工程師和科學(xué)家?！?/p>

　　此外，大賽的項(xiàng)目也呈現(xiàn)出勞動教育鮮明的學(xué)科交叉特點(diǎn)。

　　以超級工匠項(xiàng)目為例，需要將創(chuàng)新思維、勞動技能、智能設(shè)計(jì)與汽車工程相融合，使用工具進(jìn)行車模設(shè)計(jì)和制作，涉及諸多機(jī)械原理及電路知識。

　　“通過勞動技能的培養(yǎng)和智能設(shè)計(jì)的實(shí)踐，可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象，去實(shí)現(xiàn)科學(xué)與動手之間的結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生們天馬行空地思考，放飛思維，打破一些約定俗成的固有學(xué)科觀念。”鄭南寧說，“這也有利于拔尖創(chuàng)新人才的選拔、培養(yǎng)?！?/p>

　　構(gòu)建課程體系，賦能多元成長

　　勞動教育發(fā)展和競賽的新特點(diǎn)，對廣大中小學(xué)校進(jìn)一步開展勞動教育帶來哪些啟示？

　　“如今的中小學(xué)生勞動技能比賽，在融合傳統(tǒng)勞動技能的同時(shí)，更加注重考查選手綜合素質(zhì)和解決問題的能力?！币幻筚惉F(xiàn)場裁判告訴記者。

　　在大賽現(xiàn)場，來自廣東的六年級學(xué)生鄒曜羽和隊(duì)友在智能小車跑賽道環(huán)節(jié)遇到了麻煩，有一個(gè)關(guān)卡沒能順利通過。

　　“當(dāng)時(shí)的關(guān)鍵是調(diào)整心態(tài)?！?2歲的鄒曜羽復(fù)盤時(shí)說，“車子沒有問題，主要是人的操控，要頂住現(xiàn)場的壓力?！彼练€(wěn)下來，在裁判和觀眾的注視下順利完成。

　　記者注意到，很多學(xué)校已經(jīng)在探索構(gòu)建跨學(xué)科勞動教育課程體系，“賦能”師生成長。

　　湖北省武漢市江岸區(qū)新村小學(xué)的勞動課以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容，將腦力勞動教育與體力勞動實(shí)踐相結(jié)合，將傳統(tǒng)勞動項(xiàng)目與新時(shí)代數(shù)字勞動相融合，著重實(shí)現(xiàn)勞動教育樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。

　　“我們以多場景營造不同類型的勞動空間，創(chuàng)建不同情境的表達(dá)場所?！痹撔Ｏ嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說，“校家社三位一體的勞動場景和勞動實(shí)踐，逐漸讓孩子們的綜合素質(zhì)得到提高。”

　　中國自動化學(xué)會常務(wù)理事、百度首席技術(shù)官王海峰建議，智能時(shí)代的人才培養(yǎng)需要基于自主技術(shù)體系和工程平臺，通過產(chǎn)學(xué)研合作的方式，培養(yǎng)具備基礎(chǔ)理論素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力和人工智能原生思維的復(fù)合型人工智能人才，因此，在青少年勞動教育中打好相關(guān)基礎(chǔ)很有必要。

《中國教育報(bào)》2024年08月31日 第02版