閩江學院學生在福建省新型功能性紡織纖維及材料重點實驗室跟隨指導(dǎo)教師做實驗。閩江學院供圖

　　■奮進在教育強國大路上——沿著總書記指引的方向砥礪前行 非凡答卷

　　在閩江學院南門入口處，一塊石頭上鐫刻著“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會需要”16個大字。在福州工作期間，習近平同志曾兼任閩江職業(yè)大學（閩江學院前身之一）校長6年時間，他提出的這一辦學理念影響深遠。

　　2021年3月25日，習近平總書記來到閩江學院考察調(diào)研，肯定學院在堅持應(yīng)用型辦學、深化產(chǎn)教融合等方面取得的成績。他指出，要把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持應(yīng)用技術(shù)型辦學方向，適應(yīng)社會需要設(shè)置專業(yè)、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　“在閩江學院工作的這幾年，我深刻感受到，學校強大而持久的辦學生命力，源于習近平總書記對教育的深邃思考和對教育規(guī)律的科學把握。習近平總書記的親切關(guān)懷和殷切期望，始終是學校加快發(fā)展的強大動力?！被叵肓暯娇倳泚硇？疾煺{(diào)研時的場景，閩江學院黨委書記葉世滿仍心潮澎湃、無比激動。

　　將立德樹人貫穿人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)

　　2021年，閩江學院紡織工程專業(yè)學生蘭郁穎代表學校畬族技藝傳習小組，向習近平總書記介紹小組項目成果。自那以后，作為福州市“青年愛研習”講師團的一員，蘭郁穎常常參加宣講，介紹自己和團隊的奮斗故事。

　　“當時，習近平同志率先垂范，每年都到校上思政課、作形勢報告、與師生座談。”葉世滿說，現(xiàn)在福建省委、福州市委主要領(lǐng)導(dǎo)傳承了這一優(yōu)良傳統(tǒng)，經(jīng)常到學校給學生上思政課，使學校的思政工作緊貼社會實際，深入師生所思所想。

　　立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)，閩江學院的思政課別有新意，針對不同學院、不同專業(yè)精準施教，將專業(yè)特點融入思政課教學。比如，在美術(shù)學院，學生以形式多樣的美術(shù)專業(yè)作品匯報思政課的學習成果；在人文學院，學生在讀書會上熱切交流，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。葉世滿隨手打開一本學生的思政課作品集，一頁頁翻開，油畫、水彩畫、鉛筆畫，表現(xiàn)手法五花八門；內(nèi)容包括“一帶一路”“探月工程”等，主題豐富多彩。

　　“我們堅持將立德樹人貫穿于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，全力構(gòu)建具有時代特征、中國特色、閩大特質(zhì)的一體化立德樹人、‘五育’并舉的‘閩院模式’。”葉世滿表示，學校高質(zhì)量編制《閩江學院“十四五”發(fā)展規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》，明確“高水平有特色的一流應(yīng)用型大學”的奮斗目標，全面實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)提質(zhì)、應(yīng)用型師資隊伍發(fā)展、應(yīng)用型學科建設(shè)創(chuàng)新、全方位開放辦學拓展、協(xié)同保障能力強化、內(nèi)部治理體制改革等“六大專項行動”，切實把習近平總書記重要講話精神貫徹落實到辦學治校的全過程、各方面。

　　獲批“全國黨建工作示范高?！迸嘤齽?chuàng)建單位，入選福建省重點建設(shè)高校、一流應(yīng)用型建設(shè)高校（A類）、示范性應(yīng)用型本科高校；從升本到獲批碩士學位授予單位，實現(xiàn)辦學層次的步步提升……閩江學院的辦學之路越走越實。

　　全面實施好應(yīng)用型辦學的“閩院方案”

　　多年來，閩江學院主動融入國家建設(shè)和地方發(fā)展，聚焦區(qū)域重點、新興產(chǎn)業(yè)，在服務(wù)中求發(fā)展，在合作中謀共贏，形成了良性互動、優(yōu)勢互補、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的“閩院方案”。

　　建設(shè)“數(shù)字福建”，搶占信息化戰(zhàn)略制高點，是習近平同志在福建工作期間親自擘畫的宏偉藍圖。乘著“數(shù)字福建”蓬勃發(fā)展的東風，閩江學院努力找準發(fā)展定位，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能和大數(shù)據(jù)等專業(yè)領(lǐng)域形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟的較強能力。

　　在閩江學院·匯川科技物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新聯(lián)合研究院里，福建匯川物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)科技股份有限公司員工鄭林斌正在進行傾角傳感器主控板測試。從閩江學院物理與電子信息工程學院畢業(yè)后，鄭林斌進入?yún)R川公司工作，如今以匯川員工的身份重新回到母校實驗室參與聯(lián)合研發(fā)。

　　2015年，閩江學院與匯川公司共同組建研究院，以企業(yè)及行業(yè)實際需求為目標，以項目研究開發(fā)為紐帶，結(jié)合人才培養(yǎng)，整合優(yōu)勢資源，校企聯(lián)合解決企業(yè)實際生產(chǎn)中的重點難點問題。

　　“我們從邀請企業(yè)加入到主動走進企業(yè)，推動企業(yè)與學校共同發(fā)展。”葉世滿介紹，學校人才培養(yǎng)實行“三個對接”“四個共同”，即專業(yè)設(shè)置對接主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求、培養(yǎng)目標對接行業(yè)需求、培養(yǎng)規(guī)格對接職業(yè)崗位標準，共同制定培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程資源、共同實施培養(yǎng)過程、共同檢驗培養(yǎng)質(zhì)量。

　　推進現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)是閩江學院實施應(yīng)用型辦學的又一項重要舉措。

　　作為首批省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)項目，閩江學院人工智能產(chǎn)業(yè)學院積極推廣項目驅(qū)動式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和校企合作“3+X”模式，立足于工程智能化、海洋信息化、智慧醫(yī)療和數(shù)字孿生等應(yīng)用場景，與30多家企業(yè)合作共建，推動學生到企業(yè)參加認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習，共同培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。

　　像人工智能產(chǎn)業(yè)學院這樣政校行企四方聯(lián)動、產(chǎn)學教研深度融合，吸引行業(yè)龍頭企業(yè)主動參與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的案例，閩江學院還有許多。

　　3年來，閩江學院打造應(yīng)用型專業(yè)群8個，發(fā)展7個服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)，建成7個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，新增國家級一流專業(yè)7個、國家級教學成果獎4項、國家級一流課程1門；學生積極參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及專業(yè)學科競賽，參加人數(shù)比例從14.87%增至79.73%。在中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，該校每年5000多個項目、2萬多人次參賽，近3年共有121個項目獲得省級以上獎勵。

　　努力作出服務(wù)地方發(fā)展的“閩院貢獻”

　　福州紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)達，紡織業(yè)總產(chǎn)值已突破3000億元，對人才、技術(shù)的需求非常旺盛。

　　“我校的服裝與藝術(shù)工程學院是福建省創(chuàng)辦時間早、師資力量強、學術(shù)水平高的紡織服裝高層次人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地之一，擁有從面料、服裝設(shè)計到服裝營銷并涵蓋完整產(chǎn)業(yè)鏈條的專業(yè)群?！比~世滿告訴記者，學校推動校企協(xié)同使用真實場景、共同使用真實生產(chǎn)線開展實地實操的沉浸式教學，重點推行訂單式培養(yǎng)，徹底打通應(yīng)用型人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求的“最后一公里”。

　　“長源班”是服裝與藝術(shù)工程學院同福建省紡織與服裝界的龍頭企業(yè)長源紡織有限公司共建的班級，從學生選拔到課程設(shè)計、考核，雙方深度合作、共同參與。

　　此前，服裝與藝術(shù)工程學院副教授柯惠珍還聯(lián)合福建理工大學成功揭榜了長源紡織有限公司提出的“高導(dǎo)濕增強型抑菌中空纖維混紡紗的研發(fā)關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化”項目。該項目是福州市“揭榜掛帥”科技重大項目，錨定突破中空纖維混紡紗的研發(fā)關(guān)鍵技術(shù)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，從而有效提升企業(yè)的核心競爭力。

　　“近年來，我們積極聯(lián)系企業(yè)加速開展‘卡脖子’關(guān)鍵核心技術(shù)難題攻關(guān)，為企業(yè)提供智力支持，這些都鮮明體現(xiàn)了學校‘適應(yīng)社會需要、服務(wù)地方發(fā)展需求’的辦學特色?！比~世滿說。

　　“立足福州，面向市場，注重質(zhì)量，突出應(yīng)用”，閩江學院是這么規(guī)劃的，也是這么做的。

　　3年來，學校新增省級科研創(chuàng)新平臺15個，“海上福州研究院”和“中國（福建）鄉(xiāng)村振興研究院”兩個平臺類項目列入國家發(fā)展改革委“支持福建全方位推動高質(zhì)量發(fā)展重大項目”清單；經(jīng)國臺辦批準設(shè)立海峽兩岸產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展研究院和海峽兩岸鄉(xiāng)建鄉(xiāng)創(chuàng)發(fā)展研究院，成立“閩臺融合發(fā)展研究基地”；實施“服務(wù)福州行動計劃”，實現(xiàn)與福州各縣（市、區(qū)）戰(zhàn)略合作全覆蓋，169人被選任為省、市個人科技特派員，51個團隊被選任為科技特派員團隊。

　　黨的二十屆三中全會提出，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革。葉世滿表示，全體師生將始終牢記習近平總書記“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會需要”的囑托，深入學習宣傳貫徹黨的二十屆三中全會精神，著力融入福州、扎根八閩，把文章寫在八閩大地上，要使學校的辦學與福州、福建的產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，成為推動福州乃至福建產(chǎn)業(yè)升級、科技創(chuàng)新、文化繁榮、社會進步的一支重要力量，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中展現(xiàn)閩江學院的新作為。

《中國教育報》2024年08月31日 第01版