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以“黃河魂”厚植“家國情”

——山東東營以黃河文化涵育學(xué)生家國情懷

發(fā)布時(shí)間:2024-09-06 作者:特約通訊員 張桂玲 季俊昌 來源:中國教育報(bào)

  “哇,原來這就是傳說中的國家一級(jí)保護(hù)鳥類——東方白鸛!”這是暑期的一天,山東省東營市黃河口生態(tài)旅游區(qū)一天內(nèi)又迎來了近千名小學(xué)生。鳥類博物館、天然柳林木棧道、鳥類科普園等到處都是孩子們的贊美聲、驚嘆聲。

  是什么讓黃河口生態(tài)旅游區(qū)在教育圈“火”了起來?其實(shí),真正“火”起來的是“黃河文化”。東營市教育局副局長張培祿介紹,這是東營市立足黃河入海口的地理優(yōu)勢,深入挖掘黃河文化的內(nèi)涵和育人價(jià)值,增進(jìn)學(xué)生對黃河文化的認(rèn)知和認(rèn)同,培育文化自信,厚植家國情懷的一個(gè)側(cè)影。

  搭起跨越學(xué)科鴻溝的黃河文化之橋

  “黃河墩繡,起源于中國黃河流域,是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。”近日,山東省黃河文化育人資源整合與運(yùn)用現(xiàn)場會(huì)在東營區(qū)第一中學(xué)召開。會(huì)上,東營市勝利十一中展示了黃河特色課程“黃河墩繡”,引來一片嘖嘖稱贊。

  據(jù)悉,為高位推進(jìn)黃河文化的傳承與創(chuàng)新,東營市還先后承辦了沿黃青少年學(xué)生研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)暨黃河流域研學(xué)聯(lián)盟成立大會(huì)、黃河文化論壇、黃河國際論壇暨首屆黃河口旅游文化博覽會(huì)、“沿著黃河遇見海”黃河口國際觀鳥季等活動(dòng),極大推進(jìn)了黃河文化健康、有序傳播。

  寫好黃河文化育人這篇大文章,東營何以走在前?

  “課堂,永遠(yuǎn)是育人的主陣地!”張培祿表示,如何將黃河文化因子融入學(xué)科教學(xué),是東營教育必須答好的一道“必答題”。

  “為了上好‘黃河文化’這堂課,東營市結(jié)合勞動(dòng)、研學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的課程化實(shí)施,對全域研學(xué)課程資源進(jìn)行了科學(xué)分類,重點(diǎn)進(jìn)行了義務(wù)教育段學(xué)生必修課與選修課模塊相結(jié)合的實(shí)踐。當(dāng)然,只給方向,不限模式。全市每所學(xué)校立足校情各有千秋的探索,就是一個(gè)個(gè)異彩紛呈的答案。”東營市教科院教育科學(xué)與研學(xué)研究室主任李洪光告訴記者。在這一指導(dǎo)思想下,東營市各中小學(xué)將黃河文化融入了課堂教學(xué)之中,通過探索“融入什么”“為什么融入”“怎樣融入”等一系列問題,尋找黃河文化融入課堂教學(xué),與德育、智育、美育、勞育、體育在深處相連接的最佳契合點(diǎn)與方式。

  在東營區(qū)二中,學(xué)校將黃河文化與多學(xué)科進(jìn)行了整合——在歷史課上講述黃河文明的發(fā)展歷程;在地理課上分析黃河的地理特征和流域環(huán)境;在語文課上賞析與黃河文化相關(guān)的文學(xué)作品;在藝術(shù)課上創(chuàng)作以黃河文化為主題的作品;等等。以此引領(lǐng)學(xué)生深入品味黃河文化的獨(dú)特意蘊(yùn)和精神品格。

  “學(xué)生視角”讓黃河文化課程更“走心”

  東營市地處黃河三角洲濕地的中心位置,黃河文化、渤海文化、石油文化、黃河口濕地文化、紅色教育文化等在這片廣闊而肥沃的土地上融會(huì)貫通、交相輝映,有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢。

  然而,怎樣將資源變?yōu)檎n程,研學(xué)“研什么?怎么研?”要做好有高度、有溫度、有廣度的頂層設(shè)計(jì),要從學(xué)生視角出發(fā)。

  墾利區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長崔燕介紹,每一個(gè)課程內(nèi)容在走進(jìn)學(xué)生世界之前,她都會(huì)帶領(lǐng)教師們反復(fù)揣摩:假如我是學(xué)生,面對這一課程資源,“興趣點(diǎn)”在哪里?學(xué)生成長的“需求點(diǎn)”在哪里?課程資源與學(xué)科知識(shí)的“聯(lián)系點(diǎn)”在哪里?課程資源對學(xué)生思想品德、個(gè)性心理、個(gè)體成長等方面發(fā)生作用的“教育點(diǎn)”在哪里?

  “經(jīng)過這樣一個(gè)對課程資源的‘千淘萬漉’的過程,最終,黃河、濕地、石油、美食、鳥類等,這些標(biāo)志性文化符號(hào)被納入黃河口課程框架體系?!贝扪嗾J(rèn)為,正是因?yàn)閺膶W(xué)生視角出發(fā),黃河口的風(fēng)土人情與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)了跨越時(shí)空的鏈接:黃河“清”與“黃”的變化,石油與食品、衣服的奇妙聯(lián)系,從羅布麻栽培到自制羅布麻茶,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與驚喜、探索與思考中,切身感受到了黃河口歷史的厚重、文化的多彩。

  在“黃河口濕地”課程中,學(xué)生在了解了黃河水質(zhì)、濕地對環(huán)境的影響等知識(shí)之后,墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張希菲老師拋出了“為什么黃河口刀魚本是尋常百姓家的家常菜,今天在黃河里卻很少能捕獲到?”這一問題,由此,一場關(guān)于“黃河口刀魚的生存危機(jī)與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系”探究之旅也隨之開啟。隨著探究的深入,學(xué)生對“人類命運(yùn)共同體”有了更具象的理解,行為也隨之改變。如在“徒步黃河口”活動(dòng)中,將垃圾放進(jìn)自備的袋子里,認(rèn)真察看黃河邊小餐館污水是否排進(jìn)黃河,家國情懷在他們心底悄然生根。

  如今,從學(xué)生視角出發(fā)已成為東營的“研學(xué)金律”,“行走黃河口生態(tài)大課堂”已成為廣大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的共鳴。截至目前,全市已基于學(xué)生視角開發(fā)成型的黃河文化育人主題課程就達(dá)3000余種,打磨出了一大批精品課程,如《母親河邊的足跡》《親歷孫子文化》《歷史故事里的孫子兵法》《宣言之光》《呂劇》《齊筆文化》等。

  “沉浸式研學(xué)”成中小學(xué)生“標(biāo)配”

  “穿越‘石油’‘濕地’‘黃河’‘兵圣孫武’等課程,我們觸摸到黃河口的發(fā)展史、奮斗史,不知不覺,對國家、家鄉(xiāng)的熱愛之情在課程學(xué)習(xí)的過程中孕育、萌發(fā)?!睎|營區(qū)一中校長曹同國說。該校立足紅色文化,通過系列“行走的課程”,弘揚(yáng)先輩精神,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)和繁榮黃河口的歷史使命感。

  “我們中國有鳥類1417種,其中東營就有373種。它們從何處來,又往何處去?它們又是如何生活的?”東營市春暉小學(xué)的孩子們在鳥類博物館研學(xué)時(shí),校長任成杰讓學(xué)生帶著問題出發(fā),帶著思考探究,去觀察和探究鳥類世界。

  像春暉小學(xué)這樣“體驗(yàn)式、沉浸式、探究式”的研學(xué)已經(jīng)成為東營市中小學(xué)生的“標(biāo)配”。

  作為全國“非遺在社區(qū)”試點(diǎn)城市,東營市通過充分挖掘“千年黃河歷史·百年油地共融”的文化元素,打造了利津縣“老街長巷·非遺文化街”等特色文旅項(xiàng)目,蹚出了一條真正讓非遺傳承“活”起來、社區(qū)活動(dòng)“火”起來的高質(zhì)量發(fā)展之路。目前,全市已建成2個(gè)國家級(jí)、13個(gè)省級(jí)、49個(gè)市級(jí)研學(xué)實(shí)踐教育基地,評定117個(gè)市級(jí)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地;每年組織學(xué)生黃河文化主題研學(xué)近50萬人次,把“課堂”搬進(jìn)大自然、搬進(jìn)場館、搬進(jìn)特色村鎮(zhèn),在煙火氣和藝術(shù)味中,逐步了解黃河精神:家國天下、崇德尚義、自強(qiáng)不息、樂天知命、兼收并蓄、開放包容;在濕地研學(xué)中,領(lǐng)略蘆荻飛雪、百鳥翔集的壯闊與優(yōu)美,讓學(xué)生切身感受到家鄉(xiāng)自然生態(tài)之美,增強(qiáng)審美與親近自然的意識(shí)。

  “大河入海,黃藍(lán)澎湃;大河之洲,文脈綿長。黃河文化是中華文明的重要組成部分,是中華民族的根和魂。未來,東營將進(jìn)一步深入挖掘其豐厚的育人價(jià)值,樹立大教育觀,培養(yǎng)學(xué)生形成對家鄉(xiāng)、國家和中華民族的情感認(rèn)同與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?!睎|營市教育局局長董玉奎說。

《中國教育報(bào)》2024年09月06日 第09版

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