黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》對(duì)深化教育綜合改革作出重大決策部署，強(qiáng)調(diào)要統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，對(duì)我們深入推進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展提出了明確要求、提供了行動(dòng)指南。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、深入貫徹落實(shí)黨的二十屆三中全會(huì)精神，發(fā)揮高等教育在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的龍頭作用，深化高等教育改革創(chuàng)新，構(gòu)建高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)體系，完善教育、科技、人才一體化推進(jìn)機(jī)制，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的人才和智力支撐。

　　一是夯實(shí)育人根基，強(qiáng)化高校思想政治引領(lǐng)。深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”的重要論述，不斷完善立德樹人機(jī)制，構(gòu)建新時(shí)代高校思想政治教育體系。通過(guò)推動(dòng)課程思政高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式建設(shè)等方式，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)“三位一體”有機(jī)結(jié)合，形成各類課程、各類要素與思想政治理論課同向同行的良好態(tài)勢(shì)。以教育家精神為引領(lǐng)培育更多“大先生”，加強(qiáng)高校教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)，推動(dòng)高校教師教學(xué)能力全面提升，使教師更好地肩負(fù)起學(xué)生“引路人”的神圣使命。

　　二是加強(qiáng)整體部署，深化高等教育綜合改革試點(diǎn)。高校是教育、科技、人才三位一體的集中交匯點(diǎn)，是基礎(chǔ)研究的主力軍、重大科技創(chuàng)新突破的策源地，是推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要牽引力和推動(dòng)力。要推進(jìn)高等教育綜合改革試點(diǎn)工作，以“一體化推進(jìn)教育、科技、人才工作”為主線，推動(dòng)重點(diǎn)區(qū)域和高校圍繞“兩個(gè)先行先試”（在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、著力造就拔尖創(chuàng)新人才上先行先試，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、優(yōu)化教育布局結(jié)構(gòu)上先行先試），強(qiáng)化“三個(gè)有組織”（有組織拔尖人才培養(yǎng)、有組織科技創(chuàng)新、有組織服務(wù)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展），在“一頂一”人才涌現(xiàn)、“卡脖子”科技攻關(guān)、“破五唯”人才激勵(lì)機(jī)制重塑、“五指山”形態(tài)高校分類發(fā)展體系構(gòu)建四方面實(shí)現(xiàn)突破，牽引帶動(dòng)高等教育深層次、系統(tǒng)性改革創(chuàng)新。

　　三是聚焦戰(zhàn)略急需，完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。人才是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源，要想國(guó)家之所想、急國(guó)家之所急、應(yīng)國(guó)家之所需，加快打造戰(zhàn)略人才力量。聚焦基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，深入實(shí)施國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略行動(dòng)（419計(jì)劃），系統(tǒng)布局基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，在計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域推進(jìn)“101計(jì)劃”，強(qiáng)化核心課程、教材、師資、實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)。聚焦戰(zhàn)略重點(diǎn)領(lǐng)域，深化新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，推進(jìn)基于國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革，完善產(chǎn)教融合、科教融匯協(xié)同育人機(jī)制，建強(qiáng)國(guó)家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)、未來(lái)技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、專業(yè)特色學(xué)院等育人載體，完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度。聚焦急需緊缺領(lǐng)域，布局建設(shè)集成電路、人工智能、量子科技、涉外法治等領(lǐng)域的創(chuàng)新人才培養(yǎng)“試驗(yàn)區(qū)”，匯聚高校、科研院所、行業(yè)部門、企業(yè)等各方力量，探索在“大項(xiàng)目”中培養(yǎng)“大人才”的新模式。推進(jìn)人工智能賦能高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，打造體系化的人工智能通識(shí)課程體系，賦能理工農(nóng)醫(yī)文等各類人才培養(yǎng)，推進(jìn)教育大模型在重點(diǎn)領(lǐng)域的垂類應(yīng)用，著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為教育教學(xué)改革注入新內(nèi)涵、提供新動(dòng)能。

　　當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入深化教育綜合改革的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，我們將進(jìn)一步凝聚改革共識(shí)、形成改革合力，更加注重系統(tǒng)集成，更加注重突出重點(diǎn)，更加注重改革實(shí)效，以釘釘子精神抓好落實(shí)，推進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新向縱深發(fā)展，加快構(gòu)建高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)體系，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)高教力量。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月08日 第01版