這是一所充滿愛的學(xué)校——

　　這里走出了斬獲2023國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽滿分金牌的學(xué)生王淳稷，也呵護(hù)著每天只能坐在輪椅上、擁有著兩周一換定制課表的漸凍癥男孩洛洛。無論是活潑好動的孩子還是沉靜內(nèi)斂的孩子，都能在這所學(xué)校找到適合自己發(fā)展的道路。

　　這所學(xué)校就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)（以下簡稱“盧一小”）。它毗鄰中共一大會址，前身是創(chuàng)辦于1932年的華童公學(xué)。近百年來，它見證著中國基礎(chǔ)教育的蓬勃發(fā)展。盧一小始終堅(jiān)持從學(xué)生的天資、興趣著手，努力為每個(gè)人提供適切的課程、資源，真正做到因材施教。

　　自2018年全國教育大會召開以來，盧一小校長吳蓉瑾越發(fā)感到中國教育改革發(fā)展的大提速。如今，這位來自基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的“時(shí)代楷?！?，正帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)踔厲奮發(fā)，讓這所歷史悠久的學(xué)校走出了一條煥新之路。

　　堅(jiān)持立德樹人，創(chuàng)新紅色課程

　　“我們是盧一小‘紅喇叭’小講解員社團(tuán)，很高興為您講解?！笨粗鴮W(xué)生蔡子萱、黃業(yè)凱等以小講解員的身份在中國少年先鋒隊(duì)上海市第九次代表大會上為與會的少先隊(duì)員們講述中共一大的故事，吳蓉瑾十分欣慰。

　　18年前，她帶著學(xué)生走進(jìn)中共一大紀(jì)念館參觀，但許多孩子告訴她，自己聽不太懂講解員的介紹。于是她便萌發(fā)了組建一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)的念頭，由學(xué)生自己講解，幫助更多青少年了解黨史故事。

　　18年過去，理想情懷未曾改變，變化的是不斷創(chuàng)新的形式，紅色基因在孩子們心中種下。吳蓉瑾介紹，近幾年，“紅喇叭”已經(jīng)從一個(gè)小社團(tuán)發(fā)展成一門覆蓋盧一小全體學(xué)生，涵蓋語文、英語、藝術(shù)等學(xué)科的大課程。

　　在吳蓉瑾看來，開設(shè)這類課程正是盧一小落實(shí)立德樹人任務(wù)的具體舉措，讓孩子們切身感受到家國情懷。同時(shí)，學(xué)生需要經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、小隊(duì)活動、模擬練習(xí)和實(shí)地鍛煉，才能逐漸成為獨(dú)當(dāng)一面的小講解員。

　　2006年入學(xué)的顧藝琳是學(xué)校較早的一批“紅喇叭”成員。如今已走上工作崗位的她，仍然清楚地記得自己做小講解員的經(jīng)歷。她說：“這段經(jīng)歷讓我對黨史有了深刻的認(rèn)知和感受。后來我到國外留學(xué)讀本科、研究生，更加深入地理解了中西文化差異，畢業(yè)后之所以選擇回國進(jìn)入文化產(chǎn)業(yè)工作，也是因?yàn)橄朐趥鞑ブ腥A文化方面貢獻(xiàn)自己的力量。”

　　除了一系列紅色課程，為進(jìn)一步涵養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，盧一小每年還利用中國傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦“中國人過中國節(jié)”活動，讓學(xué)生在歡度佳節(jié)的同時(shí)了解節(jié)日文化、熟悉節(jié)日民俗，體會中華文化的多姿多彩。

　　巧用數(shù)智賦能，實(shí)現(xiàn)因材施教

　　語文課堂上，學(xué)生用“云筆”在“點(diǎn)陣紙”上完成練習(xí)，教師的終端平臺實(shí)時(shí)出現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的答題時(shí)間、答題順序、書寫筆跡、準(zhǔn)確率等信息。同時(shí)，通過“云筆”中的壓力傳感器，學(xué)生書寫停頓、壓感等多模態(tài)數(shù)據(jù)也清晰可見。

　　在吳蓉瑾看來，更加重視數(shù)智賦能是近年來教育新景中的一大亮點(diǎn)。

　　早在2011年，情感教育已在盧一小生根發(fā)芽、開花結(jié)果。隨著信息化方興未艾，學(xué)校大膽探索，將信息化與情感教育融合，就此拉開了盧一小10多年信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路的帷幕。

　　2018年，國家推動教育數(shù)字化的步伐不斷加速，盧一小成為上海首個(gè)信息化標(biāo)桿培育校。學(xué)校全面啟動數(shù)智技術(shù)與情感教育雙驅(qū)動的“育人全過程融合、教學(xué)全流程優(yōu)化、評價(jià)全要素診斷、教師全方位發(fā)展”的育人新模式實(shí)踐探索。在吳蓉瑾看來，小學(xué)階段是培養(yǎng)情感能力、人格品德、興趣特長的關(guān)鍵期，將情感教育與數(shù)智技術(shù)結(jié)合，就是希望發(fā)揮情感教育在把握育人規(guī)律上的導(dǎo)向作用。

　　一個(gè)男生的經(jīng)歷令吳蓉瑾印象深刻：通過云手表、“云筆”的數(shù)據(jù)反饋，教師發(fā)現(xiàn)該生上課時(shí)心率波動大，總在臨近下課前5到10分鐘開始集中性用筆，且筆力壓感增強(qiáng)，非概念性練習(xí)錯(cuò)誤較多。結(jié)合日常觀察，教師判斷該生學(xué)習(xí)專注度較弱。于是，通過“學(xué)生數(shù)字畫像系統(tǒng)”綜合分析該生多維度數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)推薦了提升專注力的體育類課程，如電子射擊課、擊劍課和國際象棋課。男生最終選擇了電子射擊課，還加入了社團(tuán)，每周六加強(qiáng)訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)和觀察，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度有明顯提高。

　　憑借多年實(shí)踐探索，學(xué)校形成了“數(shù)據(jù)采集—分析—干預(yù)—評價(jià)反饋”人技結(jié)合踐行立德樹人的運(yùn)行機(jī)制。通過數(shù)智技術(shù)，學(xué)生成長把握更全面、教學(xué)流程更優(yōu)化、評價(jià)反饋更精準(zhǔn)。通過情感教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。新模式下，盧一小學(xué)生整體綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、知行合一能力顯著提升。

　　“教師通過學(xué)生數(shù)字畫像，能夠深入了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及每一步教學(xué)的具體成效，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果，重構(gòu)課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)流程、調(diào)整教學(xué)策略，有針對性地給予學(xué)生相應(yīng)指導(dǎo)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終成就學(xué)生個(gè)人價(jià)值?！眳侨罔f。

　　注重“五育”并舉，形成辦學(xué)特色

　　在今年“少年有夢 少年有為”——盧一小慶“六一”主題集會上，一場別開生面的校園服裝T臺秀正在火熱進(jìn)行中：馬面裙閃耀著柔美的光澤，齊胸襦裙處處流露出古典的韻味，扎染衣像是一幅寫意的水墨畫……

　　這一場秀的設(shè)計(jì)師、縫紉師、模特正是盧一小的學(xué)生：從繪制圖紙到量體裁衣，再到走秀展示，所有環(huán)節(jié)都是由孩子們自主完成的。這也是學(xué)校集語文、科學(xué)、藝術(shù)、體育、道法等學(xué)科于一體所開發(fā)的“中國服飾”校本融合課程的“考試”環(huán)節(jié)。

　　在吳蓉瑾看來，更加重視“五育”并舉，在“五育”并舉中走向融合是盧一小這幾年的辦學(xué)特色之一。

　　盧一小非常重視學(xué)生的身心健康。教學(xué)樓外墻上繪有一塊巨大的“追云墻”，吳蓉瑾希望孩子們在課間都能走出教室、跑進(jìn)操場，做一做“追云操”，緩解眼部疲勞。此外，學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的體育課程，如擊劍、游泳、馬術(shù)等，成立了多個(gè)體育社團(tuán)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

　　為了促進(jìn)學(xué)生心理健康，學(xué)校還開辦了“云朵聊天室”?！袄蠋?，這是我假期里參加舞蹈比賽拿的獎(jiǎng)牌！”“馬上三年級了，我擔(dān)心作業(yè)會越來越多，越來越難……”隔著屏幕，孩子們自在地分享著自己的開心事或小煩惱。

　　吳蓉瑾告訴記者，“云廚房”是盧一小為孩子們設(shè)計(jì)的勞動教育空間。在“云廚房”里，菜譜閱覽區(qū)、食物挑選區(qū)、食物切配區(qū)、食物烹飪區(qū)、美食展示區(qū)、美食品嘗區(qū)、互動交流評價(jià)區(qū)七大區(qū)域分工明確。學(xué)生憑個(gè)人身份電子證登錄系統(tǒng)，自主查看微視頻、圖文等媒體資料開展烹飪練習(xí)，還可以錄制上傳烹飪過程的視頻或菜品照片供分享交流。

　　如今，一幅教育新景正在中國大地上壯闊展開，一個(gè)個(gè)“吳蓉瑾”、一所所“盧一小”正在用他們的智慧與汗水完成著黨和國家交給他們的“非凡答卷”，一條中國基礎(chǔ)教育的煥新之路已然筑就。

《中國教育報(bào)》2024年09月09日 第01版