思想如炬，引領(lǐng)未來。

　　“‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育?！?/p>

　　“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！?/p>

　　“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！?/p>

　　……

　　黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足世界發(fā)展大勢和國家發(fā)展全局，著眼于民族復(fù)興的偉大夢想，作出了一系列關(guān)于教育的重要論述，科學(xué)回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，深化了對我國教育事業(yè)的規(guī)律性認(rèn)識，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循，推動(dòng)新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。

　　近日，中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院編輯的習(xí)近平同志《論教育》由中央文獻(xiàn)出版社出版，在全國發(fā)行。習(xí)近平同志《論教育》的出版，對全黨全國尤其是教育系統(tǒng)持續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，深刻領(lǐng)會(huì)其時(shí)代背景、科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)，深刻領(lǐng)會(huì)其政治意義、理論意義、實(shí)踐意義，切實(shí)增強(qiáng)深化教育綜合改革的責(zé)任感、使命感，做有理想負(fù)責(zé)任的行動(dòng)主義者，努力開創(chuàng)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)新局面具有重要意義。

　　一

　　習(xí)近平同志《論教育》所呈現(xiàn)的一系列新理念、新思想、新論斷，闡明了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展方向、道路、方針、原則等根本性戰(zhàn)略性問題，深刻體現(xiàn)了對教育事業(yè)發(fā)展面臨的新形勢新任務(wù)、對世界歷史進(jìn)程和強(qiáng)國建設(shè)規(guī)律的深刻洞察和精準(zhǔn)把握，是馬克思主義基本原理與中國教育實(shí)踐相結(jié)合的重大理論結(jié)晶，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，標(biāo)志著我們黨對中國特色社會(huì)主義教育、建設(shè)教育強(qiáng)國的規(guī)律性認(rèn)識達(dá)到了新的高度，譜寫了馬克思主義教育思想新的時(shí)代篇章。

　　——深刻回答了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育的方向性問題。

　　方向涉及根本、關(guān)系全局、決定長遠(yuǎn)。

　　中國教育取得輝煌成就，根本就在于不斷探索、完善和堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。

　　“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題”……一系列重要論述從根本上回答和解決了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”“辦什么樣的教育，怎么辦教育”等事關(guān)教育的方向性問題。

　　“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是我國大學(xué)最鮮亮的底色”……從強(qiáng)調(diào)要在事關(guān)辦學(xué)方向的問題上站穩(wěn)立場，以馬克思主義理論教育為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)思想基礎(chǔ)，到反復(fù)要求堅(jiān)持“四為服務(wù)”，強(qiáng)調(diào)教育既要服務(wù)人的發(fā)展，也要服務(wù)社會(huì)發(fā)展要求，一系列重要論述為我們堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向指明了道路。

　　從在北京大學(xué)考察時(shí)深刻指出“世界上不會(huì)有第二個(gè)哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋，但會(huì)有第一個(gè)北大、清華、浙大、復(fù)旦、南大等中國著名學(xué)府”，強(qiáng)調(diào)要“辦好中國的世界一流大學(xué)，必須有中國特色”，到在中國人民大學(xué)考察時(shí)勉勵(lì)學(xué)校要“扎根中國大地，走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路”“加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，歸根結(jié)底是建構(gòu)中國自主的知識體系”，再到在北京育英學(xué)?？疾鞎r(shí)充分肯定“中國特色社會(huì)主義教育體系是好的，我國的基礎(chǔ)教育在世界上是有優(yōu)勢的”……一系列重要論述，深刻闡述了必須堅(jiān)持扎根中國大地辦教育。

　　——深刻回答了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育的原則性問題。

　　社會(huì)和教育對學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的投入，學(xué)生有很高的志向和積極性，教師的專業(yè)素質(zhì)及其合作文化……經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的報(bào)告對中國教育體系的優(yōu)勢給予了充分肯定。堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，中國特色社會(huì)主義教育彰顯巨大的優(yōu)勢。

　　堅(jiān)持馬克思主義的黨性原則，立足于辦好我國教育的根本保證，提出必須“始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位”“堅(jiān)持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”；堅(jiān)持唯物史觀的人民立場，提出必須“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育”“讓億萬孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運(yùn)”；繼承馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想，提出“大力推進(jìn)素質(zhì)教育”“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“要把鑄牢中華民族共同體意識作為學(xué)校思政課的一個(gè)重點(diǎn)”……一系列重要論述，是馬克思主義與中國教育實(shí)際相結(jié)合的理論結(jié)晶。

　　深刻指出“我們的教育絕不能培養(yǎng)社會(huì)主義破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)出一些‘長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味’的人”，號召新時(shí)代的中國青年“增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣”，強(qiáng)調(diào)“中華民族有著深厚文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系，體現(xiàn)了中國人幾千年來積累的知識智慧和理性思辨”……獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國情，決定了教育發(fā)展必須堅(jiān)定不移走自己的路。習(xí)近平總書記高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，廣泛汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，為我們走出一條真正體現(xiàn)中國精神、中國特色和中國優(yōu)勢的教育改革之路明確了重大原則。

　　——深刻回答了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育的戰(zhàn)略性問題。

　　“在我們國家積貧積弱的年代，當(dāng)時(shí)一批愛國者就覺得中國要強(qiáng)大就要辦教育?！苯衲?月，習(xí)近平總書記在考察湖南第一師范學(xué)院時(shí)強(qiáng)調(diào)。

　　黨的二十大吹響了中國式現(xiàn)代化的“沖鋒號”，行進(jìn)在“強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興”的新征程中，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加凸顯。

　　強(qiáng)國建設(shè)，教育何為？

　　從鮮明指出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，到深刻闡明“建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”……一系列重要論述深刻揭示了教育在以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興中的獨(dú)特地位和關(guān)鍵作用。

　　號召“要想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)重點(diǎn)”，深刻闡明“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”“要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國的重要任務(wù)”……以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基，支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化是教育強(qiáng)國建設(shè)的核心功能。

　　教育是國計(jì)，也是民生。從明確要求“努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”，到深刻指出“要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義”……堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育、辦好人民滿意的教育，以教育之力厚植人民幸福之本，是中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的內(nèi)在要求。

　　——深刻回答了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育的方法論問題。

　　“與2022年度相比，中國在全球的位次上升2位，居第21位，是2012年以來進(jìn)步最快的國家?！边@是2024年5月中國教育科學(xué)研究院發(fā)布的新一輪教育強(qiáng)國指數(shù)測算結(jié)果。優(yōu)勢指標(biāo)不掉隊(duì)，短板指標(biāo)有提升，創(chuàng)新指標(biāo)有突破，促成了我國教育強(qiáng)國指數(shù)的持續(xù)上升。

　　一切偉大的實(shí)踐，都需要科學(xué)理論的正確指引。黨的二十大報(bào)告提出了到2035年建成教育強(qiáng)國的總體目標(biāo)，這是習(xí)近平總書記念茲在茲、殷切期盼的“國之大者”。

　　如何加快推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)？

　　必須堅(jiān)持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)這一“定海神針”。我國的教育體量世界最大，發(fā)展還不均衡，群眾的教育需求差異大。如何運(yùn)行好、發(fā)展好這樣龐大而復(fù)雜的教育體系，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)尤為重要?！凹訌?qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證”“各級各類學(xué)校黨組織要把黨建工作作為辦學(xué)治校的重要工作，把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面”……一系列重要論述深刻闡明了中國特色社會(huì)主義教育道路的本質(zhì)特征和根本保證。

　　必須匯聚全社會(huì)的力量下好優(yōu)先發(fā)展的“重要先手棋”?！耙獔?jiān)持和加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制”“各級黨委和政府要始終心懷‘國之大者’，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，在組織領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃、資源保障、經(jīng)費(fèi)投入上加大力度”“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任”……一系列重要論述深刻表明了堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，明確了辦好教育必須依靠的主體和力量等問題。

　　必須以深化改革創(chuàng)新為教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。明確要求“在深化改革創(chuàng)新中激發(fā)教育發(fā)展活力”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾”“加快扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向，形成健康的教育環(huán)境和生態(tài)”，要求“進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐”……一系列重要論述勾勒了深化教育綜合改革的路線圖。

　　必須抓好教師隊(duì)伍建設(shè)這一最重要的基礎(chǔ)工作。提出“四有”好老師、“四個(gè)引路人”標(biāo)準(zhǔn)，號召廣大教師做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，特別是“要著力建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍”，深刻闡釋中國特有的教育家精神，以更高站位、更高標(biāo)準(zhǔn)為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指路引航、舉旗定向；呼吁“努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望”，強(qiáng)調(diào)“支持和吸引優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教”……一系列重要論述為廣大教師提出了高位要求，為全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚、落實(shí)尊師強(qiáng)師惠師舉措提出了明確要求。

　　二

　　時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。新時(shí)代以來，世界戰(zhàn)略格局大變動(dòng)、人類發(fā)展方式大轉(zhuǎn)型、當(dāng)代中國社會(huì)大變革、各種思想文化大激蕩。習(xí)近平同志《論教育》集中而深刻地揭示了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育改革發(fā)展的客觀規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育的實(shí)施路徑和行動(dòng)方略。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，既講是什么、怎么看，又講怎么辦、怎么干；既部署教育改革發(fā)展“過河”的任務(wù)，也指導(dǎo)解決“橋或船”的問題，為新時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國提供了根本遵循和行動(dòng)指南。

　　旗幟引領(lǐng)方向，使命匯聚力量。教育系統(tǒng)深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記和黨中央對建成教育強(qiáng)國的強(qiáng)烈期盼和殷殷囑托，不斷破題、解題，以有理想負(fù)責(zé)任的行動(dòng)主義者姿態(tài)，將習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和教育強(qiáng)國建設(shè)宏偉藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的生動(dòng)實(shí)踐。

　　——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，教育系統(tǒng)牢牢把握堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)根本保證，讓教育領(lǐng)域始終成為堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

　　把黨支部建在科技前沿一線、建在國家重大需求一線、建在青年人才成長一線，哈爾濱工業(yè)大學(xué)黨委牢固樹立“黨的一切工作到支部”的鮮明導(dǎo)向，圍繞黨員專家、重大項(xiàng)目、先進(jìn)典型等設(shè)立黨支部100余個(gè)，使黨員師生真正做到用思想自覺引領(lǐng)行動(dòng)自覺。

　　萬山磅礴，必有主峰。從各地相繼成立教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，不斷建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制，到堅(jiān)持和完善高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制、推進(jìn)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，從補(bǔ)齊民辦學(xué)校黨建短板，到教育系統(tǒng)全面從嚴(yán)治黨縱深推進(jìn)……教育系統(tǒng)著力加強(qiáng)黨的建設(shè)，黨的領(lǐng)導(dǎo)縱到底、橫到邊、全覆蓋的工作格局基本形成。

　　如今，全國21萬個(gè)高校各級黨組織日益成為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘，588萬名黨員爭做干事創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)模范，教育戰(zhàn)線凝聚力和向心力極大提升。廣大師生衷心擁護(hù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央，以“請黨放心、強(qiáng)國有我”的時(shí)代強(qiáng)音，展現(xiàn)出聽黨話、跟黨走的堅(jiān)定決心。

　　——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，教育系統(tǒng)牢牢把握教育培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，堅(jiān)定培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？”近日，南開大學(xué)師生走進(jìn)重慶南開中學(xué)，用京劇藝術(shù)演繹校史故事，上了一堂別開生面的“大思政課”。

　　從全面加強(qiáng)教材建設(shè)管理，到全覆蓋講好“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課；從推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，到拓展“大思政課”建設(shè)工作格局；把鑄牢中華民族共同體意識融入辦學(xué)治校、教書育人全過程，把中華民族共同體意識從小就植入孩子們的心靈……教育系統(tǒng)牢牢抓好思想政治工作這條生命線，不斷完善立德樹人機(jī)制，形成推進(jìn)立德樹人的強(qiáng)大合力和育人生態(tài)。

　　加強(qiáng)體育鍛煉、美育熏陶、勞動(dòng)實(shí)踐，開展青少年讀書行動(dòng)，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法……教育系統(tǒng)深刻把握人才成長規(guī)律，大力發(fā)展素質(zhì)教育，學(xué)生全面發(fā)展、生動(dòng)活潑發(fā)展的育人生態(tài)進(jìn)一步鞏固。

　　——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，教育系統(tǒng)牢牢抓住服務(wù)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興這個(gè)根本使命，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。

　　從最初的36所擴(kuò)大到39所，“強(qiáng)基計(jì)劃”已落地4年；“101計(jì)劃”從最初試點(diǎn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域推廣至數(shù)學(xué)、物理學(xué)等8個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域……教育系統(tǒng)把加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)作為一項(xiàng)重大的政治任務(wù)，不斷完善人才自主培養(yǎng)體系和工作布局，一系列舉措升級迭代、扎實(shí)推進(jìn)，一批有潛質(zhì)的“好苗子”冒出來，人才自主培養(yǎng)的能力和底氣不斷增強(qiáng)。

　　神舟飛天、北斗組網(wǎng)、羲和逐日、高鐵飛馳……一系列大國工程背后，凝聚了數(shù)百所高?？蒲腥藛T的心血。高校充分發(fā)揮基礎(chǔ)研究主力軍、重大科技突破策源地作用，為提升國家創(chuàng)新體系整體效能貢獻(xiàn)教育力量，有力支撐高水平科技自立自強(qiáng)。

　　從長三角到京津冀，從粵港澳大灣區(qū)到中西部、中部、東北地區(qū)，教育強(qiáng)國戰(zhàn)略咨詢會(huì)緊鑼密鼓召開，部省戰(zhàn)略合作走深走實(shí)，豐碩成果不斷涌現(xiàn)……堅(jiān)持教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)硬道理，把教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“適配度”提升到新的高度。

　　——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，教育系統(tǒng)牢牢把握加快建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍這個(gè)根本基礎(chǔ)，讓“強(qiáng)師”成為強(qiáng)國建設(shè)的厚重根基。

　　今年春天，貴州省望謨縣實(shí)驗(yàn)高中副校長劉秀祥步履不停。他奔走在新疆、甘肅等地，宣揚(yáng)教育家精神。舉辦教育家精神巡回宣講活動(dòng)、以各種形式宣傳優(yōu)秀教師感人事跡、深入開展教育家精神研究闡釋……教育系統(tǒng)以教育家精神為引領(lǐng)，強(qiáng)化高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)教育家精神成為廣大教師的精神坐標(biāo)、行動(dòng)指南和自覺追求。

　　部屬師范大學(xué)公費(fèi)師范生制度從“免費(fèi)”走向“公費(fèi)”，“優(yōu)師計(jì)劃”“強(qiáng)師計(jì)劃”“國優(yōu)計(jì)劃”全面推進(jìn)，高質(zhì)量教師隊(duì)伍的“供給側(cè)”不斷加強(qiáng)；“國培計(jì)劃”持續(xù)實(shí)施，推進(jìn)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展和教師培訓(xùn)提質(zhì)增效；“銀齡教師”覆蓋范圍不斷擴(kuò)大，助力教育均衡發(fā)展……將教師教育作為教育事業(yè)的前置性工作，教育部根據(jù)教師隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)問題高位研判，出臺了系列支持政策、專項(xiàng)計(jì)劃，形成了具有本土特色、系統(tǒng)集成的中國教師教育改革實(shí)踐，有力塑造了支撐世界最大規(guī)模教育體系的“大國良師”。

　　切實(shí)落實(shí)義務(wù)教育教師工資“不低于”政策，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，大力減輕教師負(fù)擔(dān)，為中小學(xué)、高校教師和科研人員減負(fù)松綁，建立健全教師榮譽(yù)表彰體系和選樹宣傳體系……一系列尊師強(qiáng)師惠師政策出臺，教師的政治、社會(huì)、職業(yè)地位不斷提高。

　　——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，教育系統(tǒng)始終堅(jiān)持以深化改革創(chuàng)新為根本動(dòng)力，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國匯聚磅礴力量。

　　扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向！以教育評價(jià)改革為牽引，一場前所未有的整體性、全局性綜合改革在教育領(lǐng)域全面拉開。

　　自《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》發(fā)布以來，20余份教育評價(jià)改革配套文件先后出臺，覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等領(lǐng)域。以評價(jià)改革為突破口，牽引育人方式改革、辦學(xué)模式改革、管理體制改革、保障機(jī)制改革等綜合改革，不斷打好推進(jìn)落實(shí)的“組合拳”。

　　一場在線互動(dòng)課堂，架起了寧夏涇源縣涇河源鎮(zhèn)中心小學(xué)與20公里外鄉(xiāng)村小學(xué)溝通的橋梁。屏幕兩端，學(xué)生們興奮地交流非遺剪紙技術(shù)……從一塊黑板、一方講臺，到不斷豐富的數(shù)字教育應(yīng)用場景，數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)一步完善、學(xué)習(xí)資源數(shù)字化水平進(jìn)一步提高、教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)一步深入、教育治理轉(zhuǎn)型進(jìn)一步升級，教育數(shù)字化成為引領(lǐng)教育改革創(chuàng)新的時(shí)代窗口和建設(shè)教育強(qiáng)國的重要支撐。

　　三

　　立足實(shí)踐之基，回答時(shí)代之問，滿足人民之需，習(xí)近平同志《論教育》生動(dòng)呈現(xiàn)了總書記關(guān)于教育的重要論述，既根植于中華民族崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的鮮明特征，具有深刻的思想內(nèi)涵、嚴(yán)密的邏輯體系，展現(xiàn)出長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略高度、歷史深度、全球廣度。

　　新時(shí)代以來教育改革發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐證明，這一系列重要論述充分彰顯了對教育發(fā)展規(guī)律的深刻把握和對民族復(fù)興的教育擔(dān)當(dāng)，散發(fā)出科學(xué)睿智的理性光輝和震撼人心的真理力量。

　　——深厚的人民情懷，是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的根本價(jià)值取向。

　　“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”“教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策”……習(xí)近平總書記始終將人民滿意作為衡量教育事業(yè)發(fā)展的根本標(biāo)尺，將滿足人民群眾對更加公平、更高質(zhì)量教育的新期待和依靠人民推動(dòng)教育改革創(chuàng)新作為發(fā)展教育事業(yè)的重要準(zhǔn)則。

　　教育發(fā)展為了人民，教育發(fā)展依靠人民，教育發(fā)展成果由人民共享。堅(jiān)持人民至上，是中國共產(chǎn)黨辦教育的初心和使命，是新時(shí)代辦好人民滿意教育的出發(fā)點(diǎn)，是辦好我國教育事業(yè)的根本宗旨。

　　秉承人民至上的理念，一路走來，從義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)“一個(gè)都不能少”，到高等教育邁入普及化階段，一系列政策出臺，一個(gè)個(gè)舉措推進(jìn)，步履鏗鏘，擲地有聲。中國教育發(fā)展不斷回應(yīng)人民群眾不斷升級的新期待，讓每一個(gè)孩子的健康成長有了堅(jiān)實(shí)保障。

　　——堅(jiān)定的道路自信，是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的厚重基石。

　　牢牢把握中國特點(diǎn)、中國實(shí)際是中國教育事業(yè)發(fā)展的根本依據(jù)。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向”“必須堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路”，深刻指出“我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦大學(xué)”；強(qiáng)調(diào)“要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為固本鑄魂的基礎(chǔ)工程，貫穿人才培養(yǎng)全過程”，要求“自覺用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化培根鑄魂、啟智潤心”……習(xí)近平總書記始終強(qiáng)調(diào)辦教育要堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，一系列重要論述根植中華民族文化沃土，彰顯出深厚的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，是“兩個(gè)結(jié)合”在教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。

　　中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路是中國特色社會(huì)主義道路的重要組成部分，是扎根中國大地、體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律、反映人民教育需求的正確道路，是建設(shè)教育強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。

　　“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！眻?jiān)持道路自信，我國教育一切從實(shí)際出發(fā)，繼承而不守舊，借鑒而不照搬，追趕而不追隨，用中國的標(biāo)準(zhǔn)衡量教育強(qiáng)國建設(shè)，堅(jiān)定走好中國特色社會(huì)主義教育創(chuàng)新發(fā)展之路。

　　——強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的精神品格。

　　“繼續(xù)大力推動(dòng)教育改革發(fā)展，使我國教育越辦越好、越辦越強(qiáng)”“要深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力”“堅(jiān)決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端”……習(xí)近平總書記立足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，面對教育事業(yè)發(fā)展的新形勢和新任務(wù)，提出了推動(dòng)我國教育改革創(chuàng)新系列新觀點(diǎn)，貫穿著強(qiáng)烈的改革創(chuàng)新精神。

　　“新故相推，日生不滯?！备母飫?chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的不竭動(dòng)力，更是教育發(fā)展的時(shí)代主題，也是教育事業(yè)保持生機(jī)與活力的源泉。

　　黨的十八大以來，教育領(lǐng)域綜合改革持續(xù)深入推進(jìn)，中國特色社會(huì)主義教育制度體系的主體框架基本確立，人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，教育評價(jià)體系改革進(jìn)一步深入，教育教學(xué)管理體制改革持續(xù)深化，教育數(shù)字化戰(zhàn)略開辟新賽道釋放新動(dòng)能，教育事業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)蓬勃生機(jī)。

　　——清晰的問題導(dǎo)向，是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的鮮明特點(diǎn)。

　　“現(xiàn)在，教育最突出的問題是中小學(xué)生太苦太累，辦學(xué)中的一些做法太短視太功利”“教育，無論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過于注重分?jǐn)?shù)。”……始終直面現(xiàn)實(shí)，聚焦教育實(shí)踐遇到的新問題、教育改革發(fā)展中的深層次問題、人民群眾急難愁盼的問題，習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述具有強(qiáng)烈的問題意識和鮮明的問題導(dǎo)向。

　　問題是時(shí)代的聲音。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聚焦中央關(guān)心、百姓關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，奔著問題去，追著問題走，敢于解決問題，是推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前的法寶。

　　“知不足，然后能自反也?！蔽覈逃母飯?jiān)持問需于民、問計(jì)于民，把功夫下在研究解決問題上，推動(dòng)教育城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距不斷縮小，區(qū)域教育資源配置不斷優(yōu)化，教育治理體系和治理能力不斷提高，人民群眾切實(shí)感受到了教育問題解決的實(shí)際成效。

　　——科學(xué)的系統(tǒng)觀念，是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的重要方法。

　　以“九個(gè)堅(jiān)持”揭示新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)以“六個(gè)下功夫”培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人；要求統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，強(qiáng)調(diào)健全全員育人、全過程育人、全方位育人體制機(jī)制；要求家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)共同辦好教育事業(yè)，部署統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革……習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，體現(xiàn)出科學(xué)的系統(tǒng)觀。

　　系統(tǒng)觀念是一種整體觀念、全局觀念。教育強(qiáng)國目標(biāo)的宏偉性、任務(wù)的艱巨性、形勢的復(fù)雜性，決定了教育綜合改革必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，必須統(tǒng)籌各個(gè)方面、各個(gè)層次、各個(gè)要素，形成相互促進(jìn)、良性互動(dòng)、協(xié)同配合的良好局面。

　　黨的十八大以來，我們堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，更加全面、綜合、準(zhǔn)確地認(rèn)識和處理教育問題，前瞻性思考、全局性謀劃，勇于打破觀念束縛和體制機(jī)制障礙，加快解決制約教育高質(zhì)量發(fā)展的重大問題，推進(jìn)教育事業(yè)取得了歷史性成就。

　　——寬廣的世界眼光，是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的崇高擔(dān)當(dāng)。

　　“要積極參與全球教育治理，大力推進(jìn)‘留學(xué)中國’品牌建設(shè)，講好中國故事、傳播中國經(jīng)驗(yàn)、發(fā)出中國聲音，增強(qiáng)我國教育的國際影響力和話語權(quán)”“完善教育對外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好‘引進(jìn)來’和‘走出去’兩篇大文章”……習(xí)近平總書記高度重視擴(kuò)大新時(shí)代教育對外開放，一系列重要論述立足中國、放眼世界，體現(xiàn)了海納百川、開放包容的博大胸襟。

　　獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。中國教育發(fā)展離不開世界，世界教育發(fā)展也離不開中國。世界眼光，體現(xiàn)為站在國內(nèi)大局和國際大局相互聯(lián)系的高度審視中國和世界發(fā)展、謀劃黨和人民教育事業(yè)發(fā)展的大局觀念和戰(zhàn)略思維，體現(xiàn)為把我國教育發(fā)展置于人類文明進(jìn)步潮流之中、以自身發(fā)展推動(dòng)人類文明進(jìn)程的開闊胸懷和崇高擔(dān)當(dāng)。

　　認(rèn)清時(shí)與勢，把握危與機(jī)。黨的十八大以來，我國教育開放總體布局不斷優(yōu)化，參與全球教育治理不斷深化，中外教育合作與人文交流成績斐然，教育國際影響力顯著增強(qiáng)，以更主動(dòng)、更開放、更自信的姿態(tài)站在了世界教育的舞臺上。

　　改革不停頓、開放不止步?！棒敯喙し弧薄敖z路學(xué)院”“鄭和學(xué)院”“班·墨學(xué)院”等一批“職教出?！逼放瓢倩R放，中國職業(yè)教育多元發(fā)展的境外辦學(xué)格局逐漸形成……近年來，我國優(yōu)化教育對外開放總體布局，開創(chuàng)交流合作新局面，積極參與全球教育治理，持續(xù)打造對外開放亮點(diǎn)工程，不斷增強(qiáng)教育的國際影響力和話語權(quán)，中國教育發(fā)展的道路越走越寬廣。

　　“往昔已展千重錦，明朝更進(jìn)百尺竿?！毙聲r(shí)代新征程，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻理解和準(zhǔn)確把握習(xí)近平同志《論教育》的科學(xué)內(nèi)涵與實(shí)踐要求，堅(jiān)定理想信念、站穩(wěn)人民立場、堅(jiān)持歷史擔(dān)當(dāng)，把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述不斷引向深入，走好教育強(qiáng)國建設(shè)的歷史新征程，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興作出更多的教育貢獻(xiàn)！

《中國教育報(bào)》2024年09月09日 第01版